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9/11 के बारे में शिक्षण बच्चों

12 सितंबर, 2001 को, मैं एक मध्य-विद्यालय की पाठ्यपुस्तक में संशोधन कर रहा था, जब मैं अपने संपादक से एक कॉल प्राप्त करता था, तो मैं एक अन्य इतिहासकार के साथ सह-लेखक था। "तुम्हें पता है कल क्या हुआ," उन्होंने घोषणा की।

बिल्कुल मैंने किया। कई अमेरिकियों की तरह, मैंने टीवी पर वर्ल्ड ट्रेड सेंटर और पेंटागन पर आतंकवादी हमलों को देखा था। "नवीनतम संस्करण के लिए आपको कुछ लिखना है," उन्होंने कहा।

मुझे पहले से ही आश्चर्य हो रहा था कि मैं आठवें कक्षाओं के लिए अभी भी इतनी कच्ची घटनाओं को कैसे संबोधित करूंगा। उस दोपहर मैंने उस पर एक चाकू लिया

ये शब्दों जल्दी ही आतीं, यदि आसानी से न हों: आतंकवादियों द्वारा दो विमान "ट्विन टावर्स में निर्देशित मिसाइलों की आवाज़" में बदलते हैं और "उन्हें फंसाने"; लोगों को "जीवित जला" से बचने के लिए इमारतों से "उनकी मौत पर कूद"; पेंटागन को मारने वाले दो और विमानों को अचानक "युद्ध के हथियार" बनने के लिए, एक अन्य हमले को रोकने के लिए "कुचलने वाले" यात्रियों ने "कॉकपिट" पर हमला किया।

जब मेरे संपादक ने मसौदा प्राप्त किया, वह फिर से बुलाया। "सभी गलत!" "हम इस किताब को न्यूयॉर्क शहर के स्कूली बच्चों को बेच देंगे उनमें से कुछ ने अपने परिवार के माता-पिता, रिश्तेदार और दोस्तों को खो दिया है वे केवल 12 या 13 वर्ष के होते हैं, और उनमें से कुछ को संभाल करने के लिए आपने जो लिखा है वह बहुत गर्म है। "

अंत में, हम घटनाओं के कम विस्फोटक प्रतिपादन पर बसे और उनके तुरंत बाद के हमलों के एकीकरण प्रभाव पर जोर दिया। मैंने पूरे देश में कांग्रेस और रिपब्लिकन और डेमोक्रेट के सदस्यों, कैपिटल के कदमों पर "गॉड्स ब्लेस अमेरिका" गायन में कैंडललाइट विगियल्स पर ध्यान केंद्रित किया।

मेरे संपादक का क्या चाहता था संदर्भ के लिए करीब ध्यान था इतिहासकार हर समय संदर्भ की जांच करते हैं क्योंकि हम अतीत की जटिलताओं को समझने की कोशिश करते हैं। लेकिन इस मामले में, मैंने सबसे महत्वपूर्ण संदर्भ को नजरअंदाज कर दिया था: वर्तमान में जहां हमारे युवा पाठक रहते थे।

घटनाएं उनके लिए अभी भी बहुत ताजी थीं एक अच्छा पाठ उस पहली मसौदे से गायब संवेदनशीलता की मांग करता है। जैसा कि महत्वपूर्ण है, हम जो कुछ हुआ था, उसके बारे में बहुत कुछ पता था, यह किसने किया है या क्यों या यहां तक ​​कि उन लोगों की संख्या भी जो कि मर चुके हैं, अकेले क्या उस भयानक दिन का मतलब है।

आज हम बहुत ज्यादा जानते हैं। और हम विपरीत समस्या का सामना करते हैं जो छात्र हमारी पाठ्यपुस्तकों को पढ़ते हैं और जिन्हें हम कक्षा में पढ़ते हैं वे 9/11 से बहुत दूर हैं उनके पास उस दिन की कोई स्मृति नहीं है

वे एक तेज भिन्न संदर्भ का सामना भी करते हैं आतंक के खिलाफ लड़ाई में, अफगानिस्तान अमेरिका का सबसे लंबा युद्ध बन गया है, और इस्लामी राज्य समूह ने अलकायदा को सबसे खतरनाक खतरे के रूप में बदल दिया है। क्या एक बार हम एक बार एकजुट होते हैं, हम अक्सर विभाजित करते हैं क्योंकि हम पैट्रियट एक्ट, विरासत के अर्थ और बढ़ते शरणार्थी संकट की विरासत पर युद्ध करते हैं।

आज हमें 9/11 की दूरी के बारे में परिप्रेक्ष्य के साथ सिखाने की जरूरत है, जिस तरह से हम सिविल युद्ध या पर्ल हार्बर पर जापानी हमले के बारे में सिखाने के तरीके के साथ-साथ दर्दनाक भी होते हैं, जो उनको अनुभव करते थे।

जबकि 16 साल पहले पाठ्यपुस्तकों और कक्षाओं में ध्यान केंद्रित किया गया था, जैसा कि मैंने किया था, इस घटना और इसके तत्काल प्रभाव और भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभावों पर, अब हमें और अधिक गहराई से जांच करनी चाहिए।

हमें इतिहास के कठिन लेंस के माध्यम से 9/11 की जांच करनी चाहिए। यह कारणों और परिणामों के एक निपुण लेखांकन की मांग करता है और उस दिन से बढ़ती गड़बड़ी परिस्थितियों की प्रशंसा करता है।

9/11 का निर्माण करने वाले जटिल कारणों की तलाश में हमें एक बेहतर काम करने की जरूरत है, उनमें से इस्लामी कट्टरतावाद और उत्तर-औपनिवेशिक राष्ट्रवाद के उदय के साथ-साथ वैश्विकवाद और क्षेत्रीय संघर्षों का प्रसार भी।

और हम नतीजों पर गौर कर सकते हैं, भले ही वे अभी भी मध्य पूर्व में नहीं बल्कि अन्य बातों जैसे हवाईअड्डे सुरक्षा लाइनें और पूरी दुनिया के शहरों में भारी सशस्त्र पुलिस के रूप में भी खुलासा कर रहे हैं।

उन लोगों के लिए जो हम नई खुफिया नौकरशाही, सुरक्षा की आर्थिक और राजनीतिक लागत, विरोधी मुस्लिम नतीविवाद के उदय का विकास और सबक सीखते हैं कि स्वयं को कैसे बचाया जाए

एक साथ लिया जाता है, हम 9/11 का इतिहास के कूल्हे के रूप में देख सकते हैं, अब हम 2001 के वर्तमान समय में केवल भयावह झटका महसूस कर रहे थे, लेकिन कई फॉरेस्टों में एक बड़ा खतरा पैदा हो गया है।

जब तक हम अपने विद्यार्थियों को उस समझ को साझा करने के लिए आमंत्रित नहीं करते हैं, वे अज्ञानता में रहने के लिए नियत हैं, जो सभी का सबसे खतरनाक परिणाम हो सकता है।

माइकल बी। स्टोफ, पीएच.डी., इतिहास के एक सहयोगी प्रोफेसर और ऑस्टिन में टेक्सास विश्वविद्यालय में विश्वविद्यालय के विशिष्ट शिक्षक अध्यापक हैं