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डिजिटल ट्यूशन के साथ अप्रचलित कक्षा को बदलना

जिस किसी ने सार्वजनिक शिक्षा के बारे में सोचा है, वह निश्चित रूप से यह जान लेना चाहिए कि 35 वीं कक्षा के छात्रों को उसी शिक्षा देने वाले एक सदी के पुराने शताब्दी कक्षा के मॉडल को कितनी बुरी तरह अप्रचलित करना 21 वीं शताब्दी में है। जो भी विषय के बारे में नहीं सोचा है, शायद एक संक्षिप्त मानसिक प्रयोग क्रम में होगा।

पिछली बार जब आप एक व्यस्त शहर के फुटपाथ के साथ या शॉपिंग मॉल में पैदल यात्री ट्रैफिक को स्कूल के घंटों के बाद मनाया तो सोचें। क्या किसी भी प्रकार की मोबाइल डिवाइस के साथ स्कूल युग की आबादी में कमी का 9 0% हिस्सा नहीं था: पाठ संदेश पढ़ना या भेजने, सोशल नेटवर्किंग साइटों पर सर्फ करना, अपना अद्यतन करना, या बस अंतहीन स्क्रॉल करना कौन जानता है?

एक डिजिटल रूप से आदी पीढ़ी की इस छवि को बरकरार रखना, अब इन युवा लोगों को लकड़ी के डेस्क पर बैठे स्टैरियोटाइपिक कक्षा में बिगाड़ने की कोशिश करें, सभी अपनी पाठ्यपुस्तकों के साथ एक ही पृष्ठ पर खुलते हैं, और जाहिरा तौर पर एक शिक्षक के बारे में सुन रहे हैं जो उनमें से कुछ आमतौर पर पहले से ही सीखा होगा, कुछ का पालन करने के लिए पर्याप्त पृष्ठभूमि नहीं हो सकता है, और कुछ अध्ययनिक रूप से अनदेखी कर रहे हैं और, ड्रेस कोड और आर्किटेक्चर को एक तरफ, 100 साल पहले कक्षा में अलग तरीके से देखा होगा?

अब कक्षा 100 साल से कल्पना करने का प्रयास करें क्या आप छवि नहीं है कि चीजें थोड़ी देर बाद बदल जाएंगी? क्या कक्षा के सामने भी कोई वयस्क खड़ा होगा? क्या वह अपने काम के स्टेशनों पर डिजिटल उपकरणों पर व्यक्तिगत रूप से काम करने वाले इलेक्ट्रॉनिक रूप से निगरानी वाले वर्कस्टेशन पर रियर में बैठा होने की अधिक संभावना नहीं रखता? पाठ्यक्रम की हर घटक को डिजीटल और निजीकृत किया गया है, जो प्रत्येक छात्र पहले से ही क्या सीखा है, इसके आधार पर क्या आवश्यकता होगी, आखिरकार, पाठकों को तैयार करने और प्रस्तुत करने के लिए वर्तमान शिक्षक भूमिका के लिए क्या होगा?

और समान महत्व के लिए, हमारे स्कूल वर्क के अंत में दिए गए ब्लैक बॉक्सिंग आकलन के लिए क्या आवश्यकता होगी, जो कि शिक्षा को मापने के लिए है, जो कि किसी भी व्यक्ति को "टेस्टिंग टेस्ट" से रोका जा सकता है (जो कहने का एक और तरीका है) सबको जानने से बिल्कुल रोका जाये कि क्या सिखाया जाना चाहिए और सीखा जाना चाहिए)? खासकर अगर स्कूल सीखने का आकलन प्रत्येक निर्देशात्मक उद्देश्य (या संबंधित उद्देश्यों के समूह) की डिजिटल प्रस्तुति के बाद दैनिक आधार पर होता है, जो तुरंत तुरंत रन कराया जाता है और यह पता लगाने के लिए रिकॉर्ड किया जाता है कि विषय पर अधिक निर्देश की आवश्यकता है या यदि यह समय है पाठ्यक्रम के अगले निर्धारित भाग पर आगे बढ़ने के लिए? और अगर समीक्षकों का परीक्षण पूरी तरह से बचता है, तो उन्हें विद्यालय वर्ष की शुरुआत और अंत में दोनों को प्रशासित नहीं किया जाना चाहिए और स्पष्ट निर्देशित पाठ्यक्रम से चयनित पारदर्शी वस्तुओं को बेतरतीब ढंग से (या अन्यथा उद्देश्यपूर्ण) बनाया जाना चाहिए, जिस पर सभी निर्देश आधारित हैं?

हम इस मानसिक प्रयोग के साथ जा सकते हैं, लेकिन हमारे वर्तमान अप्रचलित, शिक्षक उन्मुख वर्ग के मॉडल से विकास के बहुत संभव पुनरावृत्त हैं, कोई भी ठीक से भविष्यवाणी नहीं कर सकता कि उसका अंतिम प्रतिस्थापन क्या होगा। हम क्या सुनिश्चित कर सकते हैं, हालांकि, यह है कि शिक्षा का वितरण (और सीखने का मूल्यांकन) आज की तुलना में काफी अलग होगा हम भी निश्चित रूप से यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि जीवित शिक्षण की भूमिका, यदि यह पूरक भूमिका के अलावा कुछ भी बजाती है, तो यह डिजीटल ट्यूटोरिंग (और इसकी असंख्य अनुपूरक जैसे कि अनुकरणीय व्याख्यानों की डीवीडी, विविध पृष्ठभूमि के छात्रों के बीच ऑनलाइन चर्चा , वर्चुअल फील्ड ट्रिप्स, रिहेडियल मानव ट्यूशन या छोटे समूह निर्देश जब आवश्यक हो, और आगे)।

और चाहे छात्रों को विशिष्ट कमरों या ग्रेड के स्तर, प्रगति, पाठयक्रम, और ग्रेडिंग फैसलों के लिए असाइन किया जा रहा है, निश्चित रूप से उनके "पेशेवर अनुभव" के आधार पर निश्चित रूप से वर्तमान हृदय सर्जरी की तुलना में काउबॉय सर्जनों के स्वभाव के अनुसार प्रदर्शन नहीं किया जाएगा। सर्वश्रेष्ठ अभ्यास प्रोटोकॉल के बजाय वास्तव में, सभी व्यक्तिगत शैक्षिक निर्णय, दैनिक सीखने के आकलन से उत्पन्न होने वाले सीखने के डेटा के निरंतर प्रवाह के आधार पर, स्वचालित रूप से एकत्र किए गए और स्वचालित रूप से आसानी से व्याख्या योग्य तरीके से संकलित होंगे।

वर्तमान राजकोषीय और राजनीतिक प्राथमिकताओं को देखते हुए, हम डिजिटल निर्देश के लिए इस बड़े पैमाने पर परिवर्तन कैसे करेंगे, यह किसी का अनुमान है। आवश्यक तकनीक पहले से मौजूद है, हालांकि, और इसके अधिकांश लोग एक साइट या किसी अन्य में पहले से ही कार्यान्वित किए जा चुके हैं। [उदाहरण के लिए, उदाहरण के लिए, शिक्षा सप्ताह की जानकारीपूर्ण मार्च 17 के पूरक "के -12, कस्टम फीट की मांग करता है: स्कूलों की परीक्षा व्यक्तिगत डिजिटल सीखना है" के साथ-साथ देखें।] दुर्भाग्यवश, वादा करते हुए, ये प्रयास बिखरे हुए हैं, बेहिचक, और कई लोग अंत में गायब हो जाएंगे उनके फंडिंग

आशा है कि कुछ बिंदु पर विद्यालय शिक्षा के डिजिटलीकरण के लिए आवश्यक बुनियादी ढांचे का विकास होगा, जिसमें एक स्पष्ट और के -12 पाठ्यक्रम के पहले और सबसे महत्वपूर्ण शामिल होंगे, व्यापक रूप से और व्यापक रूप से परिभाषित – व्यापक राज्य या राष्ट्रीय मानकों द्वारा नहीं – बल्कि विशिष्ट निर्देशात्मक उद्देश्यों के अनुसार नमूना वस्तुओं के साथ जिसके द्वारा प्रत्येक का मूल्यांकन किया जाएगा। हमें सार्वभौमिक बुद्धिमान ट्यूटोरिंग सॉफ़्टवेयर के कुछ प्रकार से सहमत होना होगा, जिसके द्वारा प्रत्येक उद्देश्य को पढ़ाया जा सकता है और उसकी स्वामित्व का मूल्यांकन किया जा सकता है। और फिर हम सिस्टम विकसित करना शुरू कर सकते हैं जिसके द्वारा इन संसाधनों को दिन-प्रतिदिन विद्यालय शिक्षा में लागू किया जा सकता है।

हालांकि यह एक चुनौतीपूर्ण काम हो सकता है, यह वास्तव में नहीं है कम से कम के -5 के लिए, शिक्षण उद्देश्यों में से 95%, पहले से ही लिखे गए हैं – सृजन की तुलना में कार्य को अधिक संकलन करना। उन उद्देश्यों के लिए उन वस्तुओं के नमूने आइटम लिखना भी महत्वपूर्ण नहीं है यदि उद्देश्यों को स्वयं ठीक से बनाये जाते हैं ऐसे सिस्टम के लिए हार्डवेयर और सॉफ़्टवेयर पहले से मौजूद है, केवल कुछ अनुकूलन और मानकीकरण की आवश्यकता होती है

पूरे सिस्टम को पूरी तरह से विकसित नहीं किया जाना चाहिए जैसे एथेना अपने पिता के सिर से छलांग। इसे एक समय में एक ग्रेड, एक जिला, एक स्कूल, एक कक्षा, एक विषय या एक विषय लागू किया जा सकता है। और इसे लागू किया जाएगा, चाहे कॉर्पोरेट पहल या सामाजिक शेयरवेयर प्रकार के प्रयास के माध्यम से। प्रश्न यह नहीं है कि अप्रचलित कक्षा को बदल दिया जाएगा या नहीं, लेकिन जब।

सरलता के आधार पर असफल: शैक्षिक परिवर्तन के मामले (ऑक्सफोर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस) [bausell@gmail.com]