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Plasticity। यह शब्द है न्यूरोसाइजिस्टरों ने स्वयं को फिर से तैयार करने के लिए मस्तिष्क की क्षमता का वर्णन करने के लिए उपयोग किया। हम सभी को यह है, लेकिन युवाओं को बहुतायत में मिला है। इस प्रकार, हालांकि मस्तिष्क के विकास के बारे में हम जानते हैं कि शुरुआती अनुभवों ने नाटकीय ढंग से मस्तिष्क को संशोधित किया है, कई डॉक्टर अब भी ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार (एएसडी) वाले टॉडलर्स के लिए "प्रतीक्षा और देखने" की रणनीति का सुझाव देते हैं।

अब, नए शोध से पता चलता है कि हस्तक्षेप को स्थगित नहीं किया जाना चाहिए। यहां तक ​​कि एएसडी वाले सबसे कम उम्र के बच्चे संरचित शैक्षिक कार्यक्रमों के माध्यम से सामाजिक संचार में अपने कौशल को सुधार सकते हैं जो दूसरों के साथ सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देते हैं।

कैनेडी क्रीगर इंस्टीट्यूट के सेंटर फॉर ऑटिज़्म और बाल्टिमोर, मैरीलैंड में संबंधित विकारों के निदेशक रेबेका लांडा के नेतृत्व में एक शोध दल ने हाल ही में युवाओं के साथ विशेष पाठ्यक्रम का उपयोग करते हुए पहले यादृच्छिक नैदानिक ​​परीक्षण के परिणाम प्रकाशित किए हैं। लांडा ने 48 बच्चों को एएसडी के साथ मिलान किया, जिनकी उम्र 21 से 33 महीने थी, उनकी संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षमताओं के लिए और फिर बेतरतीब ढंग से उन्हें दो समूहों में सौंप दिया गया। दोनों समूहों को महत्वपूर्ण सहायता मिली, जिसमें कक्षा में प्रति सप्ताह 10 घंटे, 6 महीने के लिए कक्षा में 5: 3, और माता-पिता के लिए गृह-आधारित प्रशिक्षण का 1.5 घंटे प्रति छात्र अनुपात शामिल था।

दोनों समूहों के बीच का अंतर जोर में से एक था। प्रारंभिक उपलब्धियों के शीर्षक वाले एक पाठ्यक्रम के भीतर काम करने वाले प्रयोगात्मक समूह को सामाजिक सगाई के लिए अवसरों का आयोजन करने वाले शोधकर्ताओं का एक बड़ा अनुपात प्राप्त हुआ दूसरे शब्दों में, चिकित्सक ने इंगित करने, दिखाए जाने, मॉडलिंग, चेहरे का भाव लेबल करने और बच्चों के कार्यों की नकल के साथ मिलकर भाषा का इस्तेमाल किया। उन्होंने बच्चों को अपने साथियों और वयस्कों की नकल करने के लिए, चेहरे की ओर अपना ध्यान केंद्रित करने और दूसरों के साथ अपनी सकारात्मक भावनाओं को साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया

लांडा कहते हैं, "हम बच्चों की क्षमता पर ध्यान देने के लिए अन्य लोगों के कार्यों और संचार व्यवहारों पर ध्यान देने के लिए तैयार थे और उन्हें सामाजिक रूप से उचित तरीके से जवाब देने और दूसरों के साथ आरंभ करने के लिए तैयार किया था।" "यह गंभीर रूप से महत्वपूर्ण है क्योंकि यह एएसडी के साथ टॉडलरों के लिए चल रहे सीखने के अवसरों के दरवाजे खोलता है। जब बच्चा लोगों के साथ अभ्यस्त होते हैं, तो लोगों को उनके साथ सगाई करने के लिए प्रेरित किया जाता है। इसके अतिरिक्त, बच्चे दूसरों की नकल के माध्यम से सीखते हैं अनुकरण के माध्यम से साथियों के साथ जुड़ने की क्षमता स्वीकृति के लिए दरवाजा खोल सकते हैं और कक्षा में या खेल के मैदान में प्लेमेड के रूप में चुना जा सकता है। "

परिणाम के रूप में, लांडा की टीम ने प्रारंभिक उपलब्धियां परीक्षण के बाद, दौरान और 6 महीने के पहले कई सामाजिक और संज्ञानात्मक संकेतकों को मापा। आश्चर्य की बात नहीं, दोनों समूहों में महत्वपूर्ण सुधार हुआ। औसतन, टॉडलर्स ने बोली जाने वाली भाषा में बेहतर किया, साथ ही अध्ययन अवधि के दौरान सबसे बड़ी वृद्धि हुई। (यह बताता है कि सुधार हस्तक्षेप के कारण था – न सिर्फ सामान्य भाषा के विकास।)

सबसे बड़ा लाभ सामाजिक-सहभागिता समूह में किया गया था, जहां गैर- मौखिक संज्ञानात्मक लाभ के केवल 10 महीनों के समय में अन्य समूह की तुलना में केवल 10 महीनों के दौरान हुई। दोगुनी से अधिक "आंखों के संपर्क के साथ जोड़ा गया नकली कृत्यों" की आवृत्ति सामाजिक उद्देश्यों (उदाहरण के लिए, उपहार देने) के लिए ब्याज की बातें बताते हुए और देना, और सकारात्मक प्रभाव (जैसे कि आँख से संपर्क के साथ मुस्कुराते हुए) को साझा करने के लिए इस तरह के व्यवहारों के लिए इसी प्रकार के सुधार हुए। अध्ययन के दौरान बच्चा-शुरू की संयुक्त ध्यान तीन गुना अधिक की आवृत्ति; सकारात्मक भावनाओं का साझाकरण दोगुने से अधिक

अध्ययन के पूरा होने के बाद से, मैरीलैंड शिक्षा विभाग और बाल्टीमोर सिटी शिशुओं और टॉडलर्स ने कैनेडी क्रेगर के साथ सेना को प्रारंभिक उपलब्धियों मॉडल में पब्लिक स्कूल के शिक्षकों और चिकित्सकों को प्रशिक्षित करने के लिए जोड़ा है।

लांडा सिफारिश करते हैं कि एएसडी के लिए प्रारंभिक हस्तक्षेप एक व्यापक हस्तक्षेप कार्यक्रम के भाग के रूप में सामाजिक क्षमताओं को लक्षित करना चाहिए। "यह और अन्य ऑटिज्म अध्ययनों से पता चलता है कि 'प्रतीक्षा और देखने' की विधि, जिसे अक्सर संबंधित माता-पिता के लिए अनुशंसित किया जाता है, प्रारंभिक हस्तक्षेप के लिए खोए अवसरों को जन्म दे सकता है," वह कहते हैं। "जल्दी से अभिनय करके, हम अपने जीवनकाल में सामाजिक अवसरों को बढ़ाने और सर्वोत्तम संभव परिणामों के लिए उन्हें स्थिति प्रदान करने के लिए उपकरण और कौशल के साथ बच्चा प्रदान कर रहे हैं।"

अधिक जानकारी के लिए:

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रेबेका जे। लांडा, कैथरीन सी। होल्मन, एलिसन एच ओ'निइल, और एलिजाबेथ ए। स्टुअर्ट ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार के साथ टॉडलर्स में सामाजिक रूप से तुल्यकालिक सगाई के विकास के लिए हस्तक्षेप करना: एक यादृच्छिक नियंत्रित परीक्षण जर्नल ऑफ चाइल्ड साइकोलॉजी और मनश्चिकित्सा, 2011 जनवरी; 52 (1): 13-21। एपब 2010 3 दिसंबर