कक्षाओं में लैपटॉप लगी हुई है

पिछले 150 सालों में मेडिकल नैतिकता पर मेरे 150-छात्र वर्ग में, मैं अक्सर अपने लैपटॉप के पीछे बैठे 30-40 छात्रों को देखने के लिए एम्फीथिएटर में देखने के लिए निराश था। हाल के वर्षों में, वेब पर वायरलेस एक्सेस विश्वविद्यालयों में बहुत आम हो गई है, और कक्षाओं में लैपटॉप का उपयोग करने वाले छात्रों की संख्या में लगातार वृद्धि हुई है। तो गिरावट में संज्ञानात्मक विज्ञान पर मेरे दो वर्गों में, मैं लैपटॉप के इस्तेमाल पर प्रतिबंध लगाने की योजना बना रहा हूं। यहाँ पर क्यों।

पूछने के लिए पहला पहला सवाल यह है कि छात्र अपने लैपटॉप के साथ क्या कर रहे हैं? मैंने पूछा है कि विभिन्न छात्रों की रिपोर्टों के मुताबिक, विशाल बहुमत उन चीजों को कर रहे हैं जो कक्षा से संबंधित नहीं हैं: वेब पर सर्फिंग, पाठ संदेश भेजने, ईमेल की जांच, और फेसबुक जैसी अन्य सामाजिक गतिविधियों का पीछा करते हुए मैंने फिल्में देखने या वीडियो चैट में व्यस्त होने के मामलों के बारे में भी सुना है। न केवल विद्यार्थियों को कक्षा के व्याख्यान और चर्चाओं से खुद को विचलित कर रहे हैं, वे उन विद्यार्थियों के पीछे और पीछे बैठे छात्रों को भी ध्यान भंग कर रहे हैं जो मदद नहीं कर सकते हैं लेकिन स्क्रीन पर जो कुछ भी है, उसे देख सकते हैं।

दूसरा सवाल यह है कि मुझे परवाह क्यों करनी चाहिए? छात्र वयस्क हैं और अपने स्वयं के सीखने के लिए जिम्मेदार हैं, इसलिए शायद मुझे इस स्लाइड को छोड़ देना चाहिए; लैपटॉप पर प्रतिबंध लगाने से मेरे आमतौर पर बहुत सकारात्मक पाठ्यक्रम मूल्यांकन में गिरावट आ सकती है I लेकिन तीन दशकों में मैं शिक्षण कर रहा हूं, मैं हमेशा विद्यार्थियों को दर्शन और संज्ञानात्मक विज्ञान के बारे में सीखने में मदद करने के बारे में परवाह करता हूं, जो मुझे लगता है कि महत्वपूर्ण है। महत्व आंशिक तौर पर सैद्धांतिक है, क्योंकि मन और बुद्धि की प्रकृति के बारे में सवाल स्वभाविक रूप से दिलचस्प हैं; लेकिन यह भी आंशिक रूप से व्यावहारिक है, क्योंकि प्रबंधन, शिक्षा, डिजाइन, मानसिक बीमारी और उपयोग करने योग्य मशीनों के निर्माण सहित कई अनुप्रयोगों के लिए दिमाग का काम महत्वपूर्ण है, यह समझना महत्वपूर्ण है। मैं पाठ्यक्रम के कई पहलुओं को तैयार करता हूं- रीडिंग्स, एसेमेंट्स, क्लासरूम प्रक्रिया – छात्रों को सीखने में मदद करने के लिए, इसलिए मेरे पास एक जिम्मेदारी है कि लैपटॉप को अपने शिक्षा को कम करने के लिए उपयोग करना चाहिए।

एक संज्ञानात्मक विज्ञान के परिप्रेक्ष्य से, एक महत्वपूर्ण तीसरा सवाल है: क्या साक्ष्य है कि लैपटॉप का उपयोग करने वाले विकर्षण वास्तव में कक्षा में छात्र सीखने के लिए बाधक हैं? इस तरह के सबूत दो स्रोतों से आता है पहला लैपटॉप प्रयोग के विशिष्ट अध्ययन है, जिसमें दो कार्नेल यूनिवर्सिटी के शोधकर्ताओं द्वारा एक पत्र में रिपोर्ट किया गया है। उनके इटैलिक के साथ उनकी सार रिपोर्ट, "क्लासेरोम में मल्टीमीडिया के प्रभावों की जांच ऊंचे स्तर के संचार पाठ्यक्रम में छात्रों में की गई। छात्रों के दो समूहों ने एक ही सटीक व्याख्यान सुना और व्याख्यान के तुरंत बाद परीक्षण किया। व्याख्यान के दौरान छात्रों के एक समूह को अपने लैपटॉप का उपयोग ब्राउज़िंग, खोज, और / या सामाजिक कंप्यूटिंग व्यवहारों में संलग्न करने के लिए करने की अनुमति दी गई थी। दूसरी हालत में छात्रों को उनके लैपटॉप को व्याख्यान की अवधि के लिए बंद रखने के लिए कहा गया था। खुले लैपटॉप हालत में छात्रों ने व्याख्यान सामग्री के लिए स्मृति के पारंपरिक उपायों पर कमी आई है। एक दूसरे प्रयोग ने पहले के परिणामों को दोहराया। "विनोना स्टेट यूनिवर्सिटी में इसी तरह की एक अध्ययन ने बताया कि लैपटॉप का उपयोग कम-से-कम छात्र सीखने और पाठ्यक्रम प्रदर्शन एक स्टैनफोर्ड यूनिवर्सिटी ग्रुप ने बताया कि जो लोग नियमित रूप से इलेक्ट्रॉनिक सूचनाओं के कई नदियों से बमबारी करते हैं, वे ध्यान नहीं देते हैं, उनकी याददाश्त को नियंत्रित करते हैं या एक नौकरी से दूसरे में स्विच करते हैं, साथ ही जो एक समय में एक कार्य को पूरा करना पसंद करते हैं

मल्टीटास्किंग के खिलाफ दूसरे प्रकार का सबूत ध्यान और स्मृति के कई अध्ययनों से आम तौर पर प्राप्त होता है। मनुष्यों में लघु अवधि की स्मृति बहुत सीमित है, और लोगों को पुनर्प्राप्ति और एन्कोडिंग पर पर्याप्त हस्तक्षेप प्रभाव का अनुभव होता है। यह देखते हुए कि मेमोरी कैसे काम करता है, इसके बारे में क्या जाना जाता है, यह आश्चर्यजनक नहीं है कि लोग मल्टीटास्किंग पर बहुत प्रभावी नहीं हैं। इस पोस्टिंग को अपलोड करने की कोशिश में, मैंने खुद को शिकार कर लिया है, क्योंकि मुझे नए ईमेल से विचलित किया गया था, जिससे मुझे Google के लिए प्रेरित किया गया था, जिससे इस स्क्रीन को खो दिया गया था जिसमें सामग्री पहले ही दर्ज हो चुकी थी लेकिन सहेजे नहीं गई थी।

यह मल्टीटास्किंग कार्य केवल सीखने के बारे में कई गलत धारणाओं में से एक है जो छात्रों और यहां तक ​​कि उनके कई शिक्षकों के बीच आम है। अपने लैपटॉप में अवशोषित छात्र न केवल उनकी निष्क्रिय सीखने की रणनीतियों में अप्रभावी हैं, बल्कि सीखने के महत्वपूर्ण सक्रिय और सामाजिक पहलुओं पर भी गायब हैं। सीखना स्वतंत्र तथ्यों का एक गुच्छा प्राप्त करने की एक तेज़ प्रक्रिया नहीं है, बल्कि एक छात्र जो पहले से ही जानता है, उसमें नई सामग्री को फिट करने की सक्रिय, सक्रिय प्रक्रिया है। सक्रिय सीखने के लिए छात्रों को कक्षा में क्या चल रहा है, उनके पूरे ध्यान देने की आवश्यकता है

इसके अलावा, एक कक्षा में सीखना एक सामाजिक प्रक्रिया होनी चाहिए जिसमें छात्र प्रशिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत करता है। मैं सीधे अपने छात्रों को इंटरैक्टिव प्रश्नों और उत्तरों में संलग्न करने के पक्ष में व्याख्यान देने से बचने का प्रयास करता हूं। इसके अलावा, मैं उन तरीकों का प्रबंधन करता हूं जिनसे छात्रों को एक दूसरे के साथ चर्चा के माध्यम से सीख सकते हैं। यहां तक ​​कि मेरी सबसे बड़ी कक्षाओं में छोटे समूह चर्चाओं के लिए 5 मिनट का आवंटन है। विशेष रूप से एक अंतःविषय वर्ग में जो कई विभिन्न प्रकार के छात्रों को आकर्षित करता है, उनके बीच ऐसी चर्चाओं से बहुत कुछ सीख लिया जा सकता है। मैंने देखा है कि लैपटॉप का इस्तेमाल इस तरह की भागीदारी से छात्रों को हतोत्साहित करता है।

इसलिए, अपने छात्र की शिक्षा में सुधार के लिए, मैं कक्षा में लैपटॉप पर प्रतिबंध लगा रहा हूं। क्लास लर्निंग भी ज्यादा महत्वपूर्ण हो सकती है, एक रिपोर्ट दी गई है कि छात्र कक्षा के बाहर पढ़ाई में कम और कम समय खर्च कर रहे हैं। एक अनौपचारिक सर्वेक्षण के मुताबिक, अधिकांश छात्र वास्तव में एक लैपटॉप प्रतिबंध को मंजूरी देते हैं। मुझे उम्मीद है कि मेरे छात्रों को लैपटॉप पर प्रतिबंध लगाया जाएगा, न कि एक सत्तावादी अधिरोपण के रूप में, बल्कि एक अच्छी तरह से प्रेरित और साक्ष्य-आधारित रणनीति के रूप में उनकी कक्षाओं में जितना संभव हो सके, उनकी सहायता करने के लिए।

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