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बच्चों के लिए विकासवादी मनोविज्ञान – भाग 1

विकास और मानव व्यवहार – 6 वीं ग्रेडर के लिए विचार

2011 के अंत में, मेरी बेटी मेगन, तो 11, 6 वीं कक्षा में एक भयानक सामाजिक अध्ययन वर्ग ले रहा था। उसके शिक्षक, सुश्री नैक्लेरियो, विकास और मानव उत्पत्ति में बहुत दिलचस्पी रखते थे – इसलिए मेगन ने चिल्लाया और "हे, मेरे पिताजी तरह के सामानों के अध्ययनों की तरह – शायद वह आकर कक्षा में इसके बारे में बात कर सके। "तो सौदा इससे पहले कि मैं भी उस दिन घर गया था!

हम्म – मैं एक विकासवादी मनोवैज्ञानिक हूं – न कि एक जीवाश्म आदमी जो अफ्रीकी सवेना में क्षेत्रीय काम करता है। मेरे क्षेत्र से कौन से विचारों के बारे में मैं बात कर सकता हूं जो मानव मूल पर उनके पाठ्यक्रम से संबंधित कुछ महत्वपूर्ण विचारों को समझाएगा?

भाग्य के रूप में होगा, यह सब समय के आसपास सही था जब हम एसयूएनई न्यू पाल्ट्ज के विकासवादी अध्ययन (ईवोएस) सेमिनार सीरीज़ के हिस्से के रूप में, प्रतिष्ठित रॉब वुल्फ (पलेओ सोल्यूशन के लेखक) के साथ परिसर में एक यात्रा की योजना बना रहे थे। रॉब का काम (यहां पाया गया न्यू पल्ट्ज में रॉब की बातचीत में समझाया गया) एक विचार पर मुख्य रूप से ध्यान केंद्रित करता है जो कि विकासवादी मनोविज्ञान में मूलभूत है – उत्क्रांतिवादी मिस्केप – या यह विचार है कि जब एक वातावरण वर्तमान में मौजूद होता है, तो समस्याएं उभर सकती हैं उस जीव के विकास के इतिहास के दौरान सामान्य था। रोब और पालेओ फील्ड में अन्य लोगों के अनुसार, हमारे जैसे "उन्नत" समाज में लोगों को मोटापे जैसी कई प्रमुख स्वास्थ्य समस्याएं हैं, क्योंकि हमारे आधुनिक वातावरण (जिनमें मैकडॉनल्ड्स जैसी चीजों में शामिल है) ने ऐतिहासिक रूप से अप्राकृतिक, संसाधित खाद्य पदार्थ (मिल्कशेक , उच्च वसायुक्त मांस, कार्बल्स के साथ घनी भरी हुई खाद्य पदार्थ आदि)।

विकासवादी मनोविज्ञान (जैसा कि मेरे नए काम में हैं, गीर और कॉफ़मैन, 2013) काफी हद तक असमानता के इस विचार पर केंद्रित है – हमारे परिवार के संरचनाएं पैतृक संरचनाओं से मेल नहीं खातीं (जिसमें परिजनों का एक उच्च अनुपात शामिल है जो स्थानीय थे, देखें एचडी, 200 9), हमारी शैक्षणिक संरचनाएं पैतृक शैक्षिक "ढांचे" (जो वास्तव में "संरचित" बिल्कुल नहीं थीं, देखें ग्रे, 2011), और आगे भी। मुझे लगा कि विकासवादी बेमेल के इस सामान्य विचार को 6 वीं कक्षा के छात्रों के लिए सुलभ और उत्तेजक होगा।

और मुझे ये कहना होगा, मुझे लगता है कि यह वास्तव में अच्छी तरह से चला गया। बच्चों को हर तरह से मेरे भयानक कॉलेज के छात्रों के रूप में ध्यान देने योग्य लग रहा था – और सवाल काम पर हैं और मुझे थोड़ा सा लगता है – यह बहुत मज़ा था! और मुझे लगता है कि बच्चों को रोज़मर्रा के जीवन के कई पहलुओं पर कैसे असर पड़ सकता है, इसके बारे में सोचने वाले बच्चे हैं। और, भाग्य के रूप में, प्रिंसिपल विसेन्थल और सहायक प्रिन्टैंट टेंटिलो उपस्थित थे – यह मुझे खुश कर दिया!

नीचे दी गई प्रस्तुति की रूपरेखा है, जो सामग्री की भावना देने के लिए है I इस रूपरेखा को मेरी प्रस्तुति के दौरान बोर्ड पर रखा गया था और मैंने छात्रों को एक हैंडआउट के रूप में भी प्रतियां दीं।

विकास और मानव व्यवहार – ग्लेन गेहर द्वारा प्रस्तुत की गई एक नई प्रस्तुति नई पाल्ट्ज मिडिल स्कूल में 6 वीं कक्षा के छात्रों को दी गई

2011/12/05

मानव विकासवादी उत्पत्ति को समझने में हमारी मदद कैसे कर सकती है कि लोग कैसे सोचते हैं और कैसे व्यवहार करते हैं?

  • "आधुनिक मनुष्यों के पास एक आधुनिक दुनिया में एक स्टोनज मन है"
  • विकासवादी अनुकूलन पर्यावरण ( ईईए ) – पैतृक स्थितियां जो कि हमारे पूर्वजों को मनुष्यों में विकसित होने पर दुनिया की तरह दिखने वाली विशेषता थी
    • अफ्रीकी सवाना
    • पूर्व कृषि – मानव विकास के 99% इतिहास के लिए, मनुष्य खानाबदोश थे- भोजन के बढ़ने के विरोध में इसका पालन करते समय
    • सभ्यता और शहर कृषि पर निर्भर हैं!
    • इसलिए लगभग 10,000 साल पहले तक कोई भी शहर नहीं थे (कृषि के आगमन के बाद)
    • मनुष्यों के बैंड 150 (लगभग कई परिजनों सहित) पर बैठे थे
    • सूखा आम थे – और सूखे के कारण अकाल आया
    • औसत मानव बैंड रोजाना 20 मील तक चलेंगे – नियमित रूप से
    • आधुनिक मानव व्यवहार के लिए प्रभाव
      • खाद्यान्न – क्योंकि अकाल आम था, लोगों को उच्च चीनी और उच्च वसा वाले खाद्य पदार्थों की तरह विकसित करना – इन खाद्य प्राथमिकताओं में मदद से लोगों को अकाल की स्थिति
        • लेकिन पोस्ट-कृषि, ये खाद्य प्राथमिकता वास्तव में अस्वस्थ हैं!
        • इसके अलावा, इन विकसित खाद्य वरीयताओं से पता चलता है कि मैकडॉनल्ड्स ने अरबों और अरबों को क्यों बेच दिया है …
  • अभ्यास – हमारे मानव पूर्वज अधिक वजन नहीं थे – आंशिक रूप से अकाल की स्थिति के कारण – और आंशिक रूप से व्यायाम करने के कारण उन्हें एक जिम में शामिल होने के लिए $ 500 का भुगतान करने की आवश्यकता नहीं थी – जीवन एक जिम था – और सवाना उनका ट्रेडमिल था!
  • शिक्षा – पैतृक स्थितियों के तहत, कोई स्कूल नहीं था! लोगों को अपने बैंड में दूसरों के साथ देखने और उनके साथ इंटरैक्ट करके सीखा। और अच्छा सबूत बताते हैं कि बच्चों के मुख्य शिक्षक बच्चे थे, जो अपने आप से थोड़े पुराने थे – बाहर रह रहे थे, जो कुछ करना था, और मिश्रित-उम्र के वातावरण में बातचीत करना हमारे पूर्वजों के लिए स्कूल था। कोई रिपोर्ट कार्ड नहीं!
  • EVOLUTIONARY MISMATCH
    • जब किसी जानवर की आधुनिक स्थितियों में जानवर की ईईए से मेल नहीं खाती
    • मनुष्य ऐसे संदर्भों में रहते हैं जो कुछ मायनों में, ईईए से बहुत अलग हैं
    • यह आंशिक रूप से हमारे जैसे समाजों में मोटापे जैसे मुद्दों पर आंशिक रूप से है
    • ईईए की तरह आधुनिक समाज बनाना मानव स्वास्थ्य को बेहतर बनाने की कुंजी हो सकता है

संदर्भ

गीर, जी।, और कौफमैन, एसबी (2013) संभोग बुद्धि का पता चला: सेक्स, डेटिंग और प्रेम में मन की भूमिका। न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

ग्रे, पी (2011)। उम्र-मिश्रित खेल का विशेष मूल्य। अमेरिकन जर्नल ऑफ प्ले, 3 , 500-522

एचडी, एसबी (200 9) माताओं और अन्य: उत्क्रांति संबंधी मूल के म्युचुअल समझ कैम्ब्रिज: हार्वर्ड विश्वविद्यालय

वोल्फ, आर (2010)। पालेओ सोल्यूशन लास वेगास, एनवी विजय बेल्ट प्रकाशन

यह पोस्ट मेरे एवोस ब्लॉग पर क्रॉस-पोस्ट किया गया है, बिल्डिंग डार्विन ब्रिज और रॉब वुल्फ के ब्लॉगसाइट – क्रांतिकारी सॉल्यूशंस टू मॉडर्न लाइफ