शीर्ष विद्यालयों में बच्चों को उनके खुफिया में कम विश्वास है

मेरे पति और मैं हाल ही में मुश्किल निर्णय का सामना करना पड़ा। क्या हम अपनी 5-वर्षीय बेटी को अपने प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों द्वारा सिफारिश किए गए ग्रेड को छोड़ देते हैं? हमें अपनी कक्षा के उन्नत क्लास (एक वर्ष की निजी शिक्षा के लिए एक बंडल को बचाने का उल्लेख नहीं करने के बारे में) के साथ सीखने के लाभों का वजन करना पड़ता था, जिससे वह अपने शैक्षणिक क्षमताओं के बारे में आत्मविश्वास महसूस नहीं कर सकें। तुम क्या करोगे?

यहाँ पर विचार करने के लिए कुछ है शोधकर्ताओं ने अकादमिक योग्यता की भावना को बुलाया है, जब कोई एक छोटे से ताड़ के प्रभाव में बिग फिश के एक सहपाठी के बीच एक बेहतर छात्र है। मार्श और हौ (2003) ने कुल 103,558 छात्रों [1] के लिए 26 देशों में से 4,000 15 वर्षीय उच्च विद्यालयों के नमूनों का उपयोग करके इस आशय के विपरीत परीक्षा दी [1] उन्होंने पाया कि स्कूल के समग्र औसत उपलब्धि और छात्रों के व्यक्तिगत शैक्षणिक स्व-विचारों के बीच संबंध सभी 26 देशों में नकारात्मक था। दूसरे शब्दों में, बेहतर स्कूल, व्यक्तियों के रूप में कम सक्षम छात्र अपनी अपनी अकादमिक उपलब्धि के बारे में महसूस करते हैं।

पास्कल हुगेट और उनके सहयोगियों (200 9) ने इन परिणामों का पालन किया और पता चला कि इन निम्न आत्म-विचारों को अपने सहपाठियों [2] के साथ छात्रों की तुलना द्वारा समझाया जा सकता है। क्योंकि वे खुद को बेहतर छात्रों के साथ तुलना कर रहे थे, यहां तक ​​कि सक्षम छात्र भी अपने मस्तिष्क की शक्ति के बारे में इतना अच्छा महसूस नहीं करते। दूसरे शब्दों में, अगर आपको अपने एसएटी (एक उच्च स्कोर) पर 1400 मिलते हैं, लेकिन आपके अधिकांश सहपाठियों को 1500 या उससे अधिक मिलते हैं, तो आप अपने खुद के हाई स्कोर के बारे में इतना अच्छा नहीं लग सकते हैं

अपने बच्चे को एक बेहतर हाई स्कूल (या हमारे मामले में, हमारी बेटी को एक ग्रेड छोड़ने की इजाजत देने के लिए) भेजने का कारण समस्याग्रस्त हो सकता है कि बच्चों में शैक्षणिक आत्म-अवधारणा को कम किया गया है और कॉलेज में कम शिक्षा के विकल्प के साथ संबद्ध होना पाया गया है सड़क के नीचे उपलब्धि [3]

संक्षेप में, कम-क्षमता वाले माध्यमिक विद्यालयों की तुलना में, उच्च शैक्षणिक क्षमता वाले विद्यार्थियों में उच्च-क्षमता में भाग लेना, कम शैक्षणिक स्व-संकल्पनाएं हैं। इस प्रकार, हमारे सभी बच्चों को अच्छे स्कूलों में लाने के लिए माता-पिता के रूप में चिढ़ा तो उनके आत्मविश्वास को चोट पहुंचा सकता है। लेकिन अगर आपका बच्चा सचमुच 1600-सैट स्कोरिंग वाले शीर्ष छात्र, शायद उसे मुश्किल पर्यावरण के लिए चुनौती दे, तो वह ठीक है जो आपके बच्चे की जरूरत है। इस शोध से पता नहीं है कि उन बच्चों के साथ क्या होता है जो अभी भी अपने बहुत ही निपुण सहपाठियों से बेहतर महसूस करने का प्रबंधन करते हैं।

माता-पिता, कृपया अपने अनुभवों को हमारे साथ साझा करें या तो अपने बच्चों को एक ग्रेड छोड़कर या उन्हें शीर्ष विद्यालयों में रखकर।

संदर्भ

1. मार्श, एचडब्ल्यू, और हाऊ, के। (2003)। शैक्षिक स्वयं-अवधारणा पर बिग-मछली-थोड़ा-तालाब-प्रभाव: अकादमिक चुनिंदा विद्यालयों के नकारात्मक प्रभावों के एक क्रॉस-सांस्कृतिक (26 देश) परीक्षा। अमेरिकन साइकोलॉजिस्ट, 58, 364-376

2. हुगेट, पी।, दुमस, एफ, मार्श, एच।, रेगेनर, आई।, व्हीलर, एल।, सुल्ज, जे।, सीटन, एम।, और नेज़लेक, जे। (200 9)। बड़े मछली-थोड़ा-तालाब प्रभाव (बीएफएलपीई) में सामाजिक तुलना की भूमिका को स्पष्ट करना: एक एकीकृत अध्ययन जर्नल ऑफ़ पर्सनालिटी एंड सोशल साइकोलॉजी, 97 , 156 -170

3. मार्श, एचडब्ल्यू, और यूँग, एएस (1 99 7) अकादमिक उपलब्धि पर शैक्षिक स्वयं अवधारणा के कारण प्रभाव: अनुदैर्ध्य डेटा के संरचनात्मक समीकरण मॉडल जर्नल ऑफ़ शैक्षणिक मनोविज्ञान, 89, 41-54

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