क्या मेडिकल स्कूल में अंतिम स्नातक स्नातक को बुलाते हैं?

इसका जवाब है, "डॉक्टर" लेकिन क्या आप अपनी दिमागी शल्य चिकित्सा के लिए एक औसत दर्जे चिकित्सक के लिए तैयार हैं?

यह सिर्फ लोगों के लिए मेडिकल स्कूल, स्नातक एक या दो सौ हजार डॉलर कर्ज में जाने का चयन करने के लिए कम प्रोत्साहन नहीं है, और निचली पुनर्भुगतान के साथ दस साल के कर्ज का भुगतान करने में खर्च होता है। दूसरी समस्या यह है कि अमेरिकन कॉलेज के स्नातकों की गुणवत्ता यह नहीं है कि इतनी चिकित्सा स्कूलों में ट्रेन का सबसे अच्छा और प्रतिभाशाली हिस्सा नहीं है। जहां इन महान संभावित चिकित्सकों, न्यायविदों, इंजीनियरों, शोधकर्ताओं, और अभिनव सॉफ्टवेयर डिजाइनरों चला गया है?

कॉलेज छोड़ने वालों की बढ़ती … उपहार बच्चों के लिए

अधिक से अधिक प्रतिभाशाली बच्चे महाविद्यालय से बाहर चले गए हैं या इसलिए स्नातक स्कूल आवेदक पूल से चले गए हैं। यह कोई खबर नहीं है कि प्रतिभाशाली बच्चे उच्च स्टेक मानकीकृत परीक्षणों के बावजूद स्कूलों में कामयाब होने में नाकाम रहे हैं। क्या अब स्पष्ट हो रहा है कि पीढ़ी को सिखाने के लिए परीक्षण के माध्यम से प्रशिक्षित homogenized पाठ्यक्रम भी अपने उपहार और प्रतिभा को विकसित करने के अवसरों पर खो दिया है उच्च अनुभूति, निर्णय, और विश्लेषण को विकसित करने के अवसरों के बिना, या उनकी क्षमताओं के अनुकूल शैक्षिक सगाई की चुनौती का अनुभव करने के बाद, वे कॉलेज में पहुंचने के अपने पहले अनुभव के लिए संगठनात्मक कौशल विकसित करने, सफलता हासिल करने के प्रयास, मदद के लिए पूछना।

अतीत में हमने बहारों को सुना है, "सभी बच्चों को अपने तरीके से भेंट किया जाता है" लेकिन अब यह मंत्र है, "जब हम परीक्षा के नतीजे देखते हैं कि कितने बच्चे संतोषजनक हो जाते हैं तो हम प्रतिभाशाली बच्चों को समर्पित करने का समय बर्दाश्त नहीं कर सकते स्कोर। औसत से अधिक उच्च स्कोर के लिए कोई "क्रेडिट" नहीं है, लेकिन औसत से कम अंक के लिए दंड हैं। "

जब मैंने बारह साल पहले शिक्षा में "एक अंतर बना" करने के लिए मेरी न्यूरोलॉजी अभ्यास छोड़ दिया था, तो एक कम प्रदर्शन वाले स्कूल के प्रशासक ने संकाय से कहा, "आपके समय का सबसे अच्छा उपयोग छात्रों के पास है जो पास से गुजर रहा है। उन्हें हमारे परीक्षण स्कोर रेटिंग को बढ़ाने में मदद करने के लिए बिताया गया समय। निचले तिमाही में बच्चों को मानकों तक पहुंचने में अधिक समय लगता है और प्रतिभाशाली बच्चों का सबसे अच्छा उपयोग करने के लिए उन्हें पास पास समूह के साथ काम करना है, क्योंकि बेहतर टेस्ट स्कोर के लिए हमें कोई उच्चतर परीक्षण नहीं मिलता है। "
अपमानजनक लगता है, लेकिन यह उन प्रशासकों से पारित किया गया जनादेश है जो परीक्षा उत्तीर्ण संख्या लाने या फंड को घटाए जाने और बंद करने के आरोप लगाए जाते हैं।

वे कभी सोचना सीखना नहीं

प्रतिभाशाली बच्चे आमतौर पर एक सहपाठी की सहायता करने के इच्छुक होते हैं, लेकिन स्कूल के लिए बंद हो जाते हैं, जब उनकी ज़िम्मेदारी दिन भर में होती है और वे संवर्धन के लिए कोई अवसर नहीं देते हैं और उन्हें प्रेरित करने के लिए चुनौती देते हैं। "दो बार भेंट देने वाले" बच्चे परीक्षण के लिए जरूरी अतिरिक्षित पाठ्यक्रम के माध्यम से "प्राप्त" करने के लिए पुश में खो देते हैं। भौतिक शिक्षकों के अत्यधिक मात्रा में "कवर" होना चाहिए और छात्रों को उनकी पढ़ाई की चुनौतियों का मुकाबला करने के लिए उनकी असाधारण क्षमताओं की आवश्यकता के अनुसार पालन करने के लिए शिक्षकों के समय अपर्याप्त शिक्षक को याद रखना चाहिए।

यहां तक ​​कि प्रतिभाशाली बच्चों के लिए जो पहचान किए गए हैं और सहपाठियों के लिए अवैतनिक अनुदेशात्मक सहयोगी के रूप में इस्तेमाल नहीं करते हैं, विशेष कार्यक्रमों के लिए वित्तपोषण को अंडरपरफॉर्मिंग वाले छात्रों में सबसे अधिक "बोनस के लिए बैंग" टेस्ट स्कोर फिक्स के रूप में निपटाया गया है

सामाजिक या भावनात्मक अक्षमताओं के साथ अन्य प्रतिभाशाली बच्चों को भेंट के रूप में पहचान नहीं की जाती क्योंकि वे व्यवहार समस्याओं के रूप में पहचाने जाते हैं। ये व्यवहार समस्याएं मस्तिष्क की चिंता, बोरियत, या हताशा के तनाव के अनैच्छिक प्रतिक्रिया की अभिव्यक्तियां हैं। जब शिक्षाविद एक आकार के फिट होते हैं, तो अचेतन मस्तिष्क प्रतिक्रियाशील स्थिति में जाते हैं जहां व्यवहार आउटपुट लड़ने / उड़ान / फ्रीज तक सीमित होते हैं। जो शिक्षक कक्षा में देखते हैं, वे छात्र हैं जो बाहर काम कर रहे हैं या ज़ोनिंग कर रहे हैं क्योंकि एक बार वे सामग्री के मालिक हैं, वे पूरे वर्ग के साथ पालन करने के लिए छोड़ दिए जाते हैं

असफलता का सर्पिल

लेकिन छात्रों को प्रतिभाशाली क्यों नहीं होना चाहिए, जब वे कॉलेज में हों, खासकर उन कॉलेजों और विश्वविद्यालयों को चमकने का मौका दिया जाए, जिन्हें वे स्वीकार किए जाते हैं? जब तक वे निजी स्कूलों या उच्च प्रदर्शन वाले विद्यालयों में जाने के लिए भाग्यशाली नहीं थे, जहां टेस्ट प्रेशर ने स्कूल के अनुभव के सभी पहलुओं पर ध्यान नहीं दिया, तो वे कुछ महत्वपूर्ण याद करते हैं जो कॉलेज में विफलता के लिए उन्हें तैयार करता है- वे कभी सोचना नहीं सीखते थे।

अमेरिका में छात्रों को उच्च शिक्षा और 21 वीं शताब्दी की नौकरी के लिए प्रेरणा मिलती है। कई प्रतिभाशाली छात्रों, जो अब कॉलेज में हैं, ने एक K-12 शिक्षा का अनुभव किया है जिसमें एक अति-पैक पाठ्यक्रम शामिल है और परीक्षण के लिए पढ़ाए जाने वाले निर्देशों का पालन किया गया है। दबाव के कई K-12 शिक्षकों को "पाठ्यचर्या के माध्यम से" अनुभव करने का अनुभव, छात्रों को अपनी उच्चतम सोच और तर्क कौशल बनाने के लिए आवश्यक समस्या-आधारित सीखने का अनुभव करने के लिए थोड़े समय का समय निकालता है।

जब ये छात्र पिछले चार सालों के दौरान कॉलेज पहुंचे थे, तब उन चुनौतियों का सामना कर रहे थे जिन्हें कॉलेज से पहले के वर्षों में विकास नहीं हुआ था। ये उच्च मस्तिष्क प्रसंस्करण नेटवर्क हैं जो प्रत्यक्ष आयोजन, प्राथमिकता, तत्काल संतुष्टि, लक्ष्य-विकास, गंभीर विश्लेषण, और स्वतंत्र सोच के प्रतिरोध का नेतृत्व करते हैं। यादगार वर्षों के बाद सभी उच्च परीक्षण के लिए आवश्यक थे, और इन कार्यकारी कार्यों के लिए आवश्यक न्यूरल नेटवर्क के विकास को बढ़ावा देने वाली चुनौतियों का अनुभव करने का कोई अवसर नहीं है, प्रतिभाशाली छात्र अपनी नई चुनौतियां के लिए संज्ञानात्मक और भावनात्मक रूप से तैयार नहीं थे।

चुनौती के बिना सफलता वास्तविकता के लिए छात्रों को तैयार नहीं करता है
जिन विद्यार्थियों को पहले से अत्यधिक सफलता मिली जब आकलन केवल यादगार जानकारी के लिए सीमित थे, वे जानकारी के स्रोतों की वैधता या शैक्षणिक पत्र लिखने के लिए प्रेरण, कटौती, और महत्वपूर्ण विश्लेषण का उपयोग करने के लिए तैयार नहीं थे। उनके उच्चतम संज्ञानात्मक सोच के अपर्याप्त विकास के परिणामस्वरूप बहुत उच्च प्रतिभाशाली छात्रों ने असफलता की सर्पिल में नेतृत्व किया।

जानकारी की मात्रा में वृद्धि ने भी सबसे अधिक कुशल यादें अभिभूत कर दी क्योंकि इन छात्रों को प्राथमिकता नहीं देनी थी कि क्या सबसे महत्वपूर्ण जानकारी थी या मुख्य विचारों को पहचानना अलग अवधारणाओं को जोड़ने के लिए पृथक तथ्यों से संबंधित होगा। उनके अध्ययन का अयोग्य और अपर्याप्त नए मूल्यांकन के लिए वे सामना करना पड़ा था।

पहले से स्वतंत्र रूप से अपने समय की योजना के बिना, विशेष रूप से लंबी अवधि के परियोजनाओं और कागजात के लिए, जो अभ्यास के तथ्य को समर्पित करने के लिए समर्पित पाठ्यक्रम से काट रहे थे, ये छात्र अचानक अपने जीवन में पहली बार संघर्ष कर रहे थे। कई लोगों के लिए, इस अनुभव ने उन्हें अपने बुद्धिमत्ता, धोखाधड़ी की तरह महसूस करने और मदद के लिए पूछने और खुद को "उपहार में" लेबल दिया गया था, जो उन्हें दिया गया था, के लिए उपयुक्त नहीं होने का सवाल उठाना पड़ा।

विशेष रूप से शीर्ष महाविद्यालयों में, उन छात्रों के लिए काम के प्रकार में परिवर्तन करना मुश्किल था, जिन्होंने पहले कभी अपने समय को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित नहीं किया था या चुनौतीपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए महत्वपूर्ण विश्लेषण और व्यावहारिक, रचनात्मक सोच का उपयोग नहीं किया था। याद रखना उनके लिए आसान था और उनके दिमाग की शुरुआती वर्षों के दौरान उनके दिमाग की कम मांगों पर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं थी।

कॉलेज के अनुभव में अधिक काम और अधिक स्वतंत्रता शामिल थी, नींद और व्यायाम की आवश्यकता के साथ अधिक काम भार को संतुलित करना, और जैसे ही उन्हें अच्छी योजना और निर्णय लेने के लिए कौशल और मार्गदर्शन की ज़रूरत थी, उनके पास परिचित कक्षा तक आसान पहुंच नहीं थी एक छोटी सी कक्षा में शिक्षक उसी बौद्धिक उपहारों के बिना अपने कई सहपाठियों ने हाई स्कूल में शिक्षकों से मार्गदर्शन प्राप्त करने के लिए इन रिपोर्टों या परियोजनाओं के नियमित अंतराल पर चालू होने के लिए दीर्घकालिक परियोजनाओं के लिए अपने समय की योजना बनाने में सहायता करने में उन्हें सहायता दी। अचानक एक सेमेस्टर की शुरूआत में और दस या अधिक हफ्तों के बाद, कॉलेज के काम में अचानक प्रतिभाशाली छात्रों को रात पहले तक बंद नहीं किया जा सकता था और अभी भी आसान हो गया था। उनका काम हाई स्कूल में मिला था। टेस्ट और पढ़ने के लिए और अधिक प्रयास और "आखिरी मिनट के cramming" की तुलना में सोचा था प्रदान कर सकते हैं।

मेरा ग्रेड साबित होता है कि मैं धोखाधड़ी हूं और यहां पर नहीं हूं
जैसा कि पहले बेहद सफल, प्रशंसा की और सम्मानित छात्रों को काम की मात्रा और स्वतंत्र सोच की अपेक्षाओं के लिए तैयार नहीं थे, वे पहले कम ग्रेड के लिए और भी ज्यादा तैयार नहीं थे जिन्हें उन्होंने कभी प्राप्त किया था। क्योंकि वे अब अपने अंडरग्रेजुएट स्कूलों के "सुरक्षित" वातावरण में नहीं थे, जहां उन्हें अपनी श्रेष्ठता के लिए स्वीकार किया गया था, यह मदद की ज़रूरत थी और यह नहीं पता था कि यह कहां से मिल सकता है या उन्हें यह स्वीकार करने के लिए कि उन्हें इसकी ज़रूरत है।

प्रतिभाशाली छात्रों की एक पीढ़ी जो एक आकार के फिट-सभी सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के माध्यम से चली गई थी, जो कि न चाइ वाम बैक के पीछे बढ़ी थी, बिना किसी तैयारी के कॉलेज में प्रवेश किया था और पहले से कहीं ज्यादा संख्या में बाहर निकल चुका था या बाहर फंस गया था। नए छात्रों के लिए रीमेडिअल रीडिंग, लिखित, और गणित प्रदान करने के लिए कॉलेजों का भी सबसे अकादमिक रूप से प्रतिष्ठित होना आवश्यक है।

जिन विद्यार्थियों ने व्यक्तिगत अपर्याप्तता के साथ मदद की आवश्यकता समझा, उनकी क्षमताओं और क्षमता में विश्वास खो दिया। अपने व्यक्तिगत संघर्षों और अपनी क्षमताओं के बारे में पूछताछ के बिना सहायता या मार्गदर्शन के बिना, इन छात्रों में से कई ने विकसित किया, जिन्होंने मनोदशा तय की थी (विश्वास करते हुए कि वे जिन दिमागों के साथ पैदा हुए थे और जो वे आसानी से समझ नहीं सकते हैं, उनके परिणाम के रूप में उनकी सफलता बदलने के लिए अपनी शक्ति से परे)। ये छात्र मानते हैं कि वे अपनी क्षमता के चरम पर पहुंच चुके हैं और उनकी भविष्य की सफलता पर कोई नियंत्रण नहीं था। उन्हें कोई आश्वस्त नहीं किया गया था कि प्रयास उनके परिणामों को प्रभावित कर सकते हैं और असफलता के माध्यम से जारी रखने के लिए लचीलेपन की कमी नहीं है।

मस्तिष्क न्यूरोट्रांसमीटर डोपामिन को बढ़ावा देने के आनंद के रिलीज के साथ प्रतिक्रिया करता है जब एक व्यक्ति प्रगति और उपलब्धि को पहचानने की संतुष्टि का अनुभव करता है, खासकर जब यह चुनौतीपूर्ण था उनकी उपलब्धि को स्वीकार करने के लिए अक्सर साप्ताहिक प्रश्नोत्तरों के बिना, या प्रोफेसरों के साथ व्यक्तिगत संबंध भी उन्हें मौखिक प्रतिक्रिया देने के लिए, प्रतिभाशाली छात्रों को अपनी प्रगति की मान्यता से काट दिया गया था क्योंकि यह हमेशा वहां रहा था, कई ने कनेक्शन को प्रगति करने के अपने स्वयं के प्रयास को पहचानने के विकास की मानसिकता को विकसित नहीं किया था डोपैमिने गए थे – शिक्षाविदों के लिए खुशी का जवाब था कि वे प्रयोग करने के लिए इस्तेमाल हो गए थे

उच्च जोखिम वाले व्यवहार

उच्च-जोखिम वाले व्यवहारों ने डोपामिन-बढ़ावा देने के लिए वैकल्पिक उत्तेजना बनते हुए उन्हें अकादमिक सफलता से पहले का आनंद लिया और निर्णय के उनके कार्यकारी कार्यों के अपर्याप्त विकास, जोखिम-मूल्यांकन, और तत्काल संतुष्टि की देरी ने उन्हें अल्पकालिक सुख का विरोध करने के लिए तैयार नहीं किया इन अस्वास्थ्यकर व्यवसायों का झटका कुछ छात्रों के लिए, दवाएं उस संतुष्टि का एक बाह्य स्रोत बन गईं वास्तव में, कोकीन और गति का काम अपने स्वयं के डोपामाइन के मस्तिष्क के परिसंचारी स्तर को बढ़ाकर करते हैं। समस्या यह है कि एक बार इन दवाओं के प्रभावों के कारण दुकानों में तेजी से कमी आ जाती है, छात्रों को भी कम भावनाओं के साथ छोड़ दिया जाता था और आगे की दवाओं के उपयोग या गहन अवसाद में बढ़ोतरी होती थी।

इन छात्रों और स्वयं के समाज में होने वाले नुकसान का अभाव है और वर्तमान पीढ़ी के छात्रों के साथ ऐसा नहीं होना चाहिए।

माता-पिता क्या कर सकते हैं

चूंकि पूर्वकाल में प्रतिभाशाली बच्चों के लिए अक्सर याद रखना आसान था, कॉलेज में उच्च गुणवत्ता वाले काम के लिए अब पर्याप्त नहीं है, बच्चों को संगठनात्मक और प्राथमिकता कौशल बनाने के अवसरों की आवश्यकता होती है, जो कि उनके सहपाठियों पर, शिक्षक मार्गदर्शन के साथ, वापस प्राथमिक स्कूल में काम कर रहे थे। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ इस पर लगातार चर्चा करें और उन्हें क्या उम्मीद की जा सकती है, इसके लिए तैयार कर उन्हें पहचानने की अनुमति मिलती है कि वे धोखाधड़ी नहीं कर रहे हैं, लेकिन यह प्रयास और योजना किसी भी प्रयास में उच्चस्तरीय सफलता का हिस्सा है। मुझे यकीन नहीं है कि यह कुछ पर एक विशेषज्ञ बनने के लिए 10,000 घंटे का लोकप्रिय दावा लेता है, लेकिन जो अवधारणा है जो मेहनत और कार्यकारी कार्य के तंत्रिका परिपथों को तैयार करता है, वह यह है कि सभी बच्चों को समझने की आवश्यकता है।

21 वीं शताब्दी का सर्वोत्तम अवसर केवल इन कार्यकारी कार्य कौशल और वैचारिक ज्ञान में प्रवीणता वाले छात्रों के लिए खुला होगा। यदि स्कूल में उच्चस्तरीय सूचना प्रसंस्करण के लिए अपर्याप्त अवसर हैं, तो माता-पिता वैचारिक सोच और उच्च आदेश के कार्यकारी कार्यों के अवसरों को बढ़ावा दे सकते हैं, जिनके बच्चों को निश्चित रूप से कॉलेज में और भविष्य के सर्वोत्तम नौकरियों में ज़रूरत होगी।


चुनौतियां और अवसरों के लिए गिफ्ट किए गए बच्चों को तैयार करें
12 साल के बच्चों के एक अध्ययन में समय प्रबंधन के लिए संगठनात्मक कौशल को विकसित किया गया है ताकि विकसित होने के लिए एक महत्वपूर्ण कौशल हो, अगर प्राथमिकता प्राथमिक विद्यालय से आगे बढ़ने की सफलता है।
अध्ययन निष्कर्ष
* समय प्रबंधन शब्दावली के स्कोर के साथ सहसंबंधित नहीं था, इसलिए समय प्रबंधन सामान्य बुद्धि का एक हिस्सा नहीं लगता है।
* टाइम मैनेजमेंट स्कोर (ग्रेडिंग और नियोजन की कुल स्कोर और दो उप-वर्ग) ग्रेड के साथ सहसंबद्ध। बेहतर समय प्रबंधन समग्र ग्रेड के साथ संगत था।
* समय प्रबंधन ईमानदारी के साथ सहसंबद्ध, जो कैरियर की सफलता का भविष्यवाणी के रूप में था।
संदर्भ: लियू, ओएल, रिजमैन, एफ।, मैककैन, सी।, और रॉबर्ट्स, आर। (200 9)। व्यक्तित्व और व्यक्तिगत मतभेद मध्यम-विद्यालय के छात्रों में समय प्रबंधन कौशल का मूल्यांकन। व्यक्तित्व और व्यक्तिगत मतभेद (यह जर्नल का नाम है)

समय प्रबंधन , अपेक्षित समय सीमा के भीतर कार्यों को पूरा करते हुए, नियोजन, संगठित करने, प्राथमिकता देने, तत्काल संतुष्टि का विरोध करने और विश्लेषण के माध्यम से गुणवत्ता को बनाए रखने, पारिवारिक गतिविधियों में शामिल किया जा सकता है। लक्ष्य बच्चों को भावनात्मक आत्म-जागरूकता की बुनियादों को विकसित करने में मदद करना है, लक्ष्य-सह-संबंध को पहचानने, अपनी वृद्धिशील लक्ष्य प्रगति को पहचानने की क्षमता, और नए प्रयासों में भाग लेने की इच्छा के बावजूद सक्षम होने की भावना गलतियां

प्रारंभिक तैयारी, प्रारंभिक विद्यालय की सहायता से बच्चों को दक्षता, लचीलापन, लचीलापन, सुधारात्मक प्रतिक्रिया के प्रति उत्तरदायित्व का विकास और बनाए रखना, रचनात्मकता को बनाए रखने और उनके आसपास की चीजों को नियंत्रित करने के लिए अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास बनाए रखना। आप उन्हें रचनात्मक, सहायक प्रतिक्रिया के साथ योजना और संगठित करने के अवसर प्रदान कर सकते हैं – और गलतियों को बनाने और उनसे सीख सकते हैं जब उनके दिमाग कम तनाव वाले राज्य में होते हैं जो उच्च संज्ञानात्मक कार्य को बनाए रखता है।

छोटे बच्चों के लिए, घरेलू उपकरणों जैसे जटिल चीजें निकालने और भागों की जांच करने से बच्चों को यह महसूस करने का अनुभव मिलता है कि वे अपने कुछ भागों को समझ सकते हैं। यह ज्ञान उनके विश्वास को मजबूत बनाता है कि यहां तक ​​कि मुश्किल जानकारी सीखी जा सकती है और पूरी तरह से उन छोटे भागों में आकर चुनौतीपूर्ण समस्याएं हल हो सकती हैं जो वे समझ सकते हैं और अंततः यहां तक ​​कि सबसे जटिल अवधारणाओं को "उन्हें तोड़कर" या उन्हें अलग-थलग करके समझा जा सकता है कुछ सरल पहलू हैं जो वे समझ सकते हैं और वहां से आगे बढ़ सकते हैं।

बाद में तैयारी: उच्च आदेश सोच

अपने प्रतिभाशाली किशोर को अवधारणाओं की तुलना और उसके विपरीत विचार करके उच्च आदेश की सोच बनाने के लिए प्रोत्साहित करें, नए उदाहरण देकर कि कक्षा में कैसे सीखी गई जानकारी को कक्षा के बाहर लागू किया जा सकता है, और नई प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए सीखने के लिए आवेदन कर सकता है। रोचक घर परियोजनाओं या निजी हितों के साथ प्राथमिकता निर्धारण, संगठनात्मक, महत्वपूर्ण विश्लेषण के साथ अभ्यास को बढ़ावा देना (लागत, मार्ग, यात्रा करने के लिए स्थानों, उचित रातोंरात रोकें, बजट बचत / कामकाज / साप्ताहिक खर्च सहित वांछित इलेक्ट्रिक गिटार के लिए पर्याप्त पैसा रखने के लिए एक स्व-निर्दिष्ट तारीख, पर्यावरणीय प्रभाव, लागत, और अगले परिवार कार के लिए अपनी पसंद के लाभों का विश्लेषण)। ये प्रामाणिक अनुभव उन कौशल का निर्माण करेंगे जो पहले की जरूरत नहीं हो सकते हैं, अपने बच्चे को उनकी योजना के परिणामों के आधार पर सफलता और गलतियों का अनुभव दे सकते हैं। ये अनुभव आप अपने उपहारों (और कुछ के लिए, उनकी ज़िंदगी) के लिए समर्थन करेंगे क्योंकि वे हर साल के अधिक सामाजिक, भावनात्मक, और शैक्षिक स्वतंत्रता और उनके फैसले, विकल्पों और कार्यों के लिए जिम्मेदारी पर जाते हैं।

समस्याओं का समाधान करने और दुनिया के अवसरों को गले लगाने के लिए सबसे बढ़िया बच्चों की तैयारी करना वे इनहेरिट करेंगे

अपने बच्चे के साथ सहयोग करें आज के बच्चों को आने वाले शताब्दी के लिए नए कौशल की ज़रूरत है जो कि अब और भविष्य में समस्याओं के रचनात्मक समाधान खोजने के लिए एक वैश्विक स्तर पर दूसरों के साथ सहयोग करने के लिए तैयार हैं। नई जानकारी की खोज और एक अभूतपूर्व दर से प्रसारित किया जा रहा है। यह भविष्यवाणी की जाती है कि आपके बच्चे आज के 50% तथ्यों को याद करते हैं, नजीर भविष्य में पूरी तरह से सटीक या पूर्ण नहीं होंगे। अपने बच्चों को सही जानकारी प्राप्त करने और सतर्कता / पक्षपात और वर्तमान के साथ-साथ नई जानकारी के संभावित उपयोगों का आकलन करने के लिए महत्वपूर्ण विश्लेषण का उपयोग करने की आवश्यकता है। ये कार्यकारी कार्य हैं जो बच्चों को आज घर और विद्यालय में विकसित और अभ्यास करने की जरूरत है, या वे कल की नई जानकारी को खोजने, विश्लेषण करने और उपयोग करने के लिए तैयार नहीं होंगे।

सहयोगी संचार और सहिष्णुता (खुलेपन) की वैश्विक दुनिया में अपरिचित संस्कृतियों और विचारों के लिए भविष्य में नौकरी के आवेदकों की तलाश में महत्वपूर्ण कौशल होगी। बच्चों को अन्य संस्कृतियों के लोगों के साथ संवाद करने के बारे में सीखने और महसूस करने के लिए परिवार की चर्चा और अनुभवों की आवश्यकता होती है।

रचनात्मक समस्या सुलझाने और अंतर्दृष्टि के लिए प्रामाणिक अवसर प्रदान करें। ये अनुभव कार्यकारी कार्य विकसित करेंगे और अंततः अपने बच्चों को काम और सामाजिक परिस्थितियों में समझदार विकल्प बनाने के लिए मार्गदर्शन करेंगे, और अंततः रचनात्मक बुद्धि और लचीलेपन का उपयोग करने के लिए अवसरों के रूप में समस्याओं का अनुभव करेंगे और निर्णय, विश्लेषण, प्रेरण के अपने मजबूत तंत्रिका सर्किट लागू करेंगे। , और रचनात्मक समाधानों के लिए कटौती

आपकी मदद के साथ जब आप कॉलेज में प्रवेश करते हैं तो आपके बच्चे अपने उपहारों से इनकार नहीं करेंगे या संदेह नहीं करेंगे और वे शैक्षिक, सामाजिक और भावनात्मक गुणों का विकास करेंगे, जो वे नवाचारों और रचनात्मक अवसरों को गले लगाने के लिए भरोसा करते हैं, जो उन्हें 21 वीं शताब्दी में जीते हैं। एक रोमांचक भविष्य के लिए समाज केवल उनके रचनात्मक दिमाग को कल्पना कर सकते हैं और उनके दिमाग को वास्तविकता प्रदान कर सकते हैं।

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