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STEM से STEAM तक की धारा: विज्ञान शिक्षा के एक आवश्यक घटक के रूप में लिखना

एसटीईएम विज्ञान प्रौद्योगिकी इंजीनियरिंग और गणित के लिए खड़ा है। कला जोड़कर स्टीम में उस परिवरती को चालू करने के लिए एक आंदोलन चल रहा है। विज्ञान शिक्षकों ने एहसास करना शुरू कर दिया है कि अभिनव STEM पेशेवरों द्वारा आवश्यक कौशल में कला और शिल्प की सोच शामिल है। यंत्रों, कलम और ब्रश के इस्तेमाल में हासिल किए गए पैटर्न, मॉडलिंग और बनावट बनाने, मॉडलिंग और प्रणालियों के लिए "महसूस" करने के साथ-साथ उपकरण, कलम और ब्रश के इस्तेमाल के साथ-साथ जोड़-तोड़ करने वाले कौशल, सभी स्टेम क्षमता विकसित करने के लिए प्रदर्शनकारी हैं। और नेशनल साइंस फाउंडेशन (एनएसएफ़) और नेशनल एन्डोमेंट फॉर आर्ट्स (एनईए) ने इस संदेश को प्राप्त किया है: इन एजेंसियों के इन सेटों के बीच के चौराहों पर उत्पादक अनुसंधान और शिक्षण को निधि कैसे बांटने के लिए दो एजेंसियों के बीच औपचारिक बैठक चल रही है

एनएसएफ और एनईए को यह भी एहसास है कि कला को स्टैम में जोड़ने के लिए पर्याप्त नहीं है। हमें पढ़ना और लिखना में शामिल सोच कौशल को भी जोड़ना होगा। स्टीम एक धारा में संक्षेप कर सकते हैं

किसी अन्य कला की तरह, लेखन, "सोचने के लिए उपकरण" की पूरी रेंज को सिखाता है, जिसे किसी भी विषय में रचनात्मक होना आवश्यक है। (1) एक सुप्रसिद्ध लेखक बनने के लिए, एक को तीव्रता से देखना चाहिए; महत्वपूर्ण जानकारी बाहर सार; पहचान और पैटर्न बनाना; कुछ वास्तविकता जो दूसरे आयाम में होती है, शब्दों में मॉडल के अनुरूप और रूपकों का प्रयोग करें; स्पष्ट रूप से संचरित रूपों में उत्तेजना, भावनाओं और शिकंजे का अनुवाद करें; और इन सभी कामुक जानकारी को एक ऐसे शब्दों में संयोजित कर सकते हैं जो न सिर्फ समझें बल्कि आनंद, पश्चाताप, क्रोध, इच्छा या किसी भी अन्य मानवीय भावनाओं को जो कार्रवाई में समझने में सहायता करेंगे।

इसके बारे में सोचो: हमने जो कुछ वर्णित किया है वह हो सकता है कि एक वैज्ञानिक या गणितज्ञ भी क्या करता है!

Interferon by Miroslav Holub, famous immunologist and poet.

मिरोस्लाव होलबल द्वारा इंटरफेरॉन, प्रसिद्ध प्रतिरक्षाविद् और कवि

और यह हमारा मुद्दा है wRiting सिर्फ wordsmithing नहीं है wRiting भी रचनात्मक प्रक्रिया के स्वामित्व को सक्षम बनाता है चाहे कोई कल्पित कथा या गैर-कल्पित कहानी लिख रहा हो, समीप तथ्यों, भावनाओं, छापों, चित्रों और भावनाओं के शब्दों में अनुवादों को दूसरे क्षेत्रों में रचनात्मक गतिविधि के समान कल्पनाशील कौशल की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, चूंकि शब्द हमारी सार्वजनिक अभिव्यक्ति के प्राथमिक साधन हैं, इसलिए जो किसी भी रचनात्मक उपयोग में महारत हासिल नहीं कर पाये हैं, वह केवल किसी भी विषय में संचार के लिए तैयार है, जिसमें STEM विषयों शामिल हैं।

यह सिर्फ सिद्धांत नहीं है औसत विज्ञान पाठ्यक्रम के लिए एक छात्र को एक ही नंबर की नई शब्दावली शब्दों को जानने की आवश्यकता होगी जो वह एक विदेशी भाषा के पाठ्यक्रम में सीखेंगे। वास्तव में। किसी चिकित्सा शब्दकोश को कुछ समय पहले या एक वैज्ञानिक शब्दकोश या गणित की एक विश्वकोश देखें, और देखें कि क्या वे फ़्रेंच या कोरियाई जैसी कुछ समान नहीं हैं, भले ही वे (माना जाता है!) अंग्रेजी में लिखे गए हों उन छात्रों को अपनी खुद की भाषा को सापेक्ष आसानी से और अपने स्वयं के छोरों को पार्स करने और जोड़कर करने में असमर्थ, एक स्टेम भाषा के उपयोग में मास्टर करने की कोई स्थिति नहीं होगी। यह वास्तव में, पत्रिका विज्ञान (2) में एक हालिया श्रृंखला के लेखों का समापन है। अंग्रेजी भाषा की महारत केवल वैज्ञानिक सफलता के लिए एक शर्त नहीं है बल्कि स्टैम पाठ्यक्रमों में प्रदर्शन को बेहतर प्रदर्शन करती है।

कई वैज्ञानिक अपने अनुभवों से इस निष्कर्ष पर पहुंच चुके हैं। उदाहरण के लिए, डार्टमाउथ कॉलेज में तुलनात्मक साहित्य और बायोकेमेस्ट्री में प्रिया वेंकटेशन डबल-मजार और लिखते हैं: "आण्विक जीव विज्ञान अनुसंधान का आयोजन करते समय … मुझे साहित्य और विज्ञान के बीच समानताएं बहुत हद तक मिलती हैं। इसके अलावा, मैंने यह निर्धारित किया है कि एक साहित्यिक सिद्धांतवादी होने से प्रयोगशाला में लाभ हो सकता है – न केवल वैज्ञानिक उत्पादकता में वृद्धि, बल्कि वैज्ञानिक गतिविधि को और अधिक सटीक रूप से समझने में भी। "(3)

नोबेल पुरस्कार विजेता और भौतिक विज्ञानी विलियम डी। फिलिप्स लिखते हैं, इसी तरह, "[i] n हाई स्कूल, मुझे अच्छी तरह से पढ़ाए गए विज्ञान और गणित कक्षाओं से लाभ मिला, लेकिन पिछली पीढ़ी में, मैं देख सकता हूँ कि कक्षाएं जो भाषा और लेखन कौशल पर जोर देती हैं विज्ञान और गणित के रूप में मेरे वैज्ञानिक कैरियर के विकास के लिए उतना ही महत्वपूर्ण थे। मैं निश्चित रूप से महसूस करता हूं कि मेरी उच्च विद्यालयों की प्रतियोगिताओं पर चर्चा में बाद में मुझे बेहतर वैज्ञानिक वार्ता देने में मदद मिली, लिखित शैली में कक्षाओं ने मुझे बेहतर कागजात लिखने में मदद की। "(4)

रोआल्ड हॉफमैन, रसायनज्ञ (नोबेल पुरस्कार) और कवि द्वारा सॉलिटॉन

फैलो पुरस्कार विजेता और रसायनज्ञ रोआल्ड हॉफमैन एक कदम आगे चले गए हैं: वह एक पेशेवर कवि और एक वैज्ञानिक भी बन गए हैं। उन्होंने नोट किया कि "[टी] वह विज्ञान की भाषा तनाव के तहत एक भाषा है। ऐसे शब्दों का वर्णन करने के लिए शब्द तैयार किए जा रहे हैं जो शब्दों में अवहेलना करने योग्य हैं – समीकरण, रासायनिक ढांचे और आगे। शब्द नहीं है, इसका मतलब यह नहीं हो सकता कि वे सभी के लिए खड़े हों, फिर भी हम सभी को अनुभव का वर्णन करना है। तनाव के तहत एक प्राकृतिक भाषा होने के द्वारा, विज्ञान की भाषा स्वाभाविक रूप से काव्य है विज्ञान के रूप में बहुत कुछ मिला हुआ है भावनाएं मामले के राज्यों के रूप में और अधिक दिलचस्प रूप से सामने आती हैं, मामले में आत्मा में क्या हो रहा है। "(5) कविता हॉफमन को न केवल समझती है कि वह क्या करता है, लेकिन क्यों?

इन उपाख्यानों की पुष्टि बड़े सांख्यिकीय अध्ययनों द्वारा की जाती है। उदाहरण के लिए, एक हालिया अध्ययन में, हमने औसत वैज्ञानिक के avocations और शौक की तुलना नोबेल पुरस्कार विजेताओं, अमेरिकी नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज और ब्रिटिश रॉयल सोसाइटी के सदस्यों के साथ की। नोबेल पुरस्कार विजेताओं और प्रतिष्ठित अकादमियों के सदस्य कम से कम बीस गुना अधिक थे क्योंकि वे औसत वैज्ञानिक के रूप में लिखने का अवसर चाहते थे। और यह डेटा का सबसे रूढ़िवादी पढ़ना है। असली अंतर एक सौ से अधिक बार हो सकता है (6)

अगर आप अभिनव और सफल वैज्ञानिकों को प्रशिक्षित करना चाहते हैं, तो इसमें कोई संदेह नहीं है कि आप उन्हें लिखना सीखना और प्रेम करना सीखना चाहते हैं। इसलिए देश में प्रमुख लेखन कार्यक्रमों में से किसी एक का निधन होने पर हमें बहुत अफसोस होता है। राष्ट्रीय लेखन परियोजना शिक्षक को प्रभावी ढंग से लिखने के लिए सिखाती है लेकिन संसाधनों पर अधिक ध्यान केंद्रित करने के लिए विज्ञान और प्रौद्योगिकी कौशल पर अधिक ध्यान केंद्रित करने के लिए अमेरिका और अधिक नवीन बनाने की उम्मीद में, एनडब्ल्यूपी ने अपना धन खो दिया है बस एक मिनट रुको! लेखन के छात्र अभिमानी को बदलने के द्वारा, क्या हम बहुत रचनात्मक और अभिनव लक्ष्यों को कम नहीं कर सकते हैं जिनके लिए हम कामना करते हैं? लेखन सभी छात्रों को सीखने में सीखने और कैसे कल्पना और बनाने के लिए एक प्राथमिक प्रविष्टि प्रदान करता है नेशनल रिलिंग प्रोजेक्ट के संपादकों में से एक ग्रांट फलकनर के अनुसार, "लेखन सोच रही है …। इसलिए हमें लिखने की शिक्षा का त्याग नहीं करना चाहिए। "(7) और निश्चित रूप से स्टेम विषयों के लिए नहीं। यह हमारे सामूहिक चेहरे के बावजूद हमारी सामूहिक नाक को तोड़ने में है वास्तव में!

स्टीम को एसईईएम में बदलने से विज्ञान को उत्साह मिलेगा, लेकिन एक कदम आगे जा रहा है और STEAM में STEAM को बदलकर रचनात्मकता का बहुत ही शक्तिशाली प्रवाह उत्पन्न करेगा। हम सभी को एक दूसरे से सीखने के लिए बहुत कुछ है, चलो हमारे सबसे महत्वपूर्ण विषयों को एकीकृत करते हैं, उन्हें एक-दूसरे के गले में नहीं सेट करते हैं।

© रॉबर्ट और मिशेल रूट-बर्नस्टैन 2011

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(1) रूट बर्नस्टीन, आरएस और रूट बर्नस्टीन, एमएम 1 999। स्पार्क्स ऑफ़ जीनियस बोस्टन: हॉफटन मिफ्लिन

(2)। वुडफोर्ड, एफपी 1 9 67. "साउंडर थिंकिंग थ्रू क्लीयरर राइटिंग" साइंस : 743-745 DOI: 10.1126 / science.156.3776.743; मयेक, ए .; कोस्ट-स्मिथ, ले; फिंकेलस्टाइन, एनडी; पोलक, एसजे; कोहेन, जीएल; और इतो, टीए 2010. "कॉलेज साइंस में लिंग अचीवमेंट गैप को कम करना: मूल्य वर्धन की कक्षा का अध्ययन" विज्ञान 26 नवंबर: 1234-1237 [DOI: 10.1126 / science.1195996]; विज्ञान , 2010. विज्ञान, भाषा और साहित्य पर विशेष वर्ग, 23 अप्रैल: 447 एफएफ़।

(3) वेंकटेशन, पी। 2007. "यिन मिल यंग।" द वैज्ञानिक 28 सितंबर। Http://www.the-scientist.com/article/; भी रोहन, जे 2007 देखें। "एक अजीब सहजीवन।" वैज्ञानिक , 1 अप्रैल, http://www.the-cientist.com/article/display/52985/

(4) फिलिप्स, डब्ल्यू डी 2011. "विलियम डी। फिलिप्स – आत्मकथा"। Nobelprize.org । 16 मार्च 2011 http://nobelprize.org/nobel_prizes/physics/laureates/1997/phillips.html

(5) होफमैन, आर। 2011. "रोआल्ड होफ़मैन – आत्मकथा" Nobelprize.org । 16 मार्च 2011 http://nobelprize.org/nobel_prizes/chemistry/laureates/1981/hoffmann.html

(6) रूट-बर्नस्टीन, एल। एलन, एल। बीच, आर। भादुला, जे। फास्ट, सी। होसी, बी। क्र्रेमो, जे। लप्प, के। लोन्क, के। पॉलेक, ए। पोदोफली, सी के साथ आर। Russ, L. Tennant, E.Vrtis और एस Weinlander। 2008। कला फोस्टर सफलता: नोबेल प्रियजनों की तुलना, रॉयल सोसाइटी, नेशनल एकेडमी, और सिग्मा शी सदस्य। जे साइकोल साइकि टेक 1 (2): 51-63

(7) फाल्कनर, जी। 2011. "लिखने या लिखने के लिए नहीं" हो या न हो। "Http://www.examiner.com/literature-in-oakland/to-write-or-not-to-write-t…

छवि स्रोत

विलियम कार्लोस विलियम्स और प्लम के एक कटोरे द्वारा कविता का अंश & http://www.grammarmatters.com/grammatical-tense-in-english-part-1/