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एक आपदा के बाद बच्चों को सहायता करने के 5 तरीके

सोमवार को इस्तांबुल में शुरू होने वाली वैश्विक मानवीय सम्मेलन के साथ, और फ़ोर्ट McMurray अलबर्टा के बाहर जंगल की आग में नियंत्रण से बाहर निकलता है, हमें यह सोचने की जरूरत है कि बच्चों पर प्राकृतिक और मानव निर्मित संकटों के प्रभाव को दूर करने के लिए हम क्या कर सकते हैं। एलाहाज के रूप में, इंटरनेशनल फेडरेशन ऑफ रेड क्रॉस और रेड क्रेसेंट सोसाइटी के महासचिव हमें याद दिलाते हैं कि हमें और अधिक सक्रिय होने की आवश्यकता है। इस्तांबुल सम्मेलन में उपस्थित लोगों को अस्पष्ट वादे से थोड़ा सा पूरा हो सकता है, लेकिन हमारे बीच सबसे कमजोर (बच्चों) की मदद करने के लिए ठोस रणनीतियों की आवश्यकता तत्काल जरूरत है। यहां तक ​​कि बीमा कंपनियां भी इसे समझती हैं जैसा कि आपदाओं के आकार में बढ़ोतरी की संख्या बढ़ती जा रही है, इस समय हम अपने परिवारों, स्कूलों और समुदायों के लचीलेपन के बारे में सोचना शुरू कर चुके हैं और बच्चों के जीवन में संभावित घटनाओं के संभावित प्रभावों के प्रभाव को कैसे बफर कर सकते हैं।

मुझे उचित कार्रवाई का एक उदाहरण दें। जापान के योकोहामा में कांटो गकिन यूनिवर्सिटी से मेरे एक सहयोगी ने खड़ा किया, डॉ। केजी अकीयामा, मैं हाल ही में उत्तरी जापान के सूनामी प्रभावित क्षेत्र में देखा गया था कि उनकी सरकार और गैर सरकारी संगठनों ने बड़ी संख्या में अनाथ बच्चों के साथ कैसे सामना किया था। क्योंकि सूनामी ने मध्य दिन मारा, बच्चों के स्कूल में थे और ज्यादातर स्कूलों में जगह खाली करने के प्रोटोकॉल थे। कई उदाहरणों में, बच्चों के माता-पिता इतना भाग्यशाली नहीं थे उनमें से बहुत से लोग रहते थे और बाढ़ के मैदान पर काम करते थे। 11 मीटर की लहर ने पूरे कस्बों को नष्ट कर दिया, हजारों लोगों के दसियों समुद्र के ऊपर धुलाई बच्चों ने घर खाली या नष्ट किए गए घरों के लिए घर लौटा, बिना किसी वयस्क को देखा। जापानी प्रतिक्रिया के बारे में उल्लेखनीय बात यह थी कि रिश्तेदारों के साथ बच्चों को कितनी तेजी से बदल दिया गया और कितनी कुशलता से परिवारों को अच्छी गुणवत्ता अस्थायी आवास प्रदान किया गया, हर यूनिट का आकार लगभग 40 वर्ग मीटर (लगभग 400 वर्ग फुट) था। जितनी ही महत्वपूर्ण है, जब भी संभव बच्चों को उनके समान समुदायों में रखा गया था और वास्तव में, वे अपने ही साथियों के साथ अपने स्कूलों में वापस आ गए।

हालांकि यह सब प्रभावशाली था, एनजीओ ने ऐसा किया जो वास्तव में मेरा ध्यान पकड़ा। जापान में, एक बच्चे की सामान्य दिनचर्या दिन के दौरान स्कूल में भाग लेती है और फिर शाम में कार्यक्रमों को पढ़ाना होता है। ऐसा लगता है, न केवल एक बच्चे का सामाजिक जीवन बनता है, यह उन्हें कॉलेज में होने की आशा भी देता है और एक सुरक्षित भविष्य है जो अपने माता-पिता को गर्व कर देगा। बच्चों की जरूरतों के बारे में सोचने के लिए, गैर-सरकारी संगठनों ने स्कूल कार्यक्रमों के बाद बड़ी संख्या में स्थापित किया, जो कि उनके देखभाल करने वालों और उन छोटे अस्थायी घरों से दूर रहने और सामान्य दिनचर्या में वापस आने के लिए काफी सामग्री लगने वाले बच्चों से भरा हुआ था। जब मैंने डॉ। अकीयाम से पूछा कि क्या एनजीओ उत्तरी अमेरिका में बच्चों के लिए मनोरंजन कार्यक्रमों और अन्य हस्तक्षेपों के लिए सामान्य हैं, तो उन्होंने मुझे देखा और अपनी आइब्रो बुना।

"माइक क्यों," उन्होंने कहा, "क्या हम चाहते हैं कि हमारे बच्चों को समय बर्बाद कराना?"

हालांकि, मैंने सोचा था कि, एक बहुत ही जापानी बात कहने के लिए, यह मुझे याद दिलाता है कि दुर्घटनाग्रस्त होने वाले बच्चों को महसूस करना होगा कि उनकी ज़िंदगी सामान्य हो रही है जापान में जिसका मतलब है कि स्कूल की वापसी और शिक्षा की नींव पर भविष्य के लिए आशा की स्थापना।

अफसोस की बात है, इस तरह के पैटर्न को अक्सर अनदेखी की जाती है। तूफान कैटरीना के कई महीनों और महीनों के लिए कई बच्चे स्कूल से बाहर रहे और लेबनान के शिविरों में रहने वाले सीरियन शरणार्थियों ने सभी को भी शिक्षित करने या इनका एकीकृत करने के अवसरों से वंचित किया। हम एक पूरी पीढ़ी की क्षमता खो देते हैं जब हम सामान्य दिनचर्या और संरचना के लिए किसी बच्चे की जरूरत को गलत तरीके से समझते हैं। वास्तव में, जब बच्चों को दिनचर्या वापस दी जाती है जो उन्हें समझ में आती है, तो बहुत सारे सबूत हैं कि वे संभावित रूप से परेशान होने वाले घटनाओं के दुर्बल प्रभाव से बचते हैं।

तो क्या, उत्तरी अल्बर्टा में फोर्ट McMurray में भयावह आग के बाद बच्चों को क्या चाहिए? रॉयल रोड यूनिवर्सिटी में रेजिलेंस बिडीडैंस शोध प्रयोगशाला के निदेशक डा। रॉबिन कॉक्स की तरह मेरे सहयोगियों ने समुदायों की अनुकूली क्षमता को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित किया है। दूसरे शब्दों में, उनकी टीम इस बात का पता लगा रही है कि संकट से पहले और बाद में ठीक होने के लिए समुदाय को क्या करना चाहिए। उन चीजों की खोज में यह है कि एक समुदाय का आपदा लचीलापन किसी के द्वारा समान रूप से साझा नहीं किया गया है। बुरी चीजें होने पर सबसे ज्यादा असुरक्षित प्रभाव पड़ता है। इस समस्या का समाधान करने के लिए हमें लोगों की जरूरतों को पहचानने के लिए नीचे तक सहभागिता दृष्टिकोण लेने की आवश्यकता है यहां तक ​​कि बच्चे संकट के दौरान हमें क्या जरूरत पड़ने पर हमें बता सकते हैं

मुझे यह सोचना अच्छा लगता है कि डिजाइन या भाग्य से, जापानी अनाथों की जरूरतों पर प्रतिक्रिया देने वाले लोग समझ गए थे कि बच्चों को स्कूल में लौटना चाहते थे और महाविद्यालय के लिए अपना मार्ग जारी रखने के लिए आवश्यक समर्थन की जरूरत थी। हां, उन्हें परामर्श की भी आवश्यकता होती थी, लेकिन एक बच्चे की दुनिया हम सोचने से कहीं कम जटिल होती है। यहां पर, पांच बड़ी चीजें हैं जो बच्चों को एक संकट के तुरंत बाद आवश्यकता होगी।

सबसे पहले, बच्चों को उन लोगों के साथ संबंध बनाए रखने की जरूरत है जो उन्हें प्यार करते हैं। रिश्तों की निरंतरता द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान लंदन ब्लिट्ज के रूप में बच्चों की रक्षा करने के लिए ज्ञात है। माता-पिता सोच सकते हैं कि अपने बच्चों को रिश्तेदारों के साथ एक समय के लिए जगह दें, जबकि वयस्कों ने चीजों को बाहर निकाला, लेकिन अराजकता से बच्चों की रक्षा करने की हमारी प्रवृत्ति वास्तव में उन्हें अच्छे से अधिक नुकसान पहुंचा सकती है बच्चों की दुनिया उनके देखभाल करनेवालों द्वारा बफ़र की जाती है जब तक भोजन और हग्स और सोने की कहानियां अभी भी मौजूद हैं, ज्यादातर बच्चे अपने माता-पिता के साथ कुछ स्थान पर भेजा जा रहा है, जो कि हम वयस्कों को अधिक सुरक्षित मानते हैं। जब उनके माता-पिता से निकाल दिया जाता है, तो अपराध और चिंताओं का एक बच्चा छिपने की संभावना है।

जो मुझे दुर्घटना के बाद बच्चों की दूसरी चीजों के लिए लाता है बच्चों को अपने जीवन की आवश्यकता होती है ताकि वे संभवतः नियमित हो सकें। जब वे ऐसा करते हैं, तो बहुत अधिक संभावित आघात से बचा जा सकता है या कम से कम तब तक विस्थापित हो सकता है जब उनके जीवन शांत हो जाते हैं और शोक का समय होता है। मैंने बोत्सवाना में एड्स अनाथों और कनाडा में अपमानजनक घरों से चल रहे बेघर युवाओं के बीच एक समान पैटर्न देखा है। एक बच्चे को नियमित, संरचना और उचित परिणाम दें, और वे जितने भी उम्मीद करते हैं उससे बेहतर रहें।

यदि पहले दो सबक सीखा है तो बच्चों को जुड़ा रहता है और बच्चों को दिनचर्या में वापस लाया जाता है, तो तीसरा बच्चा की जगह की भावना को बनाए रखना है । निश्चित रूप से प्लेस, आमतौर पर शारीरिक है, लेकिन यह मानसिक और सामाजिक दोनों ही हो सकता है। एक का घर है जहां एक को प्यार किया जाता है और उसकी भावना का अनुभव होता है। मनोवैज्ञानिक स्थान किसी की पहचान और संस्कृति में निरंतरता महसूस करने से आता है। इस तरह की आपदा की वसूली के बारे में सोचकर, एक देखता है कि एक बच्चे को कम मनोवैज्ञानिकों और अधिक साथियों, बुजुर्गों और गुरुओं की जरूरत है अगर पुनर्वास आसानी से जाता है। मैं अलबर्टा के समुदायों द्वारा विशेष रूप से प्रभावित हुआ हूं, जो कि फ़ोर्ट मैकमुरे के विस्थापित निवासियों को स्वीकार करता है। एक विशेष रुप से कहानी में, एक 14 वर्षीय लड़का जो अपने हाईस्कूल के लिए फुटबॉल खेल रहा था, तुरंत उस स्कूल में एक टीम की जगह दी गयी, जिसने उस परिवार में घर छोड़ने के कुछ दिनों बाद स्कूल में नामांकन किया। उन्होंने अपनी टीम खो दी हो सकती है, लेकिन कम से कम उन्होंने अपनी पहचान का वह हिस्सा नहीं खोया जिसने उन्हें सबसे अधिक गर्व बना दिया। अन्य बच्चों के लिए, यह अपने माता-पिता के साथ शेष रह गया है जो कि सबसे अधिक सुरक्षात्मक कारक रहे हैं, या विस्तारित परिवार के साथ रहने जा रहे हैं, जिन्होंने एक आपदा को उन लोगों के साथ जुड़ने का मौका दिया है जो उन्हें प्यार करते हैं। इस तरह के सरल समाधानों से हमें किसी अविश्वसनीय तनाव विस्थापन की वजह से या किसी के घर के नुकसान की अनदेखी नहीं करनी चाहिए। लेकिन जो कुछ भी हम बच्चे के निरंतरता के बारे में अपने भाव के अनुसार बनाने के लिए कर सकते हैं और वे अपने समुदाय में हैं, वे एक भयानक स्थिति के लिए अनुकूल बनाने में मदद कर रहे हैं।

चौथा, बच्चों को यह जानना चाहिए कि जो भी हुआ वह उनकी गलती नहीं थी । वे अपने दुर्भाग्य के लिए जिम्मेदार नहीं हैं। यह बच्चों के लिए मुश्किल हो सकता है, विशेषकर अगर उन्हें पालतू जानवरों के पीछे छोड़ना पड़ता था (हजारों जानवरों को छोड़ दिया गया था क्योंकि परिवारों ने उनके जीवन के लिए भाग लिया था, जब फ्लेम McMurray के उपनगरीय इलाके में आग लग गई) बच्चों को स्पष्ट रूप से स्पष्ट होने की जरूरत है कि जब आप एक भयानक झटका प्राप्त करते हैं, उदास, नाराजगी और उनके व्यवहार में उदासीन (जैसे, पलंग) पूरी तरह से सामान्य प्रतिक्रियाएं हैं।

पांचवीं, बच्चों को भाग लेने की जरूरत है उन्हें उनकी स्थिति पर नियंत्रण महसूस करने की आवश्यकता है उन्हें उन फैसलों पर बोझ नहीं होना चाहिए, जो उनकी क्षमता से परे हैं, लेकिन उन्हें विकल्प देने की ज़रूरत है एक आपदा के दौरान, एक बच्चा पूरी तरह से पूरी तरह से disempowered महसूस कर सकता है। उन्हें यह स्वीकार करने के लिए मजबूर किया गया है कि अन्य लोग उन्हें बताएंगे कि क्या करना है। एक तरफ, नियमों के साथ एक अनुमानणीय माहौल में एक बच्चे को सुरक्षित महसूस होता है, और सुरक्षा के साथ लचीलेपन आता है। लेकिन एक बच्चे को भी सत्ता के कुछ भावना के रूप में अच्छी तरह से महसूस करने की जरूरत है। एक आश्रय में एक बच्चे की वास्तविक जिम्मेदारी देने में कुछ भी गलत नहीं है। उन्हें काम में शामिल करना आग्रह कर रहे हैं कि वे खुद के लिए कुछ निर्णय लेते हैं और कार्य दिए जाते हैं जो उन्हें उपलब्धि की भावना देते हैं। हम जो कुछ भी कर सकते हैं वह बच्चों को पीड़ितों में बदल देता है, या इससे भी बदतर, शिशुओं में बिल्कुल सक्षम युवाओं की बारी है जो हमें कुछ भी नहीं उम्मीद करते हैं। यदि वे नाजुक ढंग से संभालते हैं तो बच्चों को ज्यादा परेशान किया जाएगा, अगर कोई व्यक्ति उनसे कदम उठाने और हाथों में कार्य करने में सहायता करता है (जब तक कि उन कार्यों के अनुसार उम्र उपयुक्त हो)। यदि इसका अर्थ है कि कुत्ते को चलना, या अपने सामान को संगठित करना है, तो वे चुनते हैं कि वे स्कूल में अपना पहला दिन वापस क्यों लेंगे, या खरीदारी के साथ मदद कर रहे हैं, ये सभी कार्य भी छोटे बच्चे तय करने में मदद कर सकते हैं।

यह सूची संपूर्ण नहीं है, लेकिन यह गूंज करता है कि शोधकर्ता क्या कह रहे हैं परिवारों और समुदायों को लचीला बनाते हैं वसूली का मतलब चिकित्सा नहीं है इसका मतलब है कि बच्चे के पर्यावरण को डिजाइन करने के लिए उन्हें सामान्य रूप से वापस जीवन प्रदान करना, क्योंकि उनके देखभाल करने वाले प्रबंधन कर सकते हैं।