ग्रीष्मकालीन स्कूल और छात्र सीखना

अब हम आधिकारिक तौर पर गर्मियों में और गर्मियों के स्कूल के पाठ्यक्रम देश भर में सत्र में हैं। जब मैंने कॉलेज के छात्र थे तब मैंने बहुत गर्मियों के पाठ्यक्रम वापस लिए और मैंने एक प्रोफेसर के रूप में ग्रीष्म के दौरान कई बार सिखाया है। अपने अनुभवों के आधार पर और दूसरों से बात करते हुए, मुझे लगता है कि कॉलेज स्तर पर शिक्षण और गर्मियों के स्कूल में सीखने के बारे में बहुत सारे दिलचस्प प्रश्न हैं। वास्तव में, वर्ष के विभिन्न हिस्सों में छात्रों के सीखने और ज्ञान प्रतिधारण पर एक बड़ा शोध मौजूद है – लेकिन आठवें और नीचे के बच्चों में लगभग पूरी तरह से ध्यान केंद्रित किया गया। यहां तक ​​कि एक राष्ट्रीय ग्रीष्मकालीन लर्निंग एसोसिएशन भी है, जिसका मिशन "स्कूलों और सामुदायिक संगठनों को कनेक्ट करने और उनसे लैस करने के लिए हमारे देश के युवाओं को गुणवत्ता के गर्मियों में सीखने के कार्यक्रमों को उपलब्ध कराने के लिए उपलब्धि की खामियों को दूर करने और स्वस्थ विकास का समर्थन करने के लिए तैयार है .."

शिक्षा और कैलेंडर से संबंधित सबसे प्रमुख विषयों में से एक "गर्मी सीखना हानि" या "गर्मियों में झटके" के रूप में जाना जाता है। यह विचार यह है कि जब तक कि छात्रों को ग्रीष्मकालीन विद्यालय में नहीं जाना जाता है, वे स्कील और ज्ञान "व्यायाम" करने की संभावना नहीं रखते हैं उन्होंने स्कूल वर्ष के दौरान प्राप्त किया और इस तरह कौशल और ज्ञान भूल गए और फीका हो जाएंगे। उदाहरण के लिए, ग्रीष्मकालीन सीखने की हानि को देखा जा सकता है, वसंत के बीच में गिरावट के मानक परीक्षणों पर छात्रों के स्कोर के माध्यम से (जब उन्हें नौ महीने तक शिक्षा प्राप्त हुई) और गिरावट

ड्यूक विश्वविद्यालय के प्रोफेसर हैरिस कूपर इस विषय पर एक प्रमुख शोधकर्ता रहे हैं। कूपर और सहकर्मियों द्वारा किए गए 1996 के मेटा-विश्लेषण में ग्रेड के -8 की जांच करने वाली शैक्षिक अनुसंधान की समीक्षा में पढ़ने की तुलना में गणित में कुछ हद तक अधिक हानि हुई, शायद क्योंकि गर्मी के दौरान किसी के द्वारा खुद को और अधिक आसानी से किया जाता है। डॉ। कूपर मेरे पास एक ई-मेल पूछताछ के लिए उत्तर देने के लिए पर्याप्त था, जो कि कॉलेज में (या यहां तक ​​कि हाईस्कूल) छात्रों में गर्मियों में लर्निंग-हानि अध्ययन की स्पष्ट कमी के बारे में था:

मेरा संदेह है कि कई लोग नहीं हैं [कॉलेज के दौरान पढ़ाई] मुझे यह भी संदेह है कि पहले के ग्रेड पर ध्यान केंद्रित किया गया था क्योंकि यहां हानि [ए] के ग्रेड के छात्र की सफलता के लिए प्रभाव है। एक बार छात्रों को हाई स्कूल तक पहुंचने के बाद, सामग्री कम अक्सर अनुक्रमिक होती है बीजगणित द्वितीय में अच्छा करने के लिए आपको बीजगणित I याद रखना चाहिए, लेकिन अमेरिकन लिट शेक्सपियर पर निर्भर नहीं है, ओ [आर] इसके विपरीत।

निश्चित रूप से, कॉलेज विषय के कुछ क्षेत्रों ज्ञान और कौशल के अनुक्रमिक संचय पर निर्भर करते हैं। इसके अलावा, मुझे संदेह है कि कॉलेज के प्रोफेसर उम्मीद कर सकते हैं कि छात्रों को अपने ज्ञान को पहले विषयों में अपने ज्ञान को एकीकृत करने की उम्मीद करनी चाहिए (जब मैं 1 9 80 के दशक के प्रारंभ में यूसीएलए में स्नातक के रूप में मनोविज्ञान में काम करता था, तो विभाग के कई आउटलेट थे)। संक्षेप में, मैं तर्क दूंगा, एक कॉलेज की शिक्षा के छात्रों को अपने ज्ञान में वर्तमान रखने की आवश्यकता होती है, और गर्मियों में स्कूल की उपस्थिति में इस तरह के रखरखाव की सुविधा होगी।

कॉलेज गर्मी-स्कूल की उपस्थिति आम तौर पर बढ़ती जा रही है, हालांकि कैलिफोर्निया (और शायद कहीं और) तंग बजट छात्र पहुंच में बाधा डाल रहे हैं। लगभग एक साल पहले, बोस्टन ग्लोब ने कॉलेज के छात्रों के बीच गर्मियों के स्कूल की बढ़ती लोकप्रियता और इसके कुछ लाभदायक लाभों के बारे में एक लेख चलाया। व्यावहारिक लाभों में कुछ संस्थानों में नियमित सेमेस्टर्स के समय की तुलना में गर्मियों में कम ट्यूशन और नियमित डिग्री सेमेस्टर के दौरान किसी की डिग्री आवश्यकताओं को पूरा करने और एक के भार को हल्का करने का मौका शामिल है। एक छात्र से एक उद्धरण ग्रीष्मकालीन विद्यालय के अंदर-कक्षा के कुछ लाभों में से कुछ को सारांशित करता है:

"वे चर्चा में मजबूत हैं, और आपको नियमित वर्ष में ऐसा नहीं मिलता है। यह एक गहरा अनुभव का अधिक है। कम शरीर भी हैं मेरे पास कक्षा में सबसे अधिक 11 था। बात करने और सवाल पूछने के लिए अधिक समय लगता है। मैं चाहता हूं कि यह हमेशा ऐसा हो सकता है इसके अलावा, मुझे दरारें इस तरह से निकल जाने की संभावना कम है। "

एक निजी नोट पर, एक स्नातक के रूप में मेरी एक रणनीित मैं गर्मी में शारीरिक मनोविज्ञान और रसायन विज्ञान प्रयोगशाला जैसे अत्यधिक मांग और / या कठिन पाठ्यक्रमों पर विचार करना था, जहां मैं किसी अन्य वर्ग के बिना उन पर पूरी तरह ध्यान केंद्रित कर सकता था।

गर्मियों के छात्रों की बढ़ती संख्या का एक अन्य संभावित स्रोत एथलेटिक टीमों है। 1 99 0 के दशक में राष्ट्रीय कॉलेजिएट एथलेटिक एसोसिएशन द्वारा अपनाए गए नियमों के तहत – सबसे पहले जोखिम वाली छात्र-एथलीटों के लिए और बाद में उन सभी के लिए – विश्वविद्यालय अब एथलीट्स गर्मी स्कूल के लिए भुगतान कर सकते हैं एक और विकास यह है कि आने वाले एथलीट ग्रीष्मकालीन विद्यालय में अपने पहले गिरावट सेमेस्टर के पहले भाग ले सकते हैं और टीम की कंडीशनिंग में शामिल हो सकते हैं। टेक्सास टेक फुटबॉल के कोच टॉमी टुबार्विले को एक लब्बॉक अखबार के लेख में उद्धृत किया गया था:

"हम शैक्षणिक क्षेत्रों में एक कदम आगे रखने की कोशिश करते हैं, क्योंकि सीजन के दौरान उन पर इतनी कठिनाई होती है … आप अकादमिक हिस्से में पकड़ने या हासिल करने के लिए गर्मियों का उपयोग कर सकते हैं। यह उन सभी को एक साथ रखता है और उन्हें शिक्षाविदों पर ध्यान केंद्रित कर चलता है और चलाना और उठाना करता है। "

कॉलेज स्तर पर अधिक व्यवस्थित शोध उभरने लग रहा है, ग्रीष्मकालीन सत्रों के उत्तर अमेरिकी एसोसिएशन द्वारा भाग लिया, जो शैक्षणिक पत्रिका ग्रीष्मकालीन अकादमी को प्रकाशित करता है तो अब, ग्रीष्मकालीन विद्यालय के अध्यापन पर अनुसंधान का अपना घर है जर्नल से मिली एक प्रसंग से उपयोगी लेख, गर्मी की शिक्षा में सर्वोत्तम अभ्यासों की संकाय रिपोर्ट प्रस्तुत करता है, जिसमें संकुचित / गहन कार्यक्रमों का सामना करना पड़ता है जैसे सप्ताह में पांच दिन, प्रति कक्षा दो घंटे, प्रति सप्ताह तीन घंटे (या तो सोमवार- नियमित रूप से लंबे समय से सेमेस्टर के दौरान बुधवार-शुक्रवार या मंगलवार-गुरुवार) यहां संकुचित-अवधि के अध्यापन पर एक ग्रंथसूची है

शैक्षिक अनुसंधान कुछ उसी निष्कर्ष पर पहुंचता है जैसे बोस्टन ग्लोब में उद्धृत छात्र, अर्थात् ग्रीष्म के छोटे वर्ग के आकारों के महत्व और शिक्षक और छात्रों के बीच और विद्यार्थियों के बीच चर्चा और बातचीत के अवसर। अनुसंधान में दैनिक कक्षा बैठकों की निरंतरता भी उल्लेखनीय थी। गर्मियों के स्कूल के प्रशिक्षकों के लिए अनुसंधान लेख के सुझावों में से सावधानीपूर्वक योजना तैयार करना और कुछ सामग्री काट देना है जो कि आवश्यक हो, एक लंबे सेमेस्टर में उपयोग किया जा सकता है परिणामों पर उच्च प्राथमिकता रखने (जैसे, ज्ञान, प्रोफेसिंस), छात्रों को एक विशेष सामग्री को शामिल करने की बजाय, प्राप्त करना चाहता है , गर्मी के समय की बाधाओं से निपटने में सहायता कर सकते हैं, क्योंकि प्रशिक्षकों को पता चल सकता है कि उनके लक्ष्य लक्ष्यों तक पहुंचा जा सकता है, सामान्य तीन के बजाय दो कक्षा अभ्यास या गतिविधियों

मेरी धारणा यह है कि ग्रीष्मकालीन विद्यालय में भाग लेने में अंतर्निहित स्वयं-चयन उनके गर्मी-लंघन समकक्षों की तुलना में अधिक प्रेरित छात्रों का समूह उत्पन्न करते हैं। सब के बाद, यह हफ्ते में पांच दिन (कभी कभी सुबह-सुबह घंटों में) आने के लिए वास्तविक समर्पण लेता है, जब अन्य चीजें हैं जो छात्रों को संभवतः कर रही हैं। हद तक यह धारणा सही है, जिससे गर्मियों के प्रशिक्षकों में चीजें थोड़ी आसान होनी चाहिए और सभी के लिए एक लाभकारी शैक्षिक अनुभव बनाना चाहिए।

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