शिक्षा में सकारात्मक शिक्षा कहां है?

शिक्षा में शिक्षा कहां है? पिछले सात वर्षों में, कल्याण में तेजी से बढ़ रहा आंदोलन उभरा है, जो सकारात्मक शिक्षा (सेलिगमन, 200 9) नामक सकारात्मक मनोविज्ञान से प्रभावित है।

मैं सकारात्मक शिक्षा को सकारात्मक मनोविज्ञान से सीखने और शिक्षण में सर्वोत्तम अभ्यासों से साक्ष्य आधारित सीखने के मिश्रण के रूप में परिभाषित करता हूं। विशेष रूप से, सकारात्मक शिक्षा सकारात्मक मनोविज्ञान से वैज्ञानिक रूप से मान्य कार्यक्रमों का वर्णन करती है जिसका छात्र भलाई (व्हाइट एंड मरे, 2015) पर असर पड़ता है।

सकारात्मक शिक्षा की आलोचनाओं ने इसे एक दृष्टिकोण के रूप में चिह्नित किया है जो कठोरता का अभाव है, नियमित कक्षाओं की तुलना में कम मांग और बौद्धिक रूप से उत्तेजक है। कुछ लोगों का मानना ​​है कि छात्रों को अच्छा लगने और अच्छी तरह से काम करने में मदद करने के लिए अनमोल अकादमिक समय की बर्बादी है।

वास्तव में, सकारात्मक और व्यवस्थित ढंग से प्रबंधित होने पर सकारात्मक शिक्षा बहुत अधिक है। कठोर सकारात्मक शिक्षा कार्यक्रम सकारात्मक मनोविज्ञान के विज्ञान और सीखने और शिक्षण में सर्वोत्तम अभ्यासों से साक्ष्य-आधारित सीखने का मिश्रण हैं। वे न केवल अध्यापन पर विचार करते हैं, बल्कि एक तंत्र के रूप में शिक्षक की भूमिका और शिक्षा भी (क्रिस्टजेन्सन, 2013)।

मैं देख रहा हूं कि कई विद्यालय तीन तत्वों पर विचार किए बिना अच्छी तरह से मशहूर कार्यक्रमों को पेश करने की दौड़ में हैं:

  1. मौजूदा स्कूल संस्कृति
  2. स्कूल प्रणाली
  3. प्रभावी रूप से परिवर्तन कैसे प्रबंधित करें

कुछ सकारात्मक शिक्षा कार्यक्रम अजीब अतिरिक्त हो सकते हैं। मैंने कभी-कभी मेरे सिर को खरोंच कर दिया और आश्चर्य की कि जहां शिक्षा में शिक्षा की गई है? '

मुझे गलत मत समझो; मेरा मानना ​​है कि शैक्षणिक उपलब्धियां शिक्षा में एक महत्वपूर्ण चालक है। हालांकि, मुझे नहीं लगता कि यह शिक्षा का एकमात्र हिस्सा है। मैं सीखने के लिए एक समग्र दृष्टिकोण में विश्वास करता हूं, जहां एक छात्र के चरित्र को विकसित करना उसकी बुद्धि के रूप में महत्वपूर्ण है

सकारात्मक शिक्षा अच्छी तरह से और अकादमिक उपलब्धियों के लिए एक शिक्षा है। सकारात्मक शिक्षा के दृष्टिकोण अकादमिक और अच्छे लक्ष्यों को पारस्परिक रूप से अनन्य रूप से नहीं देखते हैं।

समाधान क्या है? अपने सबसे अच्छे रूप में, सकारात्मक शिक्षा को स्कूल की संस्कृति में एकीकृत किया जाता है आप इसे कैसे करते हो? मैं एक अच्छी रणनीति के लिए बहस करता हूं और फिर 'सिखाया' और 'पकड़ा' पाठ्यक्रम। यह संपूर्ण स्कूल संस्कृति और सिस्टम को सकारात्मक शिक्षा के साथ संयुक्त रूप से समझता है जो स्पष्ट रूप से सिखाया जाता है।

एक सुदृढ़ रणनीति बनाने के लिए जो एक समृद्ध स्कूल की ओर ले जाएगा, मैं छह चरणों का तर्क देता हूं:

नेतृत्व और दृष्टि : प्रत्येक विद्यालय के लिए क्या अच्छी तरह से मतलब है इसका एक स्पष्ट दृष्टिकोण। यह कुकी-कटर दृष्टिकोण नहीं है; यह एक स्कूल के वरिष्ठ नेतृत्व द्वारा विकसित किए जाने की आवश्यकता है।
रणनीति और प्रबंधन : परिभाषित भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के साथ एक स्पष्ट संरचना, सकारात्मक शिक्षा कार्यक्रमों की निगरानी के साथ स्कूल की रणनीति के भीतर एक अच्छा लक्ष्य का प्रबंधन करने के लिए।
सामुदायिक साझेदारियां : सबसे प्रभावशाली विद्यालय क्षेत्र में परिवारों और प्रमुख विशेषज्ञों के साथ साझेदारी विकसित करते हैं। वे अपने समुदायों में उम्मीद की बीकन बन जाते हैं
मापन : यदि आप इसे खजाना करते हैं, तो आप इसे माप देंगे! पूरे स्कूल की रणनीति के साथ संरेखित प्रभावी कल्याणकारी उपायों का विकास करना, स्कूलों को समय के साथ समझदार निर्णय लेने और समूह रुझानों को ट्रैक करने के लिए उपकरण प्रदान करता है
साक्ष्य आधारित हस्तक्षेप : स्कूलों को अच्छी तरह से साहित्य से संबंधित कार्यक्रमों का चयन करना चाहिए जो स्पष्ट रूप से कल्याण की उनकी परिभाषा से संरेखित करें और अन्य परिभाषित लक्ष्यों और उनके स्कूल संस्कृति के मूल मूल्यों के अनुरूप हैं।
संचार : स्कूलों को पहले से ही अच्छी तरह से काम करना चाहिए ताकि वे अपने साथ समुदाय को लाने के लिए क्यूं, क्या, और कल्याण का स्पष्ट, सुसंगत जवाब दे सकें।

इसलिए, सकारात्मक शिक्षा, अच्छी तरह से और अकादमिक उपलब्धियों के लिए एक शिक्षा है। यह व्यवस्थित, चुनौतीपूर्ण, रचनात्मक, चिंतनशील और बौद्धिक रूप से मांग है। यह एक दृष्टिकोण है जो छात्रों को आत्म-जागरूक होने और स्व-नियमन, आशावाद, चरित्र की ताकत और उनके साथियों (व्हाइट, 2014) के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करता है।

ऑस्ट्रेलिया सकारात्मक शिक्षा विद्यालय संघ (पीईएसए) की नींव और अंतर्राष्ट्रीय सकारात्मक शिक्षा नेटवर्क (आईपीएन) के प्रभाव से सकारात्मक शिक्षा में अग्रणी रहा है। पीईएसए और आईपीएन दोनों लोगों के लिए उत्कृष्ट संसाधन हैं जो एक सकारात्मक शिक्षा दृष्टिकोण के बारे में अधिक जानना चाहते हैं।

अगर हम मानते हैं कि इलाज से रोकथाम बेहतर है, तो अगली बार जब आप प्री-स्कूलर देखते हैं, तो विचार करें कि 2030 तक स्नातक होने पर उनकी दुनिया कैसी होगी। यह वर्ष उस वर्ष में है कि विश्व स्वास्थ्य संगठन का मानना ​​है कि मानसिक स्वास्थ्य प्रमुख है दुनिया भर में बीमारी का बोझ

जैसा फ्रैंकलिन डी रूजवेल्ट ने कहा, "हम हमेशा हमारे युवाओं के लिए भविष्य का निर्माण नहीं कर सकते, लेकिन हम भविष्य के लिए हमारे युवाओं का निर्माण कर सकते हैं।"

संदर्भ

कर्नल, एम।, वाटर, एल।, एडलर, ए। और मैथ्यू ए। व्हाइट (2015): छात्रों में अच्छी तरह से मापने के लिए एक बहुआयामी दृष्टिकोण: PERMA ढांचे का उपयोग, सकारात्मक मनोविज्ञान के जर्नल: आगे बढ़ाने के लिए समर्पित अनुसंधान और अच्छा अभ्यास को बढ़ावा देना, DOI: 10.1080 / 17439760.2014.936 9 62

केर्न, एम।, वाटर्स, ले, एडलर, ए, एंड व्हाइट, एमए (2014)। एक बहुपक्षीय दृष्टिकोण का उपयोग कर कर्मचारियों में भलाई का आकलन: शारीरिक स्वास्थ्य, जीवन संतोष और पेशेवर संपन्न के साथ संघ। मनोविज्ञान (PSYCH)

क्रिस्टजेन्सन, के। (2013) सकारात्मक मनोविज्ञान में सदाचार और दोष: एक दार्शनिक आलोचना। कैम्ब्रिज यूनिव दबाएँ।

Seligman, एम (2009)। सकारात्मक शिक्षा: सकारात्मक मनोविज्ञान और कक्षा हस्तक्षेप ऑक्सफोर्ड रिव्यू ऑफ एजुकेशन, 35 (3), 2 9 3-311

वाटर्स, ले, एंड व्हाइट, एमए (2015)। स्कूल भलाई की पहल का केस अध्ययन: सकारात्मक बदलाव का समर्थन करने के लिए सराहनात्मक पूछताछ का उपयोग करना। वेलबिंग के इंटरनेशनल जर्नल, 5 (1), 1 9 -32

व्हाइट, एमए (2014) सकारात्मक शिक्षा के लिए साक्ष्य आधारित संपूर्ण स्कूल की रणनीति में: एच। स्ट्रीट और एन। पोर्टर (एड्स।), बेहतर से ओके: स्कूल में और उससे आगे बढ़ने में युवा लोगों की मदद करना pp.194-198। पर्थ: फ़्रेमांटल प्रेस

व्हाइट, एमए, और वाटर्स, ले (2015)। 'द गुड स्कूल' का मामला अध्ययन: छात्रों के साथ पीटरसन की ताकत-आधारित दृष्टिकोण के उपयोग के उदाहरण विशेष संस्करण। क्रिस्टोफर पीटरसन मेमोरियल अंक। जर्नल ऑफ पॉजिटिव मनोविज्ञान।, 10: 1, 69-76।

व्हाइट, एमए और मरे, एस (2015)। स्कूलों में सकारात्मक शिक्षा के साक्ष्य-आधारित दृष्टिकोण: स्कूलों में भलाई के लिए एक सामरिक ढांचा लागू करना स्प्रिंगर प्रेस स्प्रिंगर प्रेस, नीदरलैंड श्रृंखला संपादक इलोन बोनीवेल डोआई 10.1007 / 978-94-017- 9 667-5

सकारात्मक शिक्षा स्कूल एसोसिएशन (पीईएसए) वेबसाइट: https://www.pesa.edu.au/

अंतर्राष्ट्रीय सकारात्मक शिक्षा नेटवर्क (आईपीएन) वेबसाइट: http://www.ipositive-education.net/

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