Intereting Posts
किशोरावस्था और माता पिता के रूप में मूल्यवान जानकारी क्लाउन थेरेपी के लाभ क्यों कुछ सफल माता-पिता कहते हैं कि आप "यह सब नहीं" सामान्यता, न्यूरोसिस और मनोचिकित्सा (भाग 2): मनोवैज्ञानिक क्या है और क्या यह अनुमान लगाया जा सकता है? भावनात्मक यात्रा यूनाह गोल्डबर्ग और गैर-आक्रामकता पर मुक्तिवादी स्वयंसिद्ध संवेदनशील त्रासदी के जवाब में, फिलॉसफी क्या कह सकती है? मनश्चिकित्ता ट्विस्ट के साथ अपमानित शब्द क्या हम ब्रह्मांड में अकेले हैं? प्रकटीकरण के हीलिंग पावर देखभाल और हीलिंग: जापान के लिए भावनात्मक समर्थन शारीरिक भावना के साथ शैक्षिक परिणामों में सुधार: बिल्कुल मुफ्त! डोस्तोव्स्की मुरलया ने आत्महत्या चुंबक का दावा किया 5 तरीके पता करने के लिए संबंध छोड़ने के लिए जब चिंतित और तैयार

छात्र जो धमकाने वाले पीड़ितों की रक्षा करते हैं, वे अधिक लोकप्रिय बनें

जब दर्शकों ने कुछ नहीं किया, तो बुल्लियों में कामयाब हो गया

बुलियां निजी में काम नहीं करती हैं वे प्रेक्षक से प्यार करते हैं, विशेष रूप से समर्थकों के एक दर्शक जो एक प्रेक्षक खेल के रूप में धमकाने वाले आक्रामकता को देखते हैं। फिर भी निष्क्रिय प्रेक्षक, जो अक्सर धमकाने वाले उत्साही लोगों के रूप में गलत होते हैं, इस खतरनाक, कभी-कभी घातक व्यवहार के जहरीले सामाजिक परिणामों को बढ़ावा देते हैं।

"बॉलिंग के मनोविज्ञान को समझना" (2015) में इसे "पारस्परिक आक्रामकता का एक अनोखी लेकिन जटिल रूप" के रूप में वर्णन किया गया है। [I] वे इसे केवल एक धमकाने और पीड़ित के बीच संबंध के रूप में नहीं वर्णन करते हैं, लेकिन एक समूह एक सामाजिक संदर्भ में होने वाली घटना जहां कई कारक "ऐसे व्यवहार को बढ़ावा देने, बनाए रखने या दबाने के लिए" संचालित करते हैं।

इनमें से एक कारक अन्य लोगों की उपस्थिति है जो धमकाने पर जयकार करने या पीड़ित की ओर से हस्तक्षेप करने की स्थिति में हैं। इस तरह के हस्तक्षेप बिल्कुल जरूरी है, तथ्य यह है कि परिवारों और यहां तक ​​कि स्कूल के अधिकारियों को बदमाशी के व्यवहार पर सीमित नियंत्रण है, खासकर जब स्कूल के बाद और परिसर में। फिर भी फिर भी वे जो कदम उठा सकते हैं

स्कूल एक सुरक्षित क्षेत्र के रूप में: सशक्तीकरण की संस्कृति

हालांकि माता-पिता सबसे अधिक सहायक घर के माहौल को पैदा कर सकते हैं, जो कि एक किशोरी चाहते हैं, लेकिन स्कूल में क्या होता है उसके बारे में उनका सीमित नियंत्रण है। सौभाग्य से, स्कूल के प्रशासक छात्रों के लिए धमकाने-मुक्त क्षेत्र को बनाए और बनाए रखने में तेजी से निहित हैं। इस प्रतिबद्धता में स्कूल मैदान पर व्यवहार की बढ़ती जागरूकता और धारणा शामिल है।

जिले अपने क्षेत्र में स्थिति का लगातार मूल्यांकन करके बदमाशी की आवृत्ति और गंभीरता को मापने के लिए कदम उठा सकते हैं। आवश्यक जानकारी इकट्ठा करने के लिए वे स्थानीय डेटा एकत्र कर सकते हैं और सामुदायिक भागीदारों, कानून प्रवर्तन और माता-पिता के साथ काम कर सकते हैं।

विद्यालय सकारात्मक स्कूल जलवायु बनाकर बदमाशी के खिलाफ लड़ सकते हैं जहां युवा लोगों को जुड़ा हुआ और सुरक्षित लगता है वे धमकाने वाली नीतियों को लागू कर सकते हैं और कर्मचारियों और विद्यार्थियों के लिए प्रशिक्षण प्रदान कर सकते हैं ताकि वे बदमाशी के व्यवहार की पहचान बढ़ा सकें, और इन्हें हस्तक्षेप करने के सर्वोत्तम तरीकों को सीख सकें या इसकी रिपोर्ट कर सकें।

विरोधी धमकाने के प्रयासों के लिए जागरूकता और समर्थन बढ़ाने में, विद्यालय छात्रों, संकाय, वयस्क आकाओं, और समुदाय की सहायता से बड़े पैमाने पर सहायता प्राप्त कर सकते हैं। [Ii]

फिर भी एक विरोधी धमकाने अभियान के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक हस्तक्षेप करने के लिए एक प्रतिबद्धता है। धमकाने को रोकने के प्रयासों को दर्शकों को हतोत्साहित करना और शिकार की सुरक्षा को प्रोत्साहित करना चाहिए।

धमकाव एक स्पेटरेटर नहीं है स्पोर्टः बैस्टेस्टर नहीं बनें

अधिकांश लोगों ने बदमाशी की घटना देखी है। कुंजी शब्द देखा गया है दुर्भाग्य से, आज विद्यालयों में बदमाशी की स्थिति को देखते हुए, अधिकांश गवाह साक्ष्य हैं, बचावकर्मी नहीं हैं

स्वेरर और हाइमेल (2015) बदमाशी पर सहकर्मी प्रभाव की भूमिका पर चर्चा करते हैं, ध्यान रखें कि प्रेक्षक अक्सर उन तरीकों से जवाब देते हैं जो निराश, धमकाने के बजाय प्रोत्साहित करते हैं। इसमें ध्रुवीय व्यवहार को निष्क्रिय रूप से देखकर शामिल किया गया है, जिसे बदमाशी को condoning के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। उन्होंने ध्यान दिया कि दलितों को रोकने के प्रयास में खड़े समर्थकों को एक महत्वपूर्ण स्रोत के रूप में देखा जाता है, और स्कूलों में समर्थन विरोधी सहायता का एक महत्वपूर्ण घटक है।

कई किशोर दूसरों की बदमाशी के व्यवहार में हस्तक्षेप करने से डरते हैं या अपनी खुद की सामाजिक स्थिति के साथ समझौता करने के डर से तंग पीड़ित व्यक्ति के लिए छड़ी करते हैं। फिर भी कुछ शोध यह इंगित करता है कि पीड़ितों के लिए छड़ी करने वाले छात्र वास्तव में अधिक लोकप्रिय हो सकते हैं।

विद्यालय सुपरहीरो: धमकी देने वाले पीड़ितों का बचाव लोकप्रियता बढ़ा सकता है

Ven der ploeg et al द्वारा एक हालिया अध्ययन (2017) ने 4 से 6 के बीच में, 4 से 6 ग्रेड वाली फिनिश प्राथमिक विद्यालयों में गतिशील गतिशीलता की खोज की। [Iii] दुर्भाग्यपूर्ण वास्तविकता को पहचानते हुए कि अधिकांश छात्र पीडि़तों को बदमाशों का बचाव नहीं करते, उन्होंने पाया कि जिन छात्रों ने किया, वे और अधिक लोकप्रिय हो गए उन्हें रक्षकों के बीच कोई अंतर नहीं मिला, जो खुद को दंग रह गए थे, और जिनके पास नहीं था।

स्वेरर और हाइमल यह भी ध्यान दिलाता है कि बदमाशी पीडि़तों की रक्षा करने वाले व्यक्ति आम तौर पर पीड़ितों के साथ और अधिक लोकप्रिय और बेहतर पसंद करते हैं, साथ ही साथ बड़े सहकर्मी समूह वे सुझाव देते हैं कि उच्च सामाजिक स्थिति प्रतिशोध के बारे में चिंता किए बिना पीडि़तों को बदमाशे को बचाने के लिए हस्तक्षेप के लिए आवश्यक आत्मविश्वास उत्पन्न कर सकती है।

विद्यालय सुपरहीरो लाइव्स सहेजें

बुलियों को देखा जाना चाहिए और रोका जाना चाहिए। किशोरावस्था जो धमकाने के व्यवहार में हस्तक्षेप करते हैं, वे शिकार को किसी चीज को बचाने के लिए अनुमति नहीं देते हैं, वे शिकार के जीवन को बचा सकते हैं। पीड़ितों के लिए खड़े होकर जागरूकता बढ़ जाती है, दूसरों को अपनी अगुवाई करने के लिए प्रेरणा मिलती है, और बदमाशी व्यवहार को हतोत्साहित करता है।

लेखक के बारे में:

वेंडी पैट्रिक, जेडी, पीएचडी, कैरियर अभियोजक, लेखक, और व्यवहार विशेषज्ञ हैं। वह रेड फ्लैग्स के लेखक हैं : कैसे स्पॉट फ्रेंमेइज़, अंडरमिनेर्स और रूथलेस पीपल (सेंट मार्टिन प्रेस), और न्यूयॉर्क टाइम्स के बेस्टसेलर रीडिंग पीपल (रैंडम हाउस) के संशोधित संस्करण के सह-लेखक हैं।

वह यौन हमले की रोकथाम, आकर्षण का मनोविज्ञान, और लाल झंडे पढ़ने पर दुनिया भर में व्याख्यान देते हैं। वह कार्यस्थल हिंसा और खतरे के आकलन के सभी पहलुओं को भी सिखाती है, और थ्रेट आकलन पेशेवर प्रमाणित ख़तरा प्रबंधक की एक संघ है इस कॉलम में व्यक्त राय खुद की हैं

उसे वेंडीपेट्रिक्राफड। Com या @ वेंडी पैट्रिक पीएचडी पर खोजें।

संदर्भ

[i] सुसन एम। स्वेरर और शेली हाइमेल, "समझदारी का मनोविज्ञान समझना: एक सामाजिक-पारिस्थितिक डाइटशीस-तनाव मॉडल की तरफ बढ़ना", अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 70, नंबर। 4 (2015): 344-353

[ii] अधिक जानकारी के लिए https://www.stopbullying.gov/prevention/training-center/hrsa_guide_schoo.. देखें।

[iii] रोज़मरिजन वैन डेरप्लेग, टीना क्रेट्समर, क्रिस्टीना सल्मिवल्ली, और रेने वीनस्त्रो, "बचाव करने वाले पीड़ितों: बदमाशी में हस्तक्षेप करने के लिए क्या लेता है और यह कैसे साथियों द्वारा पुरस्कृत किया जाता है?" स्कूल मनोविज्ञान जर्नल 65 (2017): 1- 10।