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हम कैसे बदमाशी को समाप्त कर सकते हैं?

धमकाने कई अलग अलग तरीकों से हो सकता है यद्यपि बदमाशी की बहुत परिभाषा को बदनाम करने के तरीके पर निर्भर करता है कि बदमाशी कैसे हो रहा है और बदमाशी कैसे हो रही है, इसे आम तौर पर दूसरों को परेशान करने, दुरुपयोग करने या धमकाने के लिए शक्ति का दुरुपयोग कहा जाता है। इस प्रकार का उत्पीड़न मौखिक, शारीरिक, संबंधपरक, भावनात्मक हो सकता है और यहां तक ​​कि साइबर धमकी के रूप में ऑनलाइन भी हो सकता है। हालांकि, हालांकि ऐसा होता है, इसमें शामिल लोगों के लिए भावनात्मक परिणाम, चाहे वे बच्चे, वयस्क, या कहीं बीच में हों, कम करके आंका नहीं जा सकते।

जिन लोगों को धमकाने के लिए लक्षित किया जाता है वे पुराने अवसाद, चिंता, सामाजिक अलगाव, और यहां तक ​​कि आत्महत्या के व्यवहार का अनुभव कर सकते हैं यदि उन्हें लगता है कि दुरुपयोग कभी भी बंद नहीं होगा। धमकाता एक स्कूल या अन्य संस्था में प्रमुख संस्कृति का भी हिस्सा बन सकता है जिससे पीड़ितों की रक्षा करना बेहद मुश्किल हो जाता है और मनोवैज्ञानिक प्रभाव केवल बदमाशी के पीडि़तों को प्रभावित नहीं करता है। जो लोग गलती करते हैं, और यहां तक ​​कि खुद को गले लगाते हैं वे अल्पकालिक और लंबी दूरी के व्यवहार, भावनात्मक और शैक्षणिक समस्याओं का अनुभव कर सकते हैं।

बदमाशी और इसके प्रभाव के आसपास बढ़ती प्रचार को देखते हुए, यह आश्चर्यजनक नहीं है कि पिछले दो दशकों में विरोधी बदमाशी कार्यक्रम बहुत अधिक आम हो गए हैं। लगभग हर अमेरिकी राज्य ने बदमाशी से संबंधित कानून पार कर दिए हैं, हालांकि उन्हें लागू करने के कई स्थानों पर एक समस्या बनी हुई है। साथ ही, कुछ प्रकार के राज्यों में यौन और जातीय अल्पसंख्यकों के साथ-साथ बदमाशी, बदमाशी, कुछ राज्यों में "रिवर्स भेदभाव" के आरोपों के साथ-साथ विरोधी बदमाशी अभियानों के प्रभाव को कुंदाने के लिए लागू किया गया है।

कई क्षेत्रों में बदमाशी के खिलाफ "शून्य-सहिष्णुता" नीतियों के साथ-साथ धमकी देने वाले दिन, अंतर्राष्ट्रीय धमकाने वाले दिन, और बदमाशी के दिन के लिए अंतर्राष्ट्रीय समर्थन, जैसे सार्वजनिक जागरूकता अभियानों सहित धमकियां रोकथाम कार्यक्रमों में वास्तविक प्रभाव के मामले में मिश्रित परिणाम उत्पन्न हुए हैं। पीड़ितों की सुरक्षा तो, बच्चों को सुरक्षित रखने के लिए नीति निर्माताओं, माता-पिता और स्कूलों को क्या करने की कोशिश करनी चाहिए?

अमेरिकन मनोवैज्ञानिक में प्रकाशित एक नया समीक्षा लेख, बदमाशी की रोकथाम के कार्यक्रमों में वास्तविक कार्यों का कटु सवाल उठाता है। वर्जीनिया की करी स्कूल ऑफ एजुकेशन की कैथरीन पी। ब्रैडशॉ द्वारा लिखी गई यह लेख, हालिया अनुसंधान विरोधी धमकी के कार्यक्रमों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने और भविष्य के लिए कुछ समझदार सिफारिशों की जांच करता है। मेरीलैंड राज्य शिक्षा विभाग और विभिन्न स्कूल जिलों के साथ उनके लंबे सहयोग के माध्यम से, डॉ। ब्रैडशॉ ने बदमाशी और स्कूल हिंसा को रोकने के लिए कई कार्यक्रमों को विकसित और कार्यान्वित करने में मदद की है।

अपने लेख में, डॉ। ब्रैडशॉ विरोधी धमकाने वाले कार्यक्रमों को देखते हुए हालिया शोध अध्ययनों की समीक्षा करते हैं और उनका तर्क है कि वे आम तौर पर प्रभावी हैं। दुर्भाग्यवश, इन कार्यक्रमों को चलाने में अभी भी बड़ी समस्याएं हैं, जो सुरक्षा को सीमित कर सकती हैं जो वे कमजोर छात्रों के लिए उपलब्ध करा सकते हैं। प्रभावी कार्यक्रमों से जुड़े कुछ प्रमुख तत्वों में खेल के मैदान की निगरानी, ​​उच्चतम स्तर के अनुशासन, शिक्षकों को प्रशिक्षण के लिए पहचानने और हस्तक्षेप करना जैसे कि ऐसा होता है, और माता-पिता की प्रशिक्षण (बैठकों और धमकियों के बारे में जानकारी सामग्री प्रदान करना) शामिल हैं।

आश्चर्य की बात नहीं, इन विरोधी-बदमाशी कार्यक्रमों की प्रभावशीलता सीधे समय की मात्रा और शिक्षक और स्कूल स्टाफ के सदस्यों को प्रदान किए गए विरोधी बदमाशी प्रशिक्षण की तीव्रता से जुड़ा हुआ है। दहेज करने वालों को हस्तक्षेप करने के लिए उत्साहजनक कार्यक्रमों पर ध्यान केंद्रित करने वाले कार्यक्रमों को मिश्रित सफलता मिलती है और अक्सर उन समर्थनकर्ताओं पर निर्भर करता है जो स्कूल और समुदाय से बड़े पैमाने पर समर्थन कर सकते हैं।

फिर भी, डॉ। ब्रैडशॉ का आलेख उन कार्यक्रमों के उदाहरण प्रदान करता है जो महान वादा दिखाते हैं और जिनका उपयोग अन्य विद्यालय जिलों के उपयोग के लिए मॉडल के रूप में किया जा सकता है। इन कार्यक्रमों में से कुछ का सबसे सफल यूरोप से आते हैं, हालांकि अमेरिकी स्कूलों में इस्तेमाल होने पर प्रभावी नहीं हो सकता है। उनमें से एक ओल्विन धमाके निवारण कार्यक्रम है जो नॉर्वे में उत्पन्न हुआ था लेकिन संयुक्त राज्य अमेरिका में पहले से ही इसकी कोशिश की गई है। यह कार्यक्रम पूरी तरह से स्कूलों में प्रशासक, शिक्षक, बस चालकों, परामर्शदाताओं या विद्यार्थियों की देखरेख में शामिल किसी भी अन्य वयस्क के लिए प्रशिक्षण मॉड्यूल के साथ लागू किया गया है।

यद्यपि बुली या पीड़ित होने के रूप में पहचाने जाने वाले बच्चों के उद्देश्य से लक्षित हस्तक्षेपों का इस्तेमाल करते हुए, ओलिवेस कार्यक्रम का उद्देश्य प्रशिक्षण और गतिविधियों के माध्यम से बदमाशी को रोकने के लिए है, जिसमें माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों को शामिल किया गया है यद्यपि यूरोपीय अध्ययन ने धमकाने की घटनाओं को कम करने में कार्यक्रम की प्रभावशीलता का प्रदर्शन किया है, अमेरिकी अध्ययनों ने मिश्रित परिणाम प्राप्त किए हैं।

अन्य कार्यक्रमों में वीडियो गेम, सहकर्मी समर्थन श्रमिकों, और कक्षा की चर्चाओं सहित विभिन्न प्रकार के सीखने के तरीकों का इस्तेमाल करते हुए बच्चों को रोकथाम कौशल को बदले में पढ़ाने पर ध्यान केंद्रित किया गया है। ऐसे कार्यक्रम जो कि हिंसा के खतरों वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, उनमें कोपरिंग पावर प्रोग्राम शामिल है, हालांकि विशेष रूप से धमकाने को रोकने के उनके लाभ अभी भी अस्पष्ट हैं।

फिर भी, अब तक विकसित किया गया है कि बदमाशी कार्यक्रमों में अनुसंधान से बाहर निकलने पर आधारित, डॉ। ब्रैडशॉ ने स्कूलों में बदमाशी की रोकथाम कार्यक्रम स्थापित करने के लिए निम्नलिखित सिफारिशें कीं:

  • विद्यालयों में व्यवहार और शैक्षिक सेवाओं को लागू करने के लिए प्रयुक्त प्रतिसाद के हस्तक्षेप (आरटीआई) मॉडल के समान बदमाशी की रोकथाम के लिए तीन-स्तरीय दृष्टिकोण की स्थापना करें। आरटीआई मॉडल में सभी छात्रों को बुनियादी रोकथाम रणनीतियों में शिक्षित करने के साथ-साथ शिक्षकों और सलाहकारों को अधिक गहन उपचार की आवश्यकता वाले छात्रों की पहचान करने की अनुमति देने के लिए "टियर वन" सेवाएं शामिल हैं। तब टीयर दो सेवाएं उन छात्रों के लिए लागू की जाती हैं जिनके पास अधिक विशिष्ट जरूरतें होती हैं और टीयर थ्री सेवा उन छात्रों के लिए आरक्षित होती हैं, जो सेवाओं के पिछले दो स्तरों से लाभ पाने में विफल रहते हैं। औसतन, लगभग 80 प्रतिशत छात्रों को केवल पहली स्तरीय की आवश्यकता होगी, पांच से दस प्रतिशत को टीयर दो की आवश्यकता होगी, और केवल एक से पांच प्रतिशत छात्रों की श्रेणी तीन में प्रगति होगी। आरटीआई के दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए स्कूलों को उन छात्रों के लिए सबसे बड़ा प्रशिक्षण संसाधन आरक्षित करने की अनुमति होगी, जिनके लिए सबसे अधिक मदद की ज़रूरत है, चाहे वे पीड़ित हों या पीड़ित हैं दुर्भाग्य से, अधिकांश विरोधी-बदमाशी कार्यक्रम केवल उन सार्वभौमिक शिक्षाओं पर केंद्रित होते हैं, जिनके लिए अतिरिक्त हस्तक्षेप की आवश्यकता हो सकती है।
  • मल्टीकाम्पोनेंट दृष्टिकोण जो कि धमकाने के व्यवहार के विभिन्न पहलुओं को संबोधित करते हैं। इसमें अंतर्निहित कारकों को शामिल करना शामिल है, जो धमकाने को प्रोत्साहित कर सकता है, कक्षा प्रबंधन, सामाजिक सीखने के कार्यक्रमों सहित, बदमाशी पर प्रतिक्रिया देने के लिए बच्चों के कौशल को सिखाने के साथ-साथ छात्रों के लिए अलग-अलग हस्तक्षेप जो धमकाने और धमकाने वाले हैं।
  • समग्र स्कूल के माहौल में सुधार के लिए स्कूल की रोकथाम के प्रयासों की स्थापना इसमें उन सभी कर्मचारियों को शामिल करना शामिल है, जो छात्रों की देखरेख में शामिल हो सकते हैं और विशिष्ट "हॉट स्पॉट" की पहचान कर सकते हैं जहां उस पर्यवेक्षण की कमी हो सकती है खेल के मैदानों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण स्थानों पर धमाकेदार जगह पर निगरानी रखने के लिए ऐसा होता है और गुमनाम छात्र सर्वेक्षण बेहतर कर्मचारियों और उनके कर्मचारियों की तुलना में शिकारियों की पहचान करने में बेहतर हैं। इन प्रकार के सर्वेक्षण भी मापने में मदद कर सकते हैं कि विरोधी-बदमाशी कार्यक्रम वास्तव में कितने प्रभावी हैं।
  • बदमाशी को रोकने में शामिल माता-पिता और उनके समुदायों को प्राप्त करें। परिवार भावनात्मक समर्थन की तरह एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं जो बच्चों को अपने अनुभवों के साथ आगे आने के लिए प्रोत्साहित कर सकता है। माता-पिता के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों को यह बताने के लिए कि कैसे अपने बच्चों से बदमाशी के बारे में बात करनी प्रभावी है यहां तक ​​कि माता-पिता और उनके बच्चों के बीच बेहतर संचार को प्रोत्साहित करने से भी बदमाशी व्यवहार को रोकने के लिए महत्वपूर्ण लाभ हो सकते हैं। साथ ही, जबकि यह अभी भी शोधकर्ताओं के लिए एक समेकित क्षेत्र है, बदमाशी को उजागर करने के लिए सामुदायिक-चौड़ा कार्यक्रम जब बच्चे स्कूल से बाहर होते हैं, तब भी प्रभावी हो सकता है।
  • सभी विरोधी बदमाशी कार्यक्रमों को एक एकीकृत प्रयास में बदल दें। औसतन, विद्यालय स्कूल हिंसा के विभिन्न पहलुओं के उद्देश्य से चौदह विभिन्न कार्यक्रमों को अपनाने और सुरक्षित शिक्षा को प्रोत्साहित करने के लिए स्कूलों को अपनाता है। इन विभिन्न कार्यक्रमों का ट्रैक रखने के लिए शिक्षकों और अन्य विद्यालय कर्मचारियों की अपेक्षा करने से अक्सर उन सभी को प्रभावी ढंग से लागू करने में समस्याएं हो सकती हैं यह शायद एक सुसंगत और एकीकृत रोकथाम योजना तैयार करना है जो छात्रों में कई समस्याओं की पहचान कर सकता है और सहायता प्रदान कर सकता है क्योंकि इसकी आवश्यकता है। चूंकि अक्सर बदमाशी अन्य व्यवहारिक और शैक्षणिक समस्याओं के साथ होती है, इन समस्याओं को पहचानने के साथ-साथ ये होते हैं कि बच्चों को कैसे पढ़ा जाए और एक दूसरे के साथ मिलकर बहुत अधिक लाभ हो सकते हैं
  • सज़ा का उपयोग करने के बजाय सकारात्मक दृष्टिकोण पर ध्यान दें "ज़ीरो सहिष्णुता" नीतियों को अकेले दंडित करने और उलटा होने की प्रवृत्ति होने की प्रवृत्ति होती है। स्कूल्स को आंकड़ों को इकट्ठा करने की आवश्यकता है ताकि यह पता लगाया जा सके कि विरोधी विरोधी धमकाने वाले कार्यक्रम वास्तव में कितने प्रभावी हैं और मुसीबतों की स्थिति की जांच के लिए जितनी हो सके।

अपने लेख में, डॉ। ब्रैडशॉ ने भी समस्या पर कई पीड़ितों के बारे में चर्चा की जब वे रिपोर्ट करते हैं कि उन्हें धमकाया जा रहा है। अक्सर ऐसा "कोड न बताएं" कोड होता है जो स्कूल अधिकारियों या माता-पिता को वास्तव में क्या हो रहा है, इसके बारे में बताता है, जो किसी को भी लक्ष्य करता है यह उन छात्रों की ओर जाता है, जो बदनामी की शिकायत करते हैं जो अन्य छात्रों द्वारा त्याग देते हैं। कई जगहों में बेहद आम होने के साथ-साथ, "स्नैच" नामक लेबल होने का डर किसी भी विरोधी धमकाने की रणनीति का इस्तेमाल नहीं कर रहा है।

हालांकि बदमाशी कोई नई समस्या नहीं है, पिछले बीस सालों से किए गए शोध ने बदमाशी पीडिताओं को कैसे बचाया है, इस बारे में ताजा अंतर्दृष्टि प्रदान की है। नए कार्यक्रमों को प्रदान करना जो सीधे धुनों, उनके पीडि़तों और अन्य सभी लोगों के सामने आने वाली कई समस्याओं का समाधान करते हैं, एक बड़ी चुनौती है। फिर भी, बदमाशी को रोकने से ऐसा होने का मतलब सभी छात्रों के लिए एक सुरक्षित और अधिक मनोरंजक स्कूल अनुभव हो सकता है और लाइन को होने से अधिक गंभीर समस्याओं को रोका जा सकता है।

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