स्टेम से स्टीम से विकास संबंधी सीखने के लिए

दस दिवसीय लेखन अवकाश के बाद आज सुबह मेरे कार्यालय में लौटने के बाद, मुझे मेरे लिए इंतज़ार कर रहे एक रमणीय पैकेज मिला- नई किताब की कई पूरक प्रतियां, जेम (जिम) ई। मार्टिनेज़ द्वारा स्टीम एजुकेशन में द सर्फ फॉर मेथड । डा। मार्टिनेज उच्च शिक्षा और सीखने की सेवा के लिए चंचल और प्रेरक सीखने लाने में अग्रणी है। वह न्यू यॉर्क सिटी में न्यूयॉर्क इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नॉलॉजी में अंतःविषय प्रशिक्षण कार्यक्रम में एक सहयोगी प्रोफेसर हैं। उनके शोध के हितों में मानव सीखने और विकास के लिए अनुभवात्मक शिक्षा और प्रदर्शनकारी दृष्टिकोण शामिल हैं। अपनी पीएचडी कमाई करने से पहले द ग्रेजुएट सेंटर, द सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ न्यूयॉर्क (सीएनवाईआई) में शहरी शिक्षा में, उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में सार्वजनिक स्कूलों में शिक्षण शामिल था, एक उद्यमी स्टार्टअप कंपनी में भागीदारी और एक सूचना प्रौद्योगिकी पेशेवर के रूप में सोलह वर्ष

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स्रोत: पाल्ग्रेवमैकमिलन

स्टीम एजुकेशन में विधि के लिए खोज STEM (साइंस, टैक्नोलॉजी, इंजीनियरिंग, मठ) के लिए एक महत्वपूर्ण दिशा प्रदान करता है ताकि छात्रों और हमारे समाज के लिए सफल और लाभ प्राप्त हो सके। पहला कदम स्टैम को कला (एक "ए") जोड़ रहा है जिससे यह स्टीम शिक्षा बना रहा है।

एक शैक्षणिक आंदोलन के रूप में स्टीम के मूल में से एक है रोड आइलैंड स्कूल ऑफ डिज़ाईन। स्टेम को स्टीम के अनुसार वेबसाइट, "आर्थिक अनिश्चितता के इस माहौल में, अमेरिका एक बार फिर से एक समृद्ध भविष्य को सुनिश्चित करने के तरीके के रूप में नवाचार की ओर इशारा कर रहा है। अभी तक नवाचार विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के साथ कसकर मिलकर बना हुआ है – STEM विषयों आर्ट + डिजाइन 21 वीं सदी में हमारी अर्थव्यवस्था को बदलने के लिए तैयार हैं, जैसा कि पिछली सदी में विज्ञान और प्रौद्योगिकी ने किया था। स्टीम को स्टीम में बदलने के लिए हमें आर्ट + डिज़ाइन को समीकरण में जोड़ना होगा। "

डॉ। मार्टिनेज और अन्य एक और कदम उठाते हैं। वे कला-एक विषय के रूप में- STEM को जोड़ते हैं। बल्कि, वे शिक्षण और सीखने के तरीके को बदलते हैं। वे अकेले सीखने (सूचना और कौशल) के उत्पादों पर ध्यान केंद्रित नहीं करते हैं, लेकिन समान रूप से वातावरण पर लोगों को सीखने के लिए और उन्हें बनाने की प्रक्रिया की आवश्यकता होती है। कक्षा और सेमिनार सहयोगी हैं, श्रेणीबद्ध नहीं हैं छात्र वैज्ञानिक खोज और चंचल आविष्कार के "प्रदर्शन" के लिए सीखने के लिए तैयार हैं। न्यूयॉर्क शहर, इसके गरीब समुदायों सहित, सीखने समुदाय है छात्र न केवल सीखते हैं, वे भावनात्मक रूप से, सामाजिक रूप से, सांस्कृतिक और बौद्धिक रूप से विकसित होते हैं।

डॉ। मार्टिनेज के अभ्यास की जड़ें एसईईएम या स्टीम शिक्षा से अधिक व्यापक हैं और स्कूलों के बाहर भी इसका प्रभाव है। वह इन मूलों को स्टीम शिक्षा में खोज के लिए विधि के परिचय के साथ शुरू होता है:

यह पुस्तक नए प्रकार के विकासात्मक अंतःविषय सीखने के वातावरण बनाने के बारे में है, जो आवश्यक हो जाएगा यदि स्टीम (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, कला, गणित) शिक्षा सुधार सिर्फ एक और शैक्षिक सनक की तुलना में अधिक होने जा रहे हैं। शीर्षक, लेव वीगोत्स्की, एक विकासात्मक मनोचिकित्सक के लिए एक "चिल्लाओ" है जिसका विचार मैं पूरे पुस्तक में संदर्भित करूँगा। Vygotsky ने शिक्षा अनुसंधान क्षेत्र में सीखने के महत्वपूर्ण और परिवर्तनकारी सिद्धांतों का योगदान दिया और एक नए मनोविज्ञान को खोजने के अपने प्रयासों का वर्णन करने के लिए "विधि के लिए खोज" वाक्यांश का उपयोग किया, जो कि 1 9 20 के दशक में सोवियत इतिहास में क्रांतिकारी क्षण के दौरान लोगों के लिए सहायक होगा '30s।

ऐसे समय में जब शिक्षकों, शैक्षिक शोधकर्ताओं और नीति निर्माताओं ने स्टीम शिक्षा बनाने के लिए पारंपरिक ज्ञान अधिग्रहण के तरीकों का उपयोग करने का प्रयास किया है, तो मैं उन लोगों में सीखने के माहौल को बदलने के लिए चिंतित हूं जो विकासात्मक और अंतःविषय हैं। इस पुस्तक को लिखने में, मेरा दृष्टिकोण शैक्षणिक से ज्यादा रचनात्मक रहा है, और जो डेटा मैं प्रस्तुत करता हूं वह संवाद और कहानियों में है। शैक्षिक नवप्रवर्तनकर्ताओं की आवाज जो प्रमुख संस्थाओं की अनुशासनात्मक सीमाओं से परे निर्माण और सहयोग कर रहे हैं, वे काम करेंगे। मुझे लगता है कि बातचीत और कहानियां विकासशील रूप से सीखने का एक शानदार तरीका हैं।