छात्रों में प्रेरणा के छह स्तर

मैं बस ओहियो में मियामी विश्वविद्यालय से एक जूनियर से मुलाकात की वह बहुत सारे अन्य लोगों से मिलते हैं जैसे: क्षमता से भरा, लेकिन कैरियर के बारे में स्पष्ट महत्वाकांक्षा की कमी। ऐसा इसलिए नहीं है क्योंकि उसे दृष्टि का अभाव है; यह इसलिए है क्योंकि उनके भविष्य के लिए उनके पास बीस दृष्टांत हैं, और यह उनके भविष्य के लिए स्पष्ट कदम उठाने से उसे विवश कर दिया है। अन्य, जो उनके जैसे बाहर काम करते हैं, अन्य कारणों से प्रेरणा नहीं देते कार्नेगी मेलॉन यूनिवर्सिटी ने एक अध्ययन के परिणामों को प्रकाशित करते हुए प्रकाशित किया कि क्यों आज कॉलेज के छात्रों की एक असंगत राशि प्रेरित होने के कारण प्रेरित नहीं हो सकती शीर्ष कारण थे:

  • छात्र पाठ्यक्रम या इसकी सामग्री में बहुत कम मूल्य देखें।
  • छात्रों को विश्वास नहीं है कि उनके प्रयासों में उनके प्रदर्शन में सुधार होगा।
  • छात्र संरचना और पुरस्कार के आवंटन के द्वारा जनरेट किए जाते हैं।
  • विद्यार्थी कक्षा के माहौल को सहायक नहीं समझते
  • छात्रों के पास अन्य प्राथमिकताएं हैं जो अपने समय और ध्यान के लिए प्रतिस्पर्धा करती हैं।
  • व्यक्तिगत छात्र शारीरिक, मानसिक या अन्य व्यक्तिगत समस्याओं से ग्रस्त हो सकते हैं जो प्रेरणा को प्रभावित करते हैं।

अफसोस की बात है, unmotivated छात्रों की संख्या बढ़ रही है। अभूतपूर्व अवसर और संबंध की दुनिया में, क्या आप नहीं सोचेंगे कि मानव जाति के इतिहास में बच्चों की सबसे प्रेरित पीढ़ी होगी? हमने उन्हें हर स्तर पर सफल होने के लिए धक्का दिया है: स्कूल में, खेल में, और अन्य सभी गतिविधियों को

लेकिन अफसोस, कई छात्रों के रूप में माना जाता है "unmotivated।"

विद्यार्थी उपलब्धि बनाम प्रेरणा

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स्रोत: uoeducation / फ़्लिकर

जॉर्ज वॉशिंगटन यूनिवर्सिटी में सेंटर ऑफ एज्यूकेशन पॉलिसी (सीईपी) की एक श्रृंखला से पता चलता है कि शिक्षकों ने छात्र की उपलब्धि पर ज्यादा ध्यान केंद्रित किया है-यानी छात्र प्रेरणा की तुलना में परीक्षा के स्कोर प्राप्त करना। दुर्भाग्य से, यह केवल परीक्षा के अंक को मापने के लिए स्कूल चलाता है, और इसलिए, उन स्कोरों को प्राप्त करने के लिए जो कुछ भी होता है-चाहे वह धोखाधड़ी का मतलब हो। (कश्मीर -12 शिक्षा में वर्षों से कई गुना अधिक अंक बढ़ाए गए हैं)

चलो यह चेहरा: हम व्यावहारिक हैं छात्र उपलब्धि को बढ़ावा देने के लिए हमारी रणनीतियों में उनकी असमानता की वास्तविक समस्याओं का समाधान नहीं है। फोर्ब्स ने कहा, "2003 की प्रेरणा पर राष्ट्रीय अनुसंधान परिषद की रिपोर्ट के मुताबिक, उच्च विद्यालय के छात्रों के 40 प्रतिशत से अधिक विद्यालय से लंबे समय से अलग हो गए हैं।"

प्रेरणा में गिरावट एक दबाने और ठोस समस्या है।

तो समाधान क्या है? मेरा मानना ​​है कि छात्र की उपलब्धि के बजाय, हमें छात्र प्रेरणा को लक्षित करना चाहिए। यदि वे प्रेरित हैं, तो उन्हें स्वाभाविक रूप से प्राप्त करना चाहिए एक प्रेरित छात्र, वह जो वह सीख रहा है, के बारे में भावुक, अंदर से बाहर धकेल दिया जाता है, ठीक इसके विपरीत नहीं। इसके अलावा, मुझे यकीन नहीं है कि जब छात्रों को आकर्षक बनाने की बात आती है तो शिक्षक, Instagram, YouTube या Snapchat के साथ प्रतिस्पर्धा कर सकते हैं। मनोरंजन के ऐसे स्रोतों के साथ प्रतिस्पर्धा करने के लिए हमारे पास बजट नहीं है हमें लोगों के लिए, जो कि खासकर युवा लोगों को पहल करने के लिए प्रेरित करता है, के मुख्य भाग में गहराई तक पहुंचना होगा।

छात्रों में प्रेरणा के छह स्तर

हाल ही में, मैंने उन सवालों को बदलने के बारे में एक लेख लिखा था जो हम छात्रों को अपने भविष्य के बारे में पूछते हैं। जब हम उन्हें अपने जीवन के साथ क्या करना चाहते हैं, यह पहचानने में मदद करने का प्रयास करते हैं, तो मेरा मानना ​​है कि हमने अनजाने से उनसे कुछ सुंदर आत्म-अवशोषित प्रश्न पूछे हैं। रोकें और उन विद्यार्थियों के बारे में सोचें जो आप जानते हैं जो प्रेरित हैं मेरा मानना ​​है कि उन छात्रों के लिए प्रेरणा के निम्न स्तर प्रभावी हैं। चलो एक नज़र डालते हैं:

1. मुझे कुछ करना है

कक्षा में बैठा करते समय सबसे अच्छी शिक्षा नहीं होती है प्रेरणा छात्रों में उगता है जब हम उन्हें उठने और उनके हाथों और दिमाग से कुछ करने के लिए सक्षम करते हैं। उन्हें अपने ज्ञान को लागू करना होगा हम वास्तव में सीखते हैं कि हम क्या करते हैं

2. मुझे मेरे लिए कुछ दिलचस्प करना है

इसके बाद, छात्रों को अधिक गहराई से संलग्न करते हैं जब उनके "कर" जिज्ञासा के क्षेत्र में छेदते हैं। अच्छी खबर यह है कि जब हम अच्छी तरह से पढ़ाते हैं तो हम इस जिज्ञासा को सक्षम कर सकते हैं। स्टीव जॉब्स ने कहा, "अच्छा काम करने का एकमात्र तरीका है कि तुम क्या करोगे।" यह जलाना चाहिए।

3. मुझे अपने तोहफे का उपयोग करके कुछ दिलचस्प करना है।

प्रेरणा के तीसरे स्तर में छात्रों को अपनी विशिष्ट ताकत का उपयोग करने के लिए सशक्त बनाना शामिल है। डॉन क्लिफ्टन ने लिखा, "जब हमने उनका अध्ययन किया, उत्कृष्ट कलाकारों को शायद ही कभी अच्छी तरह गोल किया गया। इसके विपरीत, वे तेज थे। "

4. मुझे कुछ आकर्षक करना है, मेरे उपहारों का उपयोग करके लोगों को मैं आनंद लेता हूं।

क्योंकि मनुष्य सामाजिक प्राणी हैं, इसलिए सामाजिक एकीकरण से सीखने में तेजी ला सकती है। एक समुदाय में बढ़ रहा है गहराई से संतोषजनक है। संक्षेप में, हम उन लोगों को पसंद करते हैं जो हमें पसंद करते हैं और हमारे जैसे कौन हैं हम सबसे अच्छा सीखते हैं जब मित्र हमें बेहतर बनाते हैं

5. मुझे कुछ आकर्षक करना है, जो मेरे लोगों के साथ मेरे उपहारों का आनंद लेते हैं, जो कि एक समस्या का हल करता है।

समस्या को सुलझाने का तत्व आगे बढ़ता है और छात्रों को प्रेरित करता है। हम, हमारी सबसे अच्छी प्रकृति में, समस्या समाधान कर रहे हैं यह अच्छा नेता क्या करते हैं; यह लोगों को सबसे अधिक शामिल है। यह तब भी बेहतर है जब समस्या असली है, काल्पनिक नहीं है

6. मुझे कुछ आकर्षक करना है, जो मेरे लोगों के साथ मेरे उपहारों का उपयोग करते हैं I

अंतिम सगाई सतहों जब समस्या महत्वपूर्ण है सालों के लिए, मुझे विश्वास है कि छात्र कुछ ऐसा करना चाहते हैं जो बहुत ही महत्वपूर्ण और लगभग असंभव है। बड़ी चुनौती, सगाई जितनी अधिक होगी जब लोग दांव ऊंचे होते हैं तो लोग बेहतर होते हैं

यद्यपि हमारे छात्र अभी भी परिपक्व हो रहे हैं, लेकिन इन सभी तत्वों को स्वाभाविक रूप से ऊपर से निकालने के बजाय आंतरिक रूप से उन्हें प्रेरित करने के लिए काम करता है। जब हम उन्हें अच्छी तरह से अभ्यास करते हैं, लेखक डोनाल्ड क्लिफ्टन हमें याद दिलाता है कि हम अपने छात्रों में एक संकेत देखेंगे: वे इसे आशा करेंगे, और पूछेंगे, "मैं इसे फिर से कब कर सकता हूं?"

क्या यह हर शिक्षक का सपना नहीं है?