शैक्षणिक सफलता मल्टी-फ़ैक्टोरियल है

आर डगलस फील्ड्स, अपने हाल के ब्लॉग पोस्ट में, होफ़र एट अल द्वारा एक दिलचस्प अध्ययन पर रिपोर्ट करता है, जो शैक्षणिक उपलब्धि में आने पर संज्ञानात्मक क्षमता (इंटेलिजेंस) और व्यक्तित्व गुण (आत्म-नियंत्रण) के प्रभावों के बीच एक तरह का असर दिखाता है। ।

697 जर्मन आठवें ग्रेडर के अध्ययन में, अकादमिक सफलता का दो उपायों द्वारा मूल्यांकन किया गया: स्व-रिपोर्ट ग्रेड और गणित की उपलब्धि परीक्षण पर एक अंक। शोधकर्ताओं ने पाया कि संज्ञानात्मक क्षमता गणित की उपलब्धियों के स्कोर से संबंधित थी, जबकि स्व-नियंत्रण के व्यक्तित्व का पहलू अच्छे ग्रेड से संबंधित था।

फ़ील्ड यह समझते हैं कि सीखने की क्षमता संज्ञानात्मक क्षमता पर निर्भर करती है (उनका दावा है कि सिखाने वाले परीक्षण एक डोमेन से दूसरे को सीखने के स्थानान्तरण के लिए करते हैं), जबकि अच्छे ग्रेड कड़ी मेहनत पर निर्भर होते हैं – आवश्यक समय पर कार्य पर मंथन रखने की क्षमता, किसी के कारण खुद को नियंत्रित करने की बेहतर क्षमता

मेरा मानना ​​है कि फील्ड यहाँ एक अनुचित छलांग बना रही है। सीखने के साथ परीक्षण के अंक की तुलना करना मुझे संदेह है संज्ञानात्मक क्षमता हाँ, लेकिन थोड़ा संदिग्ध सीखना इंटेलिजेंस, या सहज क्षमता, आप प्रदर्शन लक्ष्यों पर ध्यान से ध्यान केंद्रित करके एक परीक्षण, मदद कर सकता है, लेकिन आप वास्तव में जानने के लिए बनाने में अच्छा नहीं हैं; तथ्य की बात के रूप में, कैरोल ड्वेक द्वारा किए गए शोध ने दिखाया है कि निष्पादन और सीखने / स्वामित्व लक्ष्य कई बार एक दूसरे के लिए विरोध करने योग्य हैं बेशक, यदि प्रश्न में दी गई परीक्षा में, सीखने के लिए अंतरण किया गया था, तो यह संभवतः एक और महत्वपूर्ण निर्माण – विकास / नियत मानसिकता में दोहन कर रहा था जो कि किसी बच्चे को वास्तव में सीखने में सक्षम या अक्षम कर देगा और फिर उपन्यास संदर्भों में सीखने को हस्तांतरित करेगा।

इसी तरह, एक अच्छा ग्रेड, जो कि आप पूरे वर्ष के दौरान व्यवहार और प्रदर्शन करते हैं, का एक संचयी परिणाम है, स्वयं को नियंत्रित करने और स्वयं को नियंत्रित करने की आपकी क्षमता पर उतना ही निर्भर है-जो कड़ी मेहनत में परिणाम होता है-जैसा कि यह आपके प्रेरक स्तर पर है या लक्ष्य की ताकत-जिसके परिणामस्वरूप झुकाव का सामना करने में लचीलापन और दृढ़ता होती है। ऐसा नहीं है कि संज्ञानात्मक क्षमता या मानसिकता का कोई प्रभाव नहीं होगा।

इस प्रकार मेरा सुझाव है कि सभी शैक्षिक सफलताएं, हालांकि वे मापा जा रही हैं, चार कारकों पर निर्भर हैं: जन्मजात क्षमता या बुद्धि, आत्म-नियंत्रण और कड़ी मेहनत, धैर्य और प्रेरक लचीलापन और अंत में, एक सकारात्मक, वृद्धिशील मानसिकता। हालांकि कुछ शैक्षिक परिणाम, जैसे कि उपलब्धि परीक्षण के परिणाम (उदाहरण के लिए, एसएटी) सहज क्षमता और मानसिकता (परीक्षण के परिणाम और सीखने के स्थानांतरण) पर असंगत रूप से निर्भर हो सकते हैं, अन्य परिणाम-जैसे ग्रेड- स्व-नियंत्रण और धैर्य / प्रेरणा

हालांकि, यह दावा करने के लिए कि अच्छा ग्रेड आपको केवल व्यक्तित्व / चरित्र और उच्च परीक्षण स्कोर के बारे में बताता है कि आप केवल क्षमता / मानसिकता के बारे में बताते हैं, यह एक व्यक्ति की शैक्षिक भविष्य या जीवन-परिणामों का एक अपूर्ण चित्र है। वास्तव में भविष्यवाणी करने में सक्षम होने के लिए कि वह व्यक्ति जीवन / शिक्षाविदों में क्या कर सकता है, किसी को ग्रेड में पहचाना जाना चाहिए, स्कोर करना चाहिए और शायद शिक्षक / मार्गदर्शिका से मिश्रण की सिफारिशों में शामिल होना चाहिए, जिसने व्यक्ति को बारीकी से देख लिया है यही बिल्कुल स्नातक विद्यालय उनके प्रवेश प्रक्रियाओं के लिए उपयोग करता है।

संदर्भ:

हॉफर, एम।, कुहनेल, सी।, केलियन, बी, और फ्राइज़, एस। (2012) किशोरों में स्कूली ग्रेड के भविष्यवाणियों और परीक्षा स्कोर के रूप में संज्ञानात्मक क्षमता और व्यक्तित्व चर। सीखना और निर्देश 22, 368-75