स्कूल टेक अधिकार पाने के लिए नहीं देख सकता

टेक्सास ए एंड एम यूनिवर्सिटी में शहरी स्कूल भागीदारी (सीयूएसपी) के केंद्र के लिए शिक्षण, शिक्षा और संस्कृति के प्रोफेसर डॉ। कौसालाई (के) विजीकुमार द्वारा पोस्ट किया गया। डॉ विजाकूमर सभी बच्चों के लिए सीखने में सुधार के लिए एक आवेशपूर्ण वकील है और कंप्यूटर साइंस, निर्देशात्मक प्रौद्योगिकी और कला में उनकी विशेषज्ञता को एक सकारात्मक प्रभाव बनाने और प्रयास करने के लिए जोड़ती है। उनके शोध के बारे में अधिक जानकारी www.literacy.io पर मिल सकती है

हमारे समाज में कंप्यूटर हमारे दिन-प्रतिदिन कामकाज के लिए इतने अभिन्न अंग बन गए हैं कि ज्यादातर लोग नहीं जानते कि इलेक्ट्रॉनिक उपकरण के बिना कैसे जीना है। प्रौद्योगिकी डेवलपर्स इस निर्भरता को नए उपकरणों और धोखेबाजों के अंतहीन सरणी के साथ भी बढ़ावा देते हैं ताकि ग्राहक-आधारित प्रौद्योगिकी-आधारित व्यावसायीकरण के न खत्म होने वाले चक्र को बाध्य किया जा सके। हर हफ्ते ऑपरेटिंग सिस्टम, सॉफ़्टवेयर और / या डिवाइसेस के लिए एक अपग्रेड है।

उच्च मानव और मौद्रिक लागतों में स्कूलों और शिक्षकों को तकनीकी निर्भरता के समान पैटर्न के प्राप्तकर्ता हैं। सीखने के परिणामों के लिए महान उम्मीदों के साथ उपकरणों का उपयोग करने के लिए अरबों डॉलर के बुनियादी ढांचे, प्रौद्योगिकियों और व्यावसायिक विकास में निवेश किया गया है (विजयकुमार, मेयर एंड ली, 2013)। शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के रूप में, हम इस सवाल का जवाब देते हैं: क्या स्कूल में बढ़ती हुई तकनीकी उपयोग छात्र प्रेरणा और सीखने में सुधार?

दुर्भाग्य से, निवेश पर वापसी सीमित और छिटपुट (चेंग एंड स्लाव, 2011) रही है। वास्तव में, जब कोई स्कूल नए सॉफ्टवेयर (उदाहरण के लिए, पाठ्यक्रम प्रबंधन प्रणाली, अनुदेशात्मक सॉफ्टवेयर) को खरीदने में निवेश करता है, तो रोलआउट के साथ आने वाले धूमधाम तीव्र है। जब तक परिणाम शुरू हो रहा है और जॉनी अभी भी पढ़ नहीं सकता, और कुल मिलाकर स्कूल के आकलन वर्ष के बाद एक ही नंबर से नहीं उभरे हैं, नवाचार के बारे में प्रचार सब कुछ भूल गया है लेकिन भूल गया। इसके रास्ते में सफलता की "कहानियाँ" होती है, जिसमें बच्चों के बारे में एक या दो उपाख्यानों को साक्ष्य रिटर्न के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। इंटरैक्टिव श्वेत बोर्ड कक्षा के इतिहास में या सबसे खराब चाक बोर्ड बन गया है, बच्चों को उनके बेंचमार्क स्कोरों को धमकी देने का एक साधन!

शैक्षणिक मनोविज्ञान का एक लक्ष्य नई प्रौद्योगिकियों के जरिये शिक्षण और शिक्षा को सुधारने के बारे में समझदारी विकसित करना है। हमने हाल ही के पांच शोध अध्ययनों के दौरान एकत्र किए गए डेटा का उपयोग करके बड़ी मात्रा में धन का निवेश करना और सफलता हासिल करने में विफल रहने के बारे में सवाल उठाए थे। प्रौद्योगिकी केंद्रित अनुसंधान अध्ययनों के कार्यान्वयन के दौरान हमने स्कूलों के प्रौद्योगिकी निवेश, सफलताओं और विफलताओं के बारे में आंकड़े इकट्ठा किए और स्कूलों में प्रौद्योगिकी प्रसार के महत्वपूर्ण पहलुओं को देखा। एक व्यापक भौगोलिक क्षेत्र (10 राज्यों से अधिक) के करीब 80 स्कूलों ने हमारे शोध अध्ययनों में भाग लिया है और ग्रामीण, उपनगरीय और शहरी सेटिंग्स का प्रतिनिधित्व किया है साथ ही उच्च, मध्यम या कम सामाजिक-आर्थिक स्पेक्ट्रम से बच्चों की सेवा (विजेंमार, एट अल , 2014; विजाकूमर, मेयर एंड ली, 2016)। भाग लेने वाले विद्यालयों के लगभग आधा उच्च-गरीबी क्षेत्रों में स्थित थे। हमारे निष्कर्ष समस्याओं के कारणों के लिए आंख खोलने वाले हैं

डिजिटल डिवाइड जीवंत और संपन्न है

हमारे शोध अध्ययनों में भाग लेने वाले उच्च सामाजिक-आर्थिक स्तर के बच्चों के बच्चों में उत्कृष्ट प्रौद्योगिकी संसाधन हैं जो बनाए रखा गया था और निरंतर उन्नत किया गया था। इसके विपरीत, उच्च गरीबी वाले पड़ोसियों की सेवा वाले बच्चों में कंप्यूटर और / या नेटवर्क और बैंडविड्थ को अपग्रेड करने के लिए निरंतर धन और / या समर्थन की कमी से ग्रस्त कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। यह सबसे अधिक स्पष्ट था जब शोध दल कम्प्यूटर प्रयोगशालाओं को कुछ कंप्यूटरों में काम करने वाले कंप्यूटरों और उच्च बैंडविड्थ नेटवर्कों का पालन करेगा। इसके विपरीत, उच्च-गरीबी कक्षा सेटिंग्स में कम्प्यूटर प्रयोगशालाओं में कई कंप्यूटरों वाले हेड फोन्स जैक और / या टूटी हुई कीबोर्ड की कमी के कारण कंप्यूटर्स की उम्र बढ़ रही थी। कम्प्यूटर सहायता टीम खराब स्टाफ थी और सॉफ़्टवेयर की मरम्मत या अपडेट करने के लिए कॉल को अक्सर अनदेखा किया जाता था। हमारी शोध टीमों ने अक्सर नोट किया कि सभी चुनौतियों के कारण कंप्यूटर का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है कुल मिलाकर उपलब्धता, प्रयोज्यता, और कंप्यूटर संसाधनों के उपयोग में असमानताएं पूरी तरह से थीं।

शिक्षक ज्ञान विभाजन को प्रौद्योगिकियों के साथ विस्तारित किया जाता है

एक प्रौद्योगिकी केंद्रित सीखने के माहौल में शिक्षकों की भूमिका छात्रों के अध्ययन को बढ़ावा देने के लिए अवसरों और चुनौतियां बनाती है। प्रौद्योगिकियों के शिक्षण उपयोगों की गहरी समझ वाले शिक्षकों को कंप्यूटर के माध्यम से मन टूल्स (जोनासन, 2000) के रूप में उपयोग करने वाले छात्रों को शक्तिशाली शिक्षण प्रदान करने में सक्षम हैं। यही है, ये शिक्षक प्रौद्योगिकी के रूप में ऑनलाइन शोध करते समय महत्वपूर्ण सोच को बढ़ावा देने के लिए उपकरण का इस्तेमाल करते हैं; स्प्रैडशीट्स या डाटाबेस का उपयोग करते समय वे विश्लेषण कौशल को बढ़ावा देते हैं। इसके विपरीत, प्रौद्योगिकी-परिवर्धित कक्षाओं में हमारे 95% से अधिक टिप्पणियों को कंप्यूटर समय का उपयोग करके कंप्यूटर समय का उपयोग करके शिक्षकों को दिखाया जाता है, कंप्यूटरों पर क्या हो रहा है, इस बात को अक्सर अनदेखा करते हुए, क्योंकि उनके छात्रों ने कम्प्यूटरीकृत निर्देश (विजकुमार, मेयर एंड ली, 2013) के साथ काम किया। )। कम्प्यूटर उपकरणों के बारे में शिक्षक पेशेवर विकास उपकरण को प्रभावी ढंग से इस्तेमाल करने की क्षमता का निर्माण नहीं किया; इसके बजाए इसे "प्रशिक्षण" के रूप में कार्य किया गया, यह जानने के लिए कि कार्य और रिपोर्ट कैसे और कब क्लिक करें कई उदाहरणों में शिक्षक औजारों के औजार या उपकरणों के सरल उपयोग से विचलित हुए और सीखने के परिणामों के बारे में भूल गए। आगे बढ़ने वाला एक महत्वपूर्ण प्रश्न है कि हम विद्यार्थी को सीखने में सुधार करने के लिए तकनीक का उपयोग करने के लिए शिक्षकों को प्रभावी ढंग से कैसे समर्थन दे सकते हैं?

एक अंत के रूप में प्रेरणा पर ध्यान केंद्रित करना

कक्षाओं में हमारे सभी टिप्पणियों में एक अन्य परेशान परिदृश्य यह था कि प्रशासक रिपोर्ट करते हैं कि छात्रों को लगे और मनोरंजन किया और इस प्रकार उन्हें सीखना चाहिए। कई शिक्षक धोखेबाज़ों से सावधान हो गए हैं और खुद को कम्प्यूटर पर निर्देशन के समय को खोने और सशक्त रूप से देखते हैं जब स्कोर सुधार नहीं दिखाते हैं। दुर्भाग्य से, तकनीकों को खरीदने के फैसले शायद ही कभी शिक्षकों के हाथों में होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप तकनीक में अधिक निवेश होते हैं जो सीखने के परिणामों की उपेक्षा करते हैं।

प्रेरणा व्यवहार के पीछे के कारणों को बताती है, लेकिन अंत का केवल एक साधन है। शैक्षिक मनोविज्ञान अनुसंधान से पता चलता है कि प्रेरणा में बढ़ने से सीखने में बढ़ोतरी होनी चाहिए। यदि प्रौद्योगिकी प्रसार केवल प्रेरणा पर केंद्रित होता है और सीखने की गहराई का अभाव है तो बाकी सब कुछ छिपकली छिपकली, उड़ने वाले मेंढक, और एक बच्चे के साथ तकनीक का प्रचार है जो कंप्यूटर से प्रेरित हो रहा है और हमेशा उन रोमांचों की मांग कर रहा है। आइंस्टीन और न्यूटन मस्तिष्क समस्या सोलर्स थे जो शांत प्रतिबिंब पर भरोसा करते थे और समस्याओं को हल करने के लिए दर्द धीमा और स्थिर अनुसंधान करते थे। महत्वपूर्ण वैज्ञानिकों को हल करने के लिए एक साधन के रूप में अल्पावधि के थ्रिलरों पर कोई भी वैज्ञानिक निर्भर नहीं था। कक्षाओं में एक प्रौद्योगिकी केंद्रित रोमांच-मांग मानसिकता को केवल प्रोत्साहित करने से प्रौद्योगिकी डेवलपर्स के पेटूजन्य व्यावसायिक भूख को खिलाया जाएगा लेकिन समस्या समाधान नहीं बना सकते हैं।

उद्देश्यों और शिक्षार्थियों की जरूरतों को सीखने के लिए प्रौद्योगिकी का मिलान करना

शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों के रूप में, हम सीखने और प्रेरणा को बढ़ावा देने में सफलता सुनिश्चित करने के उद्देश्य से सीखने के लिए सबसे अच्छा टूल का मिलान करना चाहते हैं। बाल विकास पर एक हालिया सम्मेलन में, एक प्रौद्योगिकी समूह ने 5 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए एक आईपैड उपकरण प्रस्तुत किया है ताकि ब्लॉकों को कैसे ढेर हो। उन्होंने कहा, लक्ष्य, एक ऐप बनाने के लिए था जो कि आईपैड पर 3 आयामों में यथार्थवादी था। मनुष्य (और बच्चों को विशेष रूप से) अपने पर्यावरण के साथ स्पर्श करने योग्य इंटरैक्शन की आवश्यकता होती है बच्चों को असली ब्लॉकों देने और उन्हें ब्लॉकों के साथ वास्तविक अनुभव बनाने का जो कुछ भी हुआ? या ब्लॉकों को खत्म करने का रोमांच? बच्चों के सीखने के उद्देश्यों और जरूरतों को पूरा करना, सीखने के लिए मजबूत उपकरण पैदा करने की संभावना है। इस परिदृश्य में, सभी उपकरणों को कंप्यूटर आधारित होना चाहिए।

ट्रैक पर वापस प्रौद्योगिकी ट्रेन लाना

स्कूलों को दीर्घकालिक योजनाओं पर ध्यान देने की जरूरत है जो छात्रों की जरूरतों के अनुसार निर्देशित होते हैं, न कि तकनीकी डेवलपर्स प्रत्येक सप्ताह कैसे बेच रहे हैं। ध्यान दें कि किसी भी टूल का उपयोग करने में विशेषज्ञता को विकसित करने के लिए समय लगता है (एरिक्सन, चेरनेस, फेल्टोविच, और हॉफमैन, 2006) और स्कूलों को विशेषज्ञता विकसित करने के लिए पर्याप्त समय आवंटित करना होगा। कंप्यूटर के लिए बजट वाले बजट में जरूरी समर्थन और उन्नयन में वार्षिक निवेश की योजना है। विद्यालयों को आवश्यक रूप से अपने तकनीकी ढांचे को प्रबंधित करने के लिए आवश्यक प्रशिक्षित कर्मियों को आवंटित करना चाहिए।

इन-सर्विस और प्री-सर्विस शिक्षकों को गहन समझ पाने की आवश्यकता होती है कि कैसे कंप्यूटर सीखने के उपकरण के रूप में प्रभावी ढंग से इस्तेमाल किए जा सकते हैं। उन्हें दिखाया जाना चाहिए कि कैलकुलेटर के रूप में एक साधारण स्प्रेडशीट का दुरुपयोग कैसे किया जा सकता है या उच्च-क्रम सोच में एक अवधारणा परीक्षण उपकरण के रूप में उपयोग किया जा सकता है। ड्रिल और अभ्यास कुछ सीखने की गतिविधियों के लिए उपयुक्त हो सकते हैं, लेकिन एक मन उपकरण के रूप में कंप्यूटर की अवधारणा जो उच्च-क्रम वाली सोच कार्यों जैसे विश्लेषण, महत्वपूर्ण सोच और परिकल्पना परीक्षण पर ध्यान केंद्रित करती है, सीखने के माहौल का फ़ोकस होना चाहिए। उपकरण का उपयोग करने के लिए सीखना (उदाहरण के लिए, जहां एक समीकरण को इनपुट कहां और कैसे लगाया जा सकता है) एक शर्त कौशल है, न कि अंतिम लक्ष्य।

प्रौद्योगिकी चयन करते समय, व्यवस्थापकों को सीखने के परिणामों पर भारी ध्यान देने की आवश्यकता होती है। प्रौद्योगिकियों की समीक्षा करने से पहले बच्चों को सीखने के कौशल के प्रकारों के बारे में मूल्यांकन की ज़रूरतों को पूरा करना "महत्वपूर्ण" सीखने के उद्देश्यों को पहचानना और सीखने की ज़रूरतों से निर्णय लेने वालों को पेशेवरों और विपक्षों या प्रौद्योगिकियों की ज़रूरत को मापने की भी अनुमति मिलती है। संसाधनों का उपयोग करना, जैसे कि वर्क क्लीरिंगहाउस क्या है , किसी भी समाधान की प्रभावकारिता या प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए एक ध्वनि शुरुआती बिंदु प्रस्तुत करता है।

इस ब्लॉग में सामने आने वाली चुनौतियों और अवसरों पर शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों और अन्य शैक्षिक हितधारकों की जरूरतों को गहरा और रणनीतिक रूप से सोचने के लिए छात्रों के प्रेरणा और शिक्षा में सुधार के लिए तकनीक में कारगर ढंग से उपयोग किया जा सकता है।

यह पोस्ट एपीए डिवीज़न 15 के अध्यक्ष बोनी जे एफ मेयर द्वारा बनाई गई एक विशेष श्रृंखला का हिस्सा है। श्रृंखला, "शैक्षिक मनोविज्ञान में स्वागत और अग्रिम अनुसंधान: प्रभावशाली शिक्षार्थी, शिक्षक, और विद्यालयों के अपने राष्ट्रपति पद के विषय पर केन्द्रित है," सार्थक शैक्षिक मनोविज्ञान अनुसंधान के प्रसार और प्रभाव के प्रसार के लिए बनाया गया है। वे रुचि रखते हैं जो डिवीजन 15 के 2016 ग्रीष्म न्यूज़लैटर में इस विषय के बारे में अधिक जान सकते हैं।

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