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अपनी बुद्धि बढ़ाने के लिए एक नया सबूत

मैंने हाल ही में इस ब्लॉग में मेरे एक नए समाचार पत्र पर प्रकाशित किया था, जो जर्नल लर्निंग और व्यक्तिगत अंतर (कैसी एट अल।, 2016) में प्रकाशित हुआ था। उस पेपर में दो प्रयोगों के बारे में बताया गया है जिसमें रिलेशनल कौशल बढ़ाने के आधार पर एक हस्तक्षेप आईक्यू में बड़े और सुसंगत सुधार (जैसा कि WISC द्वारा मापा गया है) और शैक्षिक योग्यता (डीएटी द्वारा मापा गया) में होता है। इन प्रभावों को "मस्तिष्क प्रशिक्षण" (या बौद्धिक कौशल प्रशिक्षण) के रूप में बनाया गया था जो कि IQ और शैक्षिक क्षमता आकलन के लिए स्पष्ट समानता नहीं थी। दूसरे शब्दों में, कंप्यूटर आधारित प्रशिक्षण के प्रभावों में आईक्यू और डीएटी के आकलन में मूल्यांकन किए गए बौद्धिक कौशल को वास्तव में स्थानांतरित किया गया है। यह मस्तिष्क प्रशिक्षण के किसी भी रूप के लिए स्वर्ण मानक उपलब्धि है।

मैंने उस ब्लॉग में सुझाव दिया है कि संबंधपरक कौशल प्रशिक्षण के सकारात्मक प्रभाव के लिए सबूत बढ़ते हैं। पाठक यहाँ संबंधपरक कौशल प्रशिक्षण के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन अब के लिए एक संक्षिप्त सारांश पर्याप्त होगा। संक्षेप में, एक रिलेशनल कौशल हमारे परिवेश में चीजों के बीच विविध संबंधों के साथ विविधता से निपटने में सक्षमता को दर्शाता है। उदाहरण के लिए, यह समझते हुए कि विपरीत संबंध के विपरीत एक ही संबंध है, या यदि ए बी से अधिक है तो बी बी से कम होना चाहिए, संबंधपरक कौशल शामिल हैं। इन कौशलों को संभवतः जीवन के शुरुआती हजारों उदाहरणों में पढ़ाया जाता है, और जल्द ही सामान्यीकरण इतना है कि अवधारणाओं को किसी भी उत्तेजनाओं पर लागू किया जा सकता है रिलेशनल फ़्रेम थ्योरी से जुड़े अब बड़े सबूत के आधार के अनुसार, ये कौशल भाषा और गणितीय कौशल के उद्भव संभव हो सकते हैं।

कासिडी एट अल की एड़ी पर गर्म मेरे आखिरी ब्लॉग में पेपर की समीक्षा की गई, दो नए और स्वतंत्र प्रयोगात्मक अध्ययनों ने अब प्रकट किया है, यह रिलाशनल कौशल (कैसिडी एट अल द्वारा उपयोग किए गए एक ही प्रकार के) में उस प्रशिक्षण को दिखाने के लिए विभिन्न तरीकों से दावा है IQ और विभिन्न स्कॉलस्टिक कौशल एक केस अध्ययन पर एक और स्वतंत्र प्रयोगशाला रिपोर्टिंग से तीसरे पेपर भी प्रकाशित किया गया है। ये अध्ययन कैसिडी एट अल में विभिन्न प्रयोगात्मक डिजाइनों का इस्तेमाल करते थे विभिन्न तरीकों से अध्ययन और सुधार।

इनमें से पहला अध्ययन सिर्फ ब्रिटिश जर्नल ऑफ एजुकेशनल साइकोलॉजी में प्रकट हुआ है। हेज़ और स्टीवर्ट (2016) के अध्ययन ने 10 से 11 वर्ष के बीच के 28 बच्चों का एक नमूना पेश किया। समूह को आधे हिस्से में विभाजित किया गया था, और बेसलाइन बुद्धि और लिंग के लिए मिलान किया गया था। एक समूह को बेतरतीब ढंग से ऑनलाइन रिलेशनल कौशल प्रशिक्षण (एसएमएआरटी: सशक्त करने वाली मानसिक क्षमताएं जिन्हें रिलेशनल ट्रेनिंग के साथ कहा गया है) के लिए सौंपा गया था जिसमें उन्होंने हजारों उदाहरणों में बकवास शब्दों के बीच जटिल संबंधों को प्राप्त करना और परीक्षण-दर-परीक्षण प्रतिक्रिया (जैसे, कोग है वेक के समान, वेक मेर के विपरीत है, मेर ग्यू के विपरीत है, क्या गोग के समान है?)। अन्य प्रतिभागियों को स्क्रैच टीएमएल प्रशिक्षण से अवगत कराया गया; मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी द्वारा उत्पादित एक ऑनलाइन कंप्यूटर कोडिंग प्रशिक्षण कार्यक्रम दोनों समूहों को एक ही कार्यक्रम (कई घंटे प्रति सप्ताह) में एक ही राशि (29 घंटे) प्राप्त हुई और उसी सेटिंग में।

प्रशिक्षण के पहले और बाद में, WASI संक्षिप्त IQ परीक्षा, वाचन, वर्तनी और संख्यात्मक संचालन के लिए WIAT-II subtests, पत्र संख्या अनुक्रमण और डिजिट स्पान के लिए WISC-IV subtests के प्रशिक्षण के पहले और बाद में प्रतिभागियों को बौद्धिक और प्राप्ति मूल्यांकन की एक व्यापक बैटरी प्रशासित किया गया था, और एक मानकीकृत शैक्षिक योग्यता परीक्षा में ड्रमकॉन्ड्रा प्राथमिक पढ़ना और गणित परीक्षण (संशोधित) कहा जाता है। रिलेशनल स्किल्स प्रशिक्षण समूह ने वासी पूर्ण पैमाने पर आईक्यू में महत्वपूर्ण वृद्धि दिखायी और सभी पर बढ़ोतरी की लेकिन एक अन्य परीक्षण और प्रशासित प्रशासकों में से एक। इससे भी महत्वपूर्ण बात, स्क्रैच टीएम समूह ने किसी भी उपाधि पर महत्वपूर्ण बढ़ोतरी नहीं दिखायी और समूहों ने इनमें से अधिकतर मापदंडों का पालन करने में काफी भिन्नता दी, जिसमें पूर्ण पैमाने पर आईक्यू भी शामिल था।

Bryan Roche
हेड एंड स्टीवर्ट 2016 के अध्ययन में SMART संबंधपरक कौशल प्रशिक्षण और स्क्रैच कंप्यूटर कोडिंग प्रशिक्षण के उपयोगकर्ताओं के लिए पूर्व और बाद के प्रशिक्षण IQ स्कोर
स्रोत: ब्रायन रोश

इन निष्कर्षों में बौद्धिक क्षमता की एक प्रमुख विशेषता के रूप में संबंधपरक कौशल शामिल हैं। इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि, क्योंकि रिलेशनल कौशल इतनी आसानी से प्रशिक्षित हो सकते हैं, इन कौशल को बढ़ाने के लिए डिज़ाइन किए गए हस्तक्षेप "मस्तिष्क प्रशिक्षण" के हस्तक्षेप के विकास की सबसे अच्छी उम्मीद की पेशकश करते हैं जो वास्तव में व्यापक श्रेणी के डोमेन में बौद्धिक कौशल को बढ़ाने में काम करते हैं। इस प्रगति के महत्व की सराहना करने के लिए, इस अध्ययन में बच्चों, उदाहरण के लिए, मानकीकृत पढ़ना और वर्तनी परीक्षणों में महत्वपूर्ण सुधारों का अनुभव किया, भले ही SMART हस्तक्षेप के हिस्से के रूप में कोई पढ़ना या वर्तनी नहीं थी। यह सच है "प्रभाव का हस्तांतरण," जैसा कि मस्तिष्क प्रशिक्षण के पवित्र कंघी बनानेवाले की रेती के रूप में मांगी गई है। यह सुनिश्चित करने के लिए अभी भी शुरुआती दिनों और इन प्रभावों की रिपोर्ट करने वाले अध्ययनों की संख्या छोटा है, लेकिन साक्ष्य अब भी बढ़ रहा है।

तिरुस, स्टारब्रिंक, और जेनसन (2016) के एक अन्य अध्ययन में अभी मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक चिकित्सा के इंटरनेशनल जर्नल में उपस्थित हुए, शोधकर्ताओं ने गणितीय और तार्किक तर्क कौशलों पर ऑनलाइन स्मार्ट संबंधपरक कौशल प्रशिक्षण के प्रभावों की जांच की। प्रथम और द्वितीय श्रेणी के स्वीडिश हाई स्कूल के छात्रों को एक प्रशिक्षण या प्रशिक्षण देने की स्थिति के लिए बेतरतीब ढंग से सौंप दिया गया था। सभी छात्रों को गैर-मानक गणितीय परीक्षणों और रेवेन के मानक प्रगतिशील मैट्रिक्स (एसपीएम) का उपयोग करके पहले और बाद के प्रशिक्षण का मूल्यांकन किया गया, जो तर्क क्षमता का एक उपाय है और अपने डेवलपर स्पीर्मन (1 9 27) के अनुसार सामान्य बुद्धि का उत्कृष्ट सूचक प्रदान करता है। प्रशिक्षण में 8-10 सप्ताह के लिए प्रति सप्ताह कई सत्र शामिल थे। गैर-मानक गणितीय परीक्षणों पर प्रदर्शन में समूहों के बीच कोई महत्वपूर्ण मतभेद निम्न प्रशिक्षण नहीं मिला। हालांकि, एसपीएम प्रदर्शन में उल्लेखनीय वृद्धि प्रायोगिक समूह के लिए मनाई गई थी और यह कोई प्रशिक्षण समूह की तुलना में स्मार्ट प्रशिक्षण समूह के लिए काफी अधिक था। इसके अलावा, प्रभाव प्रतिभागियों की उम्र या उनके प्रारंभिक एसपीएम स्कोर से संबंधित नहीं था दिलचस्प बात यह है कि, हालांकि, सभी छात्रों ने स्मार्ट हस्तक्षेप में शामिल प्रशिक्षण के सामान्य 55 चरणों को पूरा नहीं किया और जब यह विश्लेषण किया गया था कि प्रशिक्षण के प्रभाव भी मजबूत थे

अराल में तिरुस। अध्ययन एक ही वैज्ञानिक जर्नल में एक हालिया केस स्टडी के रूप में प्रकाशित हुआ था जिसमें रिलेशनल स्किल ट्रेनिंग का उपयोग बहुत छोटे बच्चे की बौद्धिक क्षमता को बढ़ाने के लिए किया गया था। विशेष रूप से, पैरा और रुइज़ (2016) ने एक ही स्कूल से दो छात्रों को लिया और उम्र के करीब और बेतरतीब ढंग से उन्हें प्रशिक्षण या प्रशिक्षण देने की शर्त नहीं दी। 4 वर्ष की आयु के एक लड़के, 1 महीने नामकरण (यानी, शब्द-वस्तु समन्वय संबंधों) में व्यापक प्रशिक्षण के लिए और समकक्ष संबंधों के व्युत्पन्न (उदा। यदि ए = बी और बी = सी ए = सी करता है?) में व्यापक प्रशिक्षण का पता चला था। 3 वर्ष की आयु के एक लड़की, 11 महीने कोई प्रशिक्षण नियंत्रण प्रतिभागी के रूप में कार्यरत नहीं था प्रशिक्षण से पहले और उसके बाद संज्ञानात्मक और मनोचिकित्सक के विकास का मूल्यांकन करने के लिए मैककार्थी के एपीटीट्यूड्स एंड साइकोमोट्रेसी स्केल (एमएससीए) का इस्तेमाल किया गया था। लड़के को केवल दो महीनों में कुल 8 घंटे प्रशिक्षण दिया गया था, लेकिन इसके बाद उन्होंने एमएससीए के जनरल कोग्निटिव इंडेक्स (जीसीआई) में 1.5 से अधिक मानक विचलन की वृद्धि दिखायी (106 से 132 अंकों की वृद्धि)। इसके विपरीत, नियंत्रण प्रतिभागी, इसी अवधि के दौरान केवल 10 अंक की बढ़ोतरी दिखाती है। दिलचस्प बात यह है कि, संज्ञानात्मक क्षमता में लड़के की वृद्धि कुछ हद तक आगे की प्रशिक्षण के साथ छह महीने के अनुवर्ती कार्रवाई में नहीं थी। केवल एक प्रतिभागी, यह महत्वपूर्ण है क्योंकि यह उपर्युक्त दो अध्ययनों के लिए रिलेशनल कौशल प्रशिक्षण का एक अलग रूप इस्तेमाल करता है, और इसलिए सामान्य बुद्धि और संज्ञानात्मक कार्य को बढ़ाने के लिए एक रिलेशनल कौशल बढ़ाने की दृष्टिकोण की व्यापक उपयोग को निरूपित करता है।

जैसा कि मैंने कई वर्षों से मेरे पीटी ब्लॉगों में और मेरे सहकर्मी-समीक्षा किए गए प्रकाशनों में तर्क दिया है, बुद्धिमानता और सामान्य संज्ञानात्मक क्षमता के लिए एक रिलेशनल कौशल दृष्टिकोण हमें मनोवैज्ञानिकों के लिए प्रभावी, अच्छी तरह से समझने वाले और आसानी से विकसित करने के लिए अभी तक सर्वोत्तम आशा प्रदान करता है। बच्चों को जो बौद्धिक घाटे के लिए सस्ती, स्वचालित और शक्तिशाली हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है और किसी और के लिए, जो उनकी संज्ञानात्मक क्षमता को अधिकतम करना चाहते हैं, उनकी मदद करने के लिए हस्तक्षेप का प्रबंध करें।