बीजीएलक्यूटी परिवारों के बच्चों – वे स्कूल में कैसे किराया करते हैं?

बेहद सम्मानित पत्रिका, बाल रोगों में प्रकाशित एक हालिया अध्ययन, ब्लॉगओफ़ेयर में सभी सप्ताह पूरे छिड़क रहा है हेडलाइंस "लेस्बियन माता-पिता द्वारा उठाए गए बच्चों के पास बहुत अच्छे परिणाम हैं" से लेकर "लेस्बियन माता-पिता के बच्चे उनके साथियों से कहीं ज्यादा बेहतर" हैं। इस 17 साल के अध्ययन के कम से कम निष्कर्षों में से एक यह है कि जिन बच्चों को अपने माता-पिता के यौन अभिविन्यास के कारण बदमाशी और उत्पीड़न के लिए लक्षित किया गया था, उनमें अधिक व्यवहार समस्याएं थीं। तो क्या बच्चों को उभयलिंगी, समलैंगिक, समलैंगिक, ट्रांसजेन्डर, और समलैंगिक (बीजीएलटीक्यू) के सिर वाले परिवार वास्तव में स्कूल में संपन्न हैं? या क्या वे धुनों के लिए लक्ष्य भी करते हैं जो स्वीकृति और शैक्षिक सफलता के लिए संघर्ष करते हैं? बीजीएलक्यूटी-पालक परिवारों के छात्रों का समर्थन करने के लिए स्कूल क्या कर सकता है?

स्कूलों में इन बच्चों के अनुभवों पर ध्यान केंद्रित किए गए अध्ययनों से पता चला है कि ज्यादातर स्कूल बीजीएलक्यूटी-पालक परिवारों के बच्चों की जरूरतों को प्रभावी रूप से समर्थन देने के लिए तैयार नहीं हैं, जब वे स्कूल में पहुंचते हैं (कोस्ची व डियाज़, 2008; रे और ग्रेगरी, 2001; रयान एंड मार्टिन, 2000) अनुसंधान इंगित करता है कि ये बच्चे विभिन्न प्रकार के बदमाशी और उत्पीड़न के लिए लक्ष्य हैं जिनमें शामिल हैं: बहिष्कार, नाम-कॉलिंग और शारीरिक हिंसा (रे और ग्रेगरी, 2001)। वे अपने परिवारों के बारे में दखलंदाजी या अवांछित प्रश्नों और फैसले के अधीन भी हैं, या उनके शिक्षकों और साथियों (पर्लज़ एट अल।, 2006) द्वारा इस तरह की चर्चा में सक्रिय रूप से चुप हो गए हैं और उनसे अनदेखा कर दिया गया है। यद्यपि इन बच्चों को हेटरोनोर्मेटिविटी, होमोफोबिया और ट्रांसफोबिया के कारण खतरे में पड़ सकता है, जो कि कई स्कूल संस्कृतियों में प्रचलित है, उनके माता-पिता से मिलने वाला समर्थन और कई बीजीएल्यूटीई परिवारों की भागीदारी का स्तर इन्हें मदद करने के लिए एक सुरक्षात्मक बल के रूप में कार्य करता है छात्रों को इन बाधाओं के चेहरे में कामयाब और सफल होने के लिए

समलैंगिक, समलैंगिक और सीधे शिक्षा नेटवर्क (जीएलएसईएन) ने 2008 में एक रिपोर्ट प्रकाशित की, "शामिल, अदृश्य, और दुर्लभ: लेस्बियन, समलैंगिक, उभयलिंगी और ट्रांसजेंडर माता-पिता और उनके बच्चों में हमारे राष्ट्र के के -12 स्कूलों के अनुभव" ( कोस्ची व डियाज़, 2008)। इस अनुसंधान रिपोर्ट में पाया गया कि के -12 माता-पिता, एलजीबीटी माता-पिता के राष्ट्रीय नमूने की तुलना में अधिक संभावना है:

  • अपने बच्चे के स्कूल में स्वेच्छा से (67% बनाम 42%)
  • बैक-टू-स्कूल रात या माता-पिता-शिक्षक सम्मेलनों (94% बनाम 77%) जैसे कार्यक्रमों में भाग लिया है।
  • स्कूल के अभिभावक-शिक्षक संगठन (41% बनाम 26%) के सदस्य हों।
  • अपने बच्चे की भविष्य की शिक्षा और स्कूल कार्यक्रम (68% बनाम 38%) के बारे में स्कूल कर्मियों के साथ उच्च स्तर का संपर्क है।

जीएलएसईएन के अध्ययन के निष्कर्ष बाल रोगों में हाल ही में प्रकाशित अनुसंधान में परिणाम का समर्थन करते हैं। अध्ययन के लेखकों, गर्टेल और बोस ने बताया कि "एनएलएलएफएस [राष्ट्रीय अनुदैर्ध्य समलैंगिक परिवार अध्ययन] किशोरों ने उच्च स्तर के सामाजिक, स्कूल / शैक्षिक और अमेरिकी किशोरों के लिंग-मिलान वाले मानक नमूने की तुलना में पूरी क्षमता का प्रदर्शन किया" (गर्टेल एंड बो, 2010, पृष्ठ 6)। अनुसंधान ने लगातार दिखाया है कि बच्चों के स्कूल में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी अकादमिक और सामाजिक सफलता (कीथ, कीथ, क्वेरक, स्परडोटो, सैंटिलो, एंड क्लिंन्स, 1 99 8) के अवसरों को बढ़ाती है; पइस्कोवस्की, 1 9 8 9)। इसलिए उच्च अभिभावक भागीदारी और बढ़े हुए शैक्षिक और सामाजिक सफलता के बीच के संबंध स्पष्ट दिखाई देते हैं। गर्टेल और बॉस इस अनुच्छेद पर विचार करते हैं कि इस अधिक भागीदारी के कारण "माताओं" की प्रतिबद्धता के कारण ही उनके वंश के जन्म के पहले ही माता-पिता की प्रक्रिया में पूरी तरह से लगे हुए हैं "(पृष्ठ 7)। उन्होंने अपने सकारात्मक परिणामों को मां की अनुशासनात्मक शैली के लिए जिम्मेदार बताया, जो कि अधिक मौखिक थे और विषमलैंगिक दूतों की तुलना में कम शारीरिक दंड और शक्ति का दावा करते थे। एक अन्य शोध यह था कि समलैंगिक अध्यक्षता वाले परिवारों के माता-पिता को अलग-थलग होने की अधिक संभावना थी जो कि बच्चों के मनोसामाजिक विकास के लिए अधिक फायदेमंद होते हैं।

स्कूलों के लिए चुनौतियों में से एक है बीजीएल्यूटी पालक परिवारों में परिवार संरचना की विविधता। यह पॉलियालस परिवारों पर मारिया पल्टो-चीरॉली के हाल के काम (2006) में प्रतिध्वनित है "पाली" परिवार विषमलैंगिक, उभयलिंगी, समलैंगिक या समलैंगिक हो सकते हैं, लेकिन उनके पास गैर-विवाह-संबंध हैं। ऐसे परिवारों में, कई वयस्क हो सकते हैं जो माता-पिता के रूप में कार्य करते हैं जो अनिवार्य रूप से रक्त, विवाह, या अन्य कानूनी दस्तावेजों से संबंधित नहीं हैं। स्कूल के प्रशासकों को यह जानने के लिए सही सवाल पूछना चाहिए कि किस प्रकार "माता-पिता होने का इरादा है, और जिम्मेदारियों और अभिभावकों के कार्यों को मानने वाले" (रयान एंड मार्टिन, 2000) को सबसे अच्छा पहचानने के लिए। इससे शिक्षकों और विद्यालय समुदायों को पूरी तरह से स्वागत किया जायेगा और बच्चे के शैक्षणिक और सामाजिक जीवन में प्रेमियों की भागीदारी शामिल होगी। पश्चिमी संस्कृतियों में विवादास्पद विवादास्पद परिवार संरचनाओं के प्रभुत्व के कारण, विद्यालय के रूप में प्रायः सभी कानूनी तौर पर मान्यता प्राप्त और शामिल करने के लिए शीर्षक (अभिभावक के बजाय माता-पिता की तरह) और रिक्त स्थान (केवल चार या पांच के बजाय दो माता-पिता के लिए एक कमरा) की कमी होती है सक्रिय रूप से शामिल माता पिता

तथ्य यह है कि बीजीएलक्यूटी के नेतृत्व वाले परिवारों के कई बच्चे स्कूलों में बदमाशी और उत्पीड़न के लिए लक्ष्य हैं, आश्चर्य की बात नहीं है। हालांकि, यह एक महत्वपूर्ण बिंदु रेखांकित करता है: स्कूलों में उत्तराधिकारी, समलैंगिकता और ट्रांसफोबिया में बड़ी संख्या में छात्रों पर प्रभाव होता है – न सिर्फ उन जो समलैंगिक, समलैंगिक, उभयलिंगी, ट्रांस या समलैंगिक के रूप में पहचान करते हैं – और यहां तक ​​कि सबसे प्रतिबद्ध और प्यार करने वाले माता-पिता को सहायता की आवश्यकता है सभी छात्रों को सफल होने में मदद करने के लिए अपने बच्चे के स्कूल के

तो बीजीएलक्यूटी और अन्य "गैर-पारम्परिक" परिवारों को अधिक स्वागत और सम्मिलित करने के लिए स्कूल क्या कर सकता है?

  1. लिंग और यौन विविधता के मुद्दों पर जोर देने के साथ, परिवार की विविधता से संबंधित मुद्दों पर स्कूल के कर्मचारियों को प्रशिक्षित करें। एक संभावित संसाधन मेरी नई पुस्तक है: स्कूलों में लिंग और यौन विविधता
  2. स्कूल नीतियां, प्रकाशन और बीजीयूएलटीटी और अन्य विविध परिवार संरचनाओं में शामिल होने के रूपों का अद्यतन करें।
  3. बीजीएलक्यूटी परिवारों और सभी उम्र के लिए पहचान (पूर्व-के -12) के बारे में चर्चाओं को शामिल करने के लिए शिक्षकों को प्रभावी और उम्र के उपयुक्त तरीके खोजने में पाठकों की सहायता और सामग्री (पुस्तकें, वीडियो, सबक योजनाएं) प्रदान करें। एक महान प्राथमिक संसाधन मानव अधिकार अभियान का स्वागत करते हुए स्कूल संसाधन किट है
  4. सही प्रश्न पूछें और खुलेपन या गोपनीयता के लिए प्रत्येक परिवार की पसंद का सम्मान करें। माता-पिता के साक्षात्कार के दौरान पूछने पर विचार करें, "क्या आपके बच्चे के जीवन में एक नियमित आधार पर कोई और भी शामिल है जो माता-पिता के समान भूमिका ग्रहण करता है?" इससे बच्चे की शिक्षा में अन्य व्यक्तियों को शामिल करने के लिए स्कूल की खुलीपन का संकेत मिलता है। (रयान एंड मार्टिन, 2000 से अनुकूलित)

माता-पिता और शिक्षकों का समर्थन करने के लिए अन्य ऑनलाइन संसाधन:

proudparenting.com
glsen.org
mygsa.ca

संदर्भ:

  • गार्टेल, एन।, और बोस, एच। (2010)। अमेरिकी राष्ट्रीय अनुदैर्ध्य समलैंगिक परिवार अध्ययन: 17 वर्षीय किशोरों के मनोवैज्ञानिक समायोजन बाल रोग, 126 (1), 1-11
  • कीथ, टी।, कीथ, पी।, क्विर्क, के।, स्परडुतो, जे।, सैंटिलो, एस। एंड क्लिंन्स, एस। (1 99 8)। उच्च विद्यालय ग्रेड पर माता-पिता की भागीदारी के अनुदैर्ध्य प्रभाव: लिंग और जातीय समूहों में समानताएं और अंतर। स्कूल मनोविज्ञान जर्नल, 36 (3), 335-363
  • कोसीवी, जे।, और डियाज़, ई। (2008)। शामिल, अदृश्य, दुर्लभ: हमारे राष्ट्र के के -12 स्कूलों में लेस्बियन, समलैंगिक, उभयलिंगी और ट्रांसजेंडर माता-पिता और उनके बच्चों के अनुभव। न्यूयॉर्क: जीएलएसईएन
  • पल्टो-चीरॉली, एम। (2006) पॉलिफ़ेन्ट्स बच्चे हैं, बच्चों की स्थापना, स्कूली बच्चों समलैंगिक और समलैंगिक मनोविज्ञान की समीक्षा, 7 (1)
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