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तंत्रिका विज्ञानी मूल्यांकन के भावपूर्ण लाभ

कई कारण हैं कि परिवार न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन करते हैं। शायद आपके बच्चे के स्कूल ने धीरे से एक अनुरोध किया; हो सकता है कि आप अपने पेट प्रेरणा का जवाब दे रहे हों कि कुछ "सही नहीं है" या हो सकता है कि आपका व्यावहारिक बच्चा जानना चाहता है कि वे इतनी मेहनत क्यों करते हैं और नतीजे वाले परिणाम प्राप्त नहीं करते हैं। कोई भी बात नहीं है कि आप मूल्यांकनकर्ता के कार्यालय में कैसे आए, परिवार अक्सर न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण के सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक को अनदेखा करते हैं: यह तथ्य कि आपका बच्चा अब खुद को बेहतर समझ सकता है।

खासकर जब छात्र बड़े हो जाते हैं और स्वायत्तता में वृद्धि करते हैं, उनके पास कभी-कभी खतरनाक प्रवृत्ति होती है, जो मौलिक व्यक्तित्व की खामियों के साथ अकादमिक विफलता को समझाते हैं। किसी भी अन्य जानकारी की कमी के कारण उन्हें अपने आत्म-पराजय विश्वास, बच्चों और किशोरों के असंतोष को अक्सर उनकी अकादमिक विफलताओं (और विशेष रूप से अनिश्चित छात्रों, उनके अकादमिक गैर-ए के अधूरे मामले में) के लिए एक व्यापक कथन और उनके बारे में बेतहाशा गलत सामान्यीकरण समग्र बुद्धि यह अपनाने के लिए मन को विकसित करने के लिए एक अविश्वसनीय रूप से हानिकारक रवैया हो सकता है, क्योंकि वे स्वयं के पहले ही नाजुक और अत्यधिक निंदनीय भावना में गुमराह की भावनाओं को आसानी से एकीकृत करते हैं।

निम्नलिखित को धयान मे रखते हुए:

एक अज्ञात लेखन विकलांगता के साथ एक 6 वीं कक्षा के छात्र अपने निबंध पर सी-एक हो जाता है, जबकि उनके दोस्त (जो "निश्चित रूप से कम समय व्यतीत करते थे") को आसानी से बी + मिला। वे बस कहते हैं, "यह ठीक है। मैं वैसे भी एक लेखक नहीं हूँ। "

एक 8 वीं कक्षा के छात्र को एक अज्ञात पढ़ने वाली विकलांगता के साथ कहते हैं, "मुझे कैसे पता नहीं कि कैसे पढ़ना है और साथ ही 7 वें ग्रेडर, एरिन? मैं एक ऐसा बेवकूफ हूँ।"

एक बढ़ती कनिष्ठ, बेसब्री से एसएटी की आशंका है, कहते हैं, "शॉन ने गणित अनुभाग इतने तेज़ कैसे किया ?! मैं आखिरी पृष्ठ पर भी नहीं मिला मुझे पता है कि मैं गणित में बुरी हूँ, लेकिन मुझे नहीं पता था कि मैं वह बुरी थी। शॉन अपना होमवर्क भी नहीं करता … "

जब छात्रों को खुद को और उनकी क्षमताओं को सही मायने में समझने का मौका दिया जाता है, क्योंकि वे न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण की समीक्षा कर रहे हैं, वे अपनी कठिनाइयों को और अधिक सटीक रूप से इंगित कर सकते हैं और अपनी शक्तियों को अंतर्निहित कर सकते हैं। इन कठिनाइयों के वास्तविक कारणों को समझना काफी मान्य है, और छात्रों को उनके प्रदर्शन का स्वामित्व प्रदान कर सकते हैं।

    एक बार छात्रों को उनके सीखने के बारे में जानकारी मिलती है, उनके व्यावहारिक प्रश्नों का उत्तर दिया जा सकता है। उनकी असुरक्षा को संदर्भ दिया जा सकता है उनकी ताकतें मान्यता प्राप्त हैं मैं दोहराता हूं: उनकी शक्तियां मान्यता प्राप्त हैं जब छात्रों को ज्ञान के साथ सशक्त होते हैं, तो हम उन्हें शिक्षित कर रहे हैं; जब छात्रों को अपने बारे में ज्ञान से संपन्न किया जाता है, हम उन्हें सक्षम कर रहे हैं।

    हालांकि, एक neuropsychological मूल्यांकन के भावनात्मक लाभ वर्दी से दूर (छोटे बच्चों, उदाहरण के लिए, जो कम अपरिहार्यता और अक्षमता की असामान्य भावनाओं को विकसित करने के लिए कम समय था, जो अक्सर सीखने की विकलांगता के साथ होता है, संभवतः मूल्यांकन निष्कर्ष कम फल देता है), वे हैं गहरा होने की संभावना यह महत्वपूर्ण है कि परिवार उन भावनात्मक लाभों पर विचार करें जो न्यूरोसाइकोलॉजिकल मूल्यांकन अपने भ्रमित बच्चों को प्रदान कर सकते हैं, सवाल पूछे बिना उत्तर प्राप्त कर सकते हैं।