मनोवैज्ञानिक विज्ञान, भाग II में सहयोग

यूजीन बोर्गिडा, पीएचडी और रिचर्ड एल। ज़ेइगेनहाफ्ट, पीएच.डी.

जब यह सहयोग की बात आती है, तो अब छात्रों, संकाय और उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए कुछ स्पष्ट (या कम से कम अस्थायी) दिशानिर्देश हैं। कुछ मामलों पर, हालांकि, इसमें कोई सहमति नहीं है, और जब सिस्टम सहयोग की बात आती है, तो इससे कुछ समय पहले होने की संभावना होती है।

हमारी पुस्तक में योगदानकर्ताओं द्वारा पहचाने जाने वाले मनोवैज्ञानिक विज्ञान के कुछ बेहतरीन अभ्यास निम्न हैं:

  • डेटा साझा करें
  • सामाजिक भुनने से सावधान रहना
  • क्रिस्टल स्पष्ट हो कि कौन क्या करता है
  • लेखक के आदेश की शुरुआत जल्दी करो
  • पुरस्कार सहयोग।
  • एक सामाजिक समर्थन के रूप में सहयोग का उपयोग करें
  • एहसास है कि सलाह सहयोग का एक महत्वपूर्ण रूप है।

डेटा साझा करें, और अन्य नैतिक आचरण

कुछ व्यापक रूप से प्रचारित, और चौंकाने वाले, विद्वानों के मामले अपने स्वयं के सहयोगियों के साथ डेटा साझा नहीं करते हैं। इससे शर्मिंदगी हुई है, और कुछ मामलों में करियर समाप्त हो गया है। सभी सहयोगियों को सभी डेटा तक पहुंचने की इजाजत नहीं देनी चाहिए। वास्तव में, मनोविज्ञान विज्ञान में, अन्य विषयों के अनुसार, शोधकर्ताओं को अपने हित के सभी शोधकर्ताओं के साथ अपने डेटा को साझा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है (आवश्यकतानुसार गोपनीयता की सुरक्षा के लिए)। शोध समुदाय में पारदर्शिता और प्रजनन क्षमता का महत्व काफी बढ़ गया है। इसलिए, टीम विज्ञान में सर्वोत्तम अभ्यासों की बातों के बारे में हमारा पहला सुझाव यही है कि हमें इसमें शामिल करना नहीं चाहिए: डेटा साझा करें

सोशल रूफिंग की खबरदार, खासकर जब सहयोग जटिल है – और टीम संज्ञाना पर कैपिटल बनाना

अनुसंधान से पता चलता है कि समूह आकार में बढ़ोतरी के साथ-साथ व्यक्तियों के काम के अपने हिस्से से भी कम काम करता है – एक ऐसा प्रक्रिया जो सामाजिक मनोवैज्ञानिक बिब्ब लाटाने और उनके सहयोगियों ने "सामाजिक आवरण" कहा है। बिग डेटा के युग में, बजाय एक परियोजना पर काम करने वाले दो या तीन लोग, कुछ सहयोग अब टीमों द्वारा किया जाता है, जिनमें से कुछ काफी बड़ा हो सकते हैं। चूंकि अनुसंधान दल बड़ी और बड़ी हो जाते हैं, कम व्यक्तिगत भागीदारी के जोखिम में संभावित रूप से बढ़ोतरी होती है, जिसमें कार्य करने की निगरानी के लिए कम प्रेरणा शामिल हो सकती है। यह समस्या तब जटिल होती है जब एक सहयोगी परियोजना में प्रतिभागी एकाधिक विषयों से होते हैं, आमतौर पर विभिन्न ज्ञान के आधार पर। नतीजतन, इस तरह के सहयोग एक साझा अकादमिक शब्दावली (और कई मामलों में, सहयोगी भी एक ही भाषा नहीं बोल सकते हैं) की विशेषता होने की संभावना नहीं है।

दूसरी ओर, कुके और सहकर्मियों ने अनुभवजन्य अध्ययनों की एक श्रृंखला में प्रदर्शन किया है, अगर कोई साझा ज्ञान की मात्रा पर ध्यान नहीं देता है, जो प्रत्येक सहयोगी परियोजना को लाता है, लेकिन विभिन्न सहयोगियों के बीच बातचीत की गतिशील प्रकृति के रूप में वे निर्णय लेते हैं, जो "इंटरेक्टिव टीम अनुभूति" के रूप में संदर्भित किया जा सकता है। टीम और टीम के नेताओं, जो स्पष्ट संचार के रूप में इन इंटरैक्शन पर ध्यान देते हैं, वे नए ज्ञान उत्पन्न करने और विचारों को एकीकृत करने की संभावना रखते हैं जो टीम के सदस्यों का लाभ उठाते हैं। सोशल रूफिंग और ग़रीब टीम के प्रदर्शन के प्रति झुठकाव के विपरीत, एक दूसरे के साथ संज्ञानात्मक रूप से समन्वय करना। दूसरे शब्दों में, इस तरह से टीम की अनुभूति के बारे में सोचकर बड़ी सहभागिता वाली टीमों में सामाजिक आच्छादन की प्रवृत्तियों के लिए एक विषाक्तता के रूप में कार्य किया जा सकता है।

कौन करेगा के बारे में संभव के रूप में साफ हो जाओ क्या और कैसे निर्णय किया जाएगा

शैक्षणिक सहयोग में एक से अधिक व्यक्ति शामिल हैं जो कई कार्यों में योगदान करते हैं जो अंतिम बौद्धिक उत्पाद को जन्म देते हैं। इन कार्यों में अनुसंधान डिजाइन, डेटा एकत्र करना, डेटा विश्लेषण, निष्कर्षों के अर्थ की व्याख्या और, ज़ाहिर है, लेखन और संशोधन, शामिल हो सकते हैं। इन विषयों में विभिन्न शैक्षणिक विषयों और विभिन्न संस्थानों के पास अपने स्वयं के दिशानिर्देश हैं कि कौन सी सह लेखक होना चाहिए और किस क्रम में लेखकों को सूचीबद्ध किया जाना चाहिए और किस बारे में होना चाहिए। इसका अर्थ यह है कि गलतफहमी और विवादों के लिए काफी संभावनाएं हैं, विशेषकर जब यह अंतःविषय परियोजनाओं की बात आती है। एक परियोजना के शुरूआती समय में, सहयोगियों को चर्चा करनी चाहिए कि कौन योगदान करेगा, किस तरीके में, और क्या लेखक की उम्मीद की जाएगी अगर चीजें नियोजित नहीं होतीं – जैसे-जैसे वे अक्सर नहीं करते- सहयोगियों को पूरे प्रोजेक्ट में इन विषयों को फिर से देखना पड़ सकता है

संभव के रूप में साफ हो, के रूप में संभव के रूप में जल्दी, लेखक के आदेश के बारे में

जब लेखक के आदेश की बात आती है, तो सम्मेलनों में विभिन्न शैक्षणिक विषयों में अंतर होता है। सामाजिक विज्ञान में सामान्य नियम यह है कि लेखकों के क्रम को सहयोगियों के रिश्तेदार योगदान को प्रतिबिंबित करना चाहिए। विभिन्न स्नातक कार्यक्रम सिस्टम प्रदान करते हैं जिसके द्वारा लेखकों के आदेश को निर्धारित किया जा सकता है और, आमतौर पर, जिस तरह से विवाद सुलझाया जाता है। यहां तक ​​कि ऑनलाइन टेम्पलेट भी हैं जो सहयोगियों को परियोजना (जैसे, साहित्य की समीक्षा, डेटा विश्लेषण) में शामिल विभिन्न कार्यों की सूची करने की अनुमति देते हैं और प्रत्येक (भारित) कार्य के लिए प्रत्येक सहयोगी के साझीदार योगदान का आकलन करने के लिए, इस प्रकार एक समग्र स्कोर बनाते हैं लेखक के आदेश को निर्धारित करता है लेखकों के आदेश को निर्धारित करना सहकर्मियों के लिए बहुत मुश्किल है, और यह संकाय-छात्र सहयोग के लिए और भी जटिल है। जो भी प्रक्रिया कार्यरत है, और जो भी सहयोगियों की स्थिति है, हम सहभागियों को प्रोत्साहित करते हैं, यदि संभव हो, तो इन पर शुरू में सहमत हो और यदि जरूरत पड़ी तो इस संभावित जटिल और भावनात्मक मुद्दे को फिर से आना।

पुरस्कार सहयोग और प्रोत्साहन की बात आती है

सहयोग को चुनने में शामिल जोखिम हैं, लेकिन संभावित लाभ भी हैं जैसा कि हम ने कहा है, हालांकि, अधिक से अधिक शोध सहयोगी है, और सबसे अधिक बार उद्धृत अनुसंधान के अधिक से अधिक सहयोगी हैं। इसलिए, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों (विशेषकर जो कार्यकाल समितियों द्वारा उपयोग किए गए दिशानिर्देश तैयार करते हैं) को स्वीकार करना और निर्धारित करना है कि आज जो मनोवैज्ञानिक विज्ञान में सहयोगी अनुसंधान नाटकों में भूमिका की भूमिका निभाती हैं, यह, ज़ाहिर है, किया तुलना में कहा आसान है। दुर्भाग्य से, इस मुद्दे पर कई विश्वविद्यालयों का लंबा सफर तय किया गया है। सहयोगी छात्रवृत्ति और वास्तविकता यह है कि सहयोगी कार्य मूल्यांकनत्मक चुनौतियां बन गया है, के समर्थन में बयानबाजी के बीच कुछ संस्थानों में अंतर है।

हम मानते हैं कि दीर्घकालिक सहयोग से बहुत कुछ हासिल किया जा सकता है, लेकिन हम उन संबंधों में उनसे भी प्रोत्साहित करते हैं जो खुद को केवल इन सहयोगों तक सीमित करने के बारे में सावधान रहें, क्योंकि शैक्षणिक क्षेत्र में बदलाव धीमी गति से चलता है।

हमें आश्वस्त हैं कि कई स्नातक छात्र और युवा संकाय सदस्य सहयोग करना चाहते हैं, लेकिन उन्हें चिंता है कि यदि वे ऐसा करते हैं तो उनके करियर को नुकसान होगा। वे चिंतित हैं कि यदि वे सहयोगी अनुसंधान में पूर्ण सहयोगी के रूप में कार्य करते हैं, तो उनके योगदान के लिए उन्हें पूर्ण श्रेय नहीं मिलेगा। हम बहुत उम्मीद करते हैं कि सामान्य रूप से शैक्षिक संस्थाएं, और विशेष रूप से उन विषयों या उप-विद्यालयों, जो विशेष रूप से इस मुद्दे पर गड़बड़ी कर रहे हैं, सहयोग को और अधिक पूरी तरह से पुरस्कृत करने के लिए आएंगे।

सहयोग, उभार, और सामाजिक सहायता

यद्यपि सहयोग निराशाजनक हो सकता है, यह किसी को भी ऐसा करने की अनुमति देता है जो कोई अन्यथा नहीं कर सके। यह एक दिलचस्पी और सहयोगी सहकर्मियों को प्रदान करता है, जो न केवल लोड साझा करते हैं, बल्कि एक-दूसरे को भी बढ़ा सकते हैं। यह विशेष रूप से सच हो सकता है, और विशेष रूप से मूल्यवान हो सकता है, जब सहयोगी खुद को देखते हैं और पेशेवर आउटलेरों के रूप में दूसरों के द्वारा देखा जाता है। और कुछ आउटलेटर्स के लिए – उन सेटिंग्स में महिलाओं, जहां पुरुषों की तुलना में बहुत अधिक संख्या में, या सेटिंग में रंगों के मनोवैज्ञानिक हैं, जहां वे अल्पसंख्यक में बहुत अधिक हैं – सहयोग करने का विकल्प अनमोल सामाजिक समर्थन प्रदान कर सकता है।

इस तथ्य के अलावा कि एक अच्छी तरह से चयनित सहयोग टीम, जो पूरक हितों वाले लोगों को आकर्षित करती है, उच्च गुणवत्ता वाले काम की ओर ले जा सकती है, यह तब और जब सहकर्मी की समीक्षा (या अन्यत्र) में काम समीक्षित है, और कुछ टीम सदस्यों के साथ मदद कर सकता है विशिष्ट विशेषज्ञता आलोचकों को चुनौती देने में विशेष रूप से उपयोगी हो सकती है।

सलाह सहयोग का एक रूप है

अंत में, जैसा कि हमने हमारी किताब की प्रस्तावना में उल्लेख किया था, इस संग्रह के लिए प्रेरणा का एक स्रोत था जब रिची ज़ेइगेनहाफ्ट ने मंटर : ए मेमोइर (ग्रइम्स, 2010) नामक एक पुस्तक पढ़ी थी। इसे पढ़ते समय, उन्हें एहसास हुआ कि उनके स्नातक स्कूल के संरक्षक कई दशकों से सहयोगी बन गए थे और उन्होंने खुद को यह सोच कर पाया कि उनका सहयोग किस प्रकार समान था, और कई अन्य सामाजिक विज्ञान सहयोगियों के काम, जिन्हें उन्होंने पढ़ा और प्रशंसा की बहुत सालौ के लिए। हालांकि पुस्तक, जैसा कि यह आकार लेता है, सहयोग पर केंद्रित होता है, सलाह देने का विषय कई अध्यायों के माध्यम से अपना रास्ता बना देता है योगदानकर्ताओं की एक संख्या उन शिक्षकों के महत्व पर जोर देती है, जब वे स्नातक या स्नातकोत्तर छात्र थे। ग्रीनबर्ग, पशस्ज़िंस्की और सोलोमन के मुताबिक, "नए वैज्ञानिकों के प्रशिक्षण में उन्होंने सलाह शामिल की है, जिसे हम सहयोग का एक और रूप मानते हैं" (पृष्ठ 58)। हम और अधिक सहमत नहीं हो सकते

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