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बीच के समय प्रबंधन: व्यक्तित्व, लिंग और स्कूल प्रदर्शन

समय प्रबंधन: नियत, आयोजन, प्राथमिकता या मल्टीटास्किंग के माध्यम से गुणवत्ता बनाए रखने के दौरान अपेक्षित समय सीमा के भीतर कार्य पूरा करना अगले महीने प्रकाशित होने वाला एक अध्ययन 12 वर्ष के बच्चों के लिए इसका क्या अर्थ है, इस बारे में जानकारी प्रदान करता है।

शैक्षिक परीक्षण सेवा (ईटीएस, प्रिंसटन, एनजे) के ओयू लिडिया लियू, फ्रैंक रिजमेन, कैरोलिन मैककैन और रिचर्ड रॉबर्ट्स के पत्रिका में व्यक्तित्व और व्यक्तिगत मतभेदों के शीर्षक में एक पत्र है, "मध्य विद्यालय के छात्रों के समय प्रबंधन कौशल का मूल्यांकन । "उनके पेपर स्कूल-आयु वर्ग के बच्चों में समय प्रबंधन कौशल को मापने के लिए एक नए पैमाने के विकास का वर्णन करता है। जैसा कि वे ध्यान देते हैं, मौजूदा उपाय वयस्कों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। उनके निष्कर्ष बताते हैं कि युवाओं के लिए समय प्रबंधन अलग है।

उनका अध्ययन
वे समय 2 (औसत आयु 12 वर्ष) पर समय 1 और 340 (160 महिलाओं) में 814 छात्रों (414 महिलाओं) के साथ दो तरंगों (6 महीने के अलावा) में डेटा एकत्र किया। इन प्रतिभागियों ने समय प्रबंधन के नए उपाय, बड़े-पांच व्यक्तित्व गुणों का एक माप, एक शब्दावली परीक्षण और उन्होंने अपने ग्रेड को भी बताया।

नमूना पैमाने पर आइटम
इस नए पैमाने पर समय प्रबंधन के चार डोमेन के प्रत्येक के लिए 8 आइटम हैं। छात्रों ने "कभी नहीं" से "हमेशा" तक पांच अंकों के पैमाने पर इन्हें मूल्यांकन किया। यहां प्रत्येक मुख्य डोमेन के लिए एक नमूना वस्तु है

  • योजना – "मैं हर समय अपनी योजना बदलता हूं।"
  • बैठक की समय सीमा – "मैं समय पर अपना होमवर्क पूरा करता हूं।"
  • प्रभावी संगठन – "स्कूल छोड़ने से पहले मैं अपने शयनकक्ष को साफ करता हूं" (ब्लॉगर के प्रश्न: क्या कुछ बच्चे वास्तव में ऐसा करते हैं ?!)
  • समय प्रबंधन की यांत्रिकी – "मैं करने की चीजों की सूची बनाना चाहता हूं।"

परिणाम

  1. टाइम-मैनेजमेंट स्केल डेटा का एक कारक विश्लेषण दो कारकों से पता चला है: बैठक की समय सीमा (9 आइटम) और योजना (9 आइटम)। पैमाने पर अन्य आइटम हटा दिए गए क्योंकि वे इन दो कारकों पर लोड नहीं किए थे। ऐसा प्रतीत होता है कि समय प्रबंधन की समझ में सरलता है, क्योंकि समय प्रबंधन के वयस्क स्केल 3-5 कारक दिखाते हैं, और इसके बारे में अधिक।
  2. समय प्रबंधन शब्दावली के स्कोर के साथ सहसंबंधित नहीं था, इसलिए समय प्रबंधन सामान्य बुद्धि का एक हिस्सा नहीं है।
  3. टाइम मैनेजमेंट स्कोर (कुल अंक और मीटिंग डेडलाइन और प्लानिंग के दो उप-वर्ग) ग्रेड से संबंधित थे। बेहतर समय प्रबंधन समग्र रूप से बेहतर ग्रेड से संबंधित था, विशेष रूप से समय 2 पर यह दर्शाता है कि समय प्रबंधन कौशल के छात्रों के ग्रेड पर एक स्थायी प्रभाव पड़ता है।
  4. योजना के लिए बड़े प्रभाव वाले आकार के साथ, समय प्रबंधन पर महिलाओं ने उच्चतर स्तर अर्जित किए। महिलाओं ने ईमानदार, अभिप्राय और न्यूरोटिकिज्म (3 लक्षण जो कि टाइम मैनेजमेंट से भी सम्बंधित थे) के व्यक्तित्व लक्षणों पर अधिक अंक अर्जित किये।
  5. एक व्यक्तित्व मनोवैज्ञानिक के रूप में मेरे लिए सबसे दिलचस्प, ईमानदारी से लिंग और बैठक की समय सीमा के बीच संबंधों को पूरी तरह से मध्यस्थता की गई। दूसरे शब्दों में, लिंग और समय प्रबंधन के बीच संबंध, व्यक्तित्व के विस्तृत व्यक्तित्व व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति है, जो कि व्यक्ति कितना ईमानदार है, और लड़कियां लड़कों की तुलना में अधिक ईमानदार साबित हुईं।

निहितार्थ
इन निष्कर्षों के बारे में सबसे उल्लेखनीय बात यह है कि समय प्रबंधन के लिए कारक संरचना केवल दो कारक थी: नियोजन और बैठक की समय सीमाएं ये वयस्क उपायों के साथ विरोधाभासी हैं जिनके पास 5 कारक हैं। उदाहरण के लिए, समय संरचना प्रश्नावली में कारक हैं: 1) उद्देश्य की भावना, 2) संरचित दिनचर्या, 3) वर्तमान अभिविन्यास, 4) प्रभावी संगठन और 5) दृढ़ता

लेखकों का तर्क है कि उपायों की जटिलता में यह अंतर समय प्रबंधन को समझने में एक महत्वपूर्ण विकास अंतर को प्रकट कर सकता है। वे लिखते हैं,

"उदाहरण के लिए, स्कूल के लिए समय पर होमवर्क पूरा करने में सक्षम होने, उत्पादों पर सबसे अद्यतित जानकारी प्राप्त करने, एकाधिक क्लाइंट मीटिंग्स शेड्यूल करने, और विभिन्न क्लाइंट अनुरोधों (एक विक्रेता के जीवन के अनुसार) को जवाब देने से कम चुनौतीपूर्ण हो सकता है। मध्यम-विद्यालय के जीवन की अपेक्षाकृत सरल दिनचर्या इस अध्ययन में मनाया गया केवल दो आयामों का उपयोग करते हुए छात्रों को अपना समय प्रबंधित करने का नेतृत्व कर सकती है। जैसा कि कार्य जटिलता बढ़ जाती है और लक्ष्यों में विविधता हो जाती है, समय प्रबंधन के अधिक आयाम उपयुक्त हो जाते हैं " (प्रेस पांडुलिपि में पेज 4, जोर दिया गया)

व्यक्तित्व के परिप्रेक्ष्य में, यह भी मामला है कि समय प्रबंधन ईमानदारी से एक अभिव्यक्ति है, समय प्रबंधन इस व्यक्तित्व विशेषता का एक व्यवहार तंत्र है जो समय के साथ और अधिक परिष्कृत हो जाता है। बेशक, यह दिया गया कि कैरियर की सफलता के बारे में प्रामाणिकता महत्वपूर्ण है, यह स्पष्ट है कि भविष्य में सफलता के लिए छात्रों का समय प्रबंधन कौशल एक महत्वपूर्ण विकास कार्य है।

मैं उन लेखकों से सहमत हूं जो ध्यान देते हैं कि विद्यार्थियों की सफलता, विशेष रूप से लक्ष्य-निर्धारण और विलंब को समझने के लिए हमें सद्भावना के अन्य व्यवहारिक अभिव्यक्तियों की जांच करने की आवश्यकता है। मैं विलंब अनुसंधान साहित्य से जानता हूं कि छात्र अपने समय को प्रभावी ढंग से प्रयास करने और प्रबंधित करने के लिए योजना का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन अन्य मनोवैज्ञानिक कारकों के कारण अभी भी इरादों पर कार्य नहीं करते हैं, जो अक्सर आत्मसम्मान और क्षमता की भावना से संबंधित होते हैं। छात्र की सफलता और ग्रेड केवल समय प्रबंधन की बात नहीं हैं समय प्रबंधन सफल स्व-नियमन का एक संकेतक है; आवश्यक है, लेकिन पर्याप्त नहीं

अंत में, लिंग के मतभेद कुछ टिप्पणी के लायक हैं लेखकों ने ध्यान दिया कि पिछले शोध से पता चलता है कि लड़कों ने कंप्यूटर गेमिंग, टेलीविज़न, खेल और इंटरनेट जैसी गैर-शैक्षणिक गतिविधियों पर काफी अधिक समय बिताया है। गतिविधि में यह लिंग अंतर प्रभावी ढंग से योजना बनाने की क्षमता में महत्वपूर्ण लिंग अंतर का प्रतिबिंब हो सकता है जैसे लेखक लिखते हैं,

"यही है, खराब समय प्रबंधन प्रथाओं को लड़कों को गैर-उत्पादक गतिविधि पर अधिक समय बिताने का मौका मिल सकता है (यदि समय प्रबंधन में समय-समय पर लिंग अंतर में समय के उपयोग में लिंग अंतर होता है), या फिर लड़कों को अवकाश गतिविधियों पर अधिक समय बिताना समय प्रबंधन में अधिक मुश्किल हो सकती है। अकादमिक उपलब्धि में लिंग अंतर योजना और अन्य ऐसे मनोवैज्ञानिक कारकों में लिंग के अंतर से आंशिक रूप से समझाया जा सकता है " (प्रेस पांडुलिपि के पृष्ठ 5)

टिप्पणी को समाप्त करना
यद्यपि यह शोध उपलब्धियों में लिंग के अंतर को स्पष्ट करने के लिए नहीं था, लेकिन समय प्रबंधन में लिंग की भूमिका पर भविष्य के शोध के लिए दिलचस्प मुद्दों को बढ़ाता है। साथ ही, यह अध्ययन अकादमिक उपलब्धि में समय प्रबंधन की भूमिका को समझने के महत्व को रेखांकित करता है। निश्चित रूप से छात्र जो समय का प्रबंधन करने में असमर्थ हैं, उनके तहत अंडरविविमेंट के लिए जोखिम हो सकता है।

जब आत्म-नियमन के अन्य मुद्दों (विशेष रूप से भावनात्मक विनियमन और दक्षता की भावना का विकास) के साथ मिलते हैं, तो मेरा मानना ​​है कि युवाओं को सफल लक्ष्य की खोज के लिए रणनीतियों को सीखने में मदद करने के लिए समय प्रबंधन पर ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। ये रणनीतियों अनिवार्य रूप से जीवन भर की शिक्षा की नींव है।

संदर्भ
लियू, ओएल, रिजमैन, एफ, मैककैन, सी।, और रॉबर्ट्स, आर (प्रेस में)। मध्यम-विद्यालय के छात्रों में समय प्रबंधन कौशल का मूल्यांकन। व्यक्तित्व और व्यक्तिगत मतभेद doi: 10.1016 / j.paid.2009.02.018