नया अध्ययन स्कूल पुनस्थापना न्याय के छह लाभों का पता चलता है

जैसा कि निलंबन और अन्य दंडात्मक स्कूल के अनुशासनिक तरीकों की अप्रभावीयता के बारे में आंकड़े संचित कर चुके हैं और स्कूल के बारे में जेल पाइपलाइन और बड़े पैमाने पर कारागार के बारे में अधिक जोर दिया है और अधिक आग्रहपूर्ण, स्कूल तेजी से सुरक्षा, जवाबदेही, और जलवायु परिवर्तन के लिए वैकल्पिक रणनीतियों की तलाश में हैं। निष्पक्षता। इस संदर्भ में, अधिक से अधिक विद्यालय जिलों को प्रोत्साहित करना है और कभी-कभी यह भी अनिवार्य है कि स्कूलों को पुन: स्थापित करने की प्रक्रियाओं को लागू किया जाता है या तो दंडात्मक अनुशासन के लिए एक विकल्प या विकल्प होता है।

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स्रोत: विकिपीडिया क्रिएटिव कॉमन्स

स्कूल पुनर्स्थापना प्रथाओं में व्यापक रूप से भिन्नता है, लेकिन आपसी समझ, आत्म-जिम्मेदारी, सामुदायिक जवाबदेही, मरम्मत करने के उद्देश्य से, ज्यादातर ऐसे तरीकों से उन लोगों को एक साथ लाया जाता है जिनको नुकसान पहुंचा है और जो लोग नुकसान पहुंचाते हैं (साथ ही वयस्कों के साथ-साथ स्कूल समुदाय के हितों का प्रतिनिधित्व करते हैं) हानि (रिश्ते सहित) और उस व्यक्ति का पुनर्मिलन जिसके कारण स्कूल समुदाय में नुकसान पहुंचा है।

अमेरिकी स्कूलों में पुनर्स्थापन कार्यक्रमों की बढ़ती संख्या के बावजूद, स्कूली सेटिंग्स (इवांस एंड लेस्टर, 2013) में इस तरह की प्रथाओं के प्रभाव पर अभी तक कोई शोध नहीं है। अधिकांश अनुसंधान जो मौजूद हैं, उनमें विद्यालय के अनुशासन रिकॉर्ड और पुनर्स्थापना न्याय (आरजे) कार्यक्रम लागू होने से पहले और बाद में हिरासत और निलंबन की संख्या शामिल है। यद्यपि यह जानकारी उपयोगी है, यह संभवतः आरजे प्रभावशीलता के एक उपाय के रूप में भ्रामक है क्योंकि निलंबन "कम निलंबित" नीति परिवर्तन के माध्यम से कम किया जा सकता है जो आरजे कार्यक्रम से पूरी तरह स्वतंत्र है।

एक नए अध्ययन – हाई स्कूल की स्थापना में एक पुनर्स्थापना सर्किल कार्यक्रम के परिणाम – वर्जीनिया के एक शहरी हाई स्कूल के वयस्कों और छात्रों दोनों के परिप्रेक्ष्य से, स्कूल-आधारित पुनरोद्धार प्रथाओं से जुड़े लाभों और डाउनसाइड्स की पहचान करने के लिए गुणात्मक साक्षात्कार का उपयोग किया गया जहां 90% से अधिक छात्र अफ्रीकी अमेरिकी होते हैं और 75% से अधिक निःशुल्क / कम दोपहर के भोजन के लिए योग्य हैं। पुनर्स्थापन मंडल, इस विद्यालय द्वारा इस्तेमाल किए जाने वाले विशिष्ट पुनश्चर्या प्रथा मूल रूप से डोमिनिक बारटर और ब्राजील के सहयोगियों द्वारा विकसित की गई थी। संक्षिप्त वीडियो नीचे संक्षिप्त प्रक्रिया का वर्णन करता है:

यह पोस्ट साक्षात्कार के छात्रों और वयस्कों द्वारा सीधे रिपोर्ट किए गए छह लाभों पर केंद्रित है। अपवर्जित वयस्कों के अपवाद के साथ, जो विद्यार्थियों और अकादमिक और सामाजिक उपलब्धि में सुधार के कारण केवल एक फायदा था, जो केवल वयस्कों द्वारा रिपोर्ट किया गया था, सभी लाभ दोनों छात्रों और स्कूल कर्मियों द्वारा स्वतंत्र रूप से सूचित किए गए थे छात्रों और स्कूल कर्मचारियों के नीचे दिए गए उद्धरण, जैसा कि उन्होंने मूल लेख में किया था, पहले लेखक लिलीना ओर्टेगा की अनुमति के साथ दिखाई देते हैं। पूर्ण पाठ में ऐसे कई उद्धरण हैं

1. प्रक्रिया / बायपास करने वाले वयस्कों की स्वामित्व

छात्र (लेकिन वयस्क नहीं) ने उनके संघर्षों के माध्यम से कार्य करने के लिए सर्किल प्रक्रिया का उपयोग करने के बारे में बात की क्योंकि यह कम से कम कुछ समय था, लड़ने से बेहतर था। छात्रों ने वयस्क भागीदारी के बिना सर्किल प्रक्रिया का उपयोग करने के बारे में भी बात की।

मुझे और मेरा दोस्त कक्षा में खेल रहे थे और हमने वास्तव में सर्कल का उपयोग करके [एक संघर्ष का हल] किया था। यह मजेदार था, लेकिन यह भी गंभीर था और हमने स्वयं इसे स्वयं किया था। मेरे दोस्त को सुविधा केंद्र सर्कल प्रशिक्षण में इस्तेमाल किया गया था, मुझे और वह हम पहली बार खेल रहे थे, लेकिन मेरे दूसरे दोस्त, लड़की मैं अपने दोस्त और लड़की को बुलाता हूँ, मैं अपनी बहन को फोन करूँगा, वे कुछ के बारे में बहस कर रहे थे जो कुछ भी। तो मुझे और एक्स ने कहा, "चलो एक चक्र हो।" और फिर हम खेल रहे थे – हम खेल रहे थे, और फिर यह वास्तव में उनकी समस्या का समाधान किया। अब वे बात करते हैं इसलिए हम वास्तव में एक सर्कल करते थे, सब कुछ स्वयं के द्वारा करते थे -12 वीं महिला

2. स्कूल को जेल पाइपलाइन में बाधित करना

छात्रों और वयस्कों दोनों ने छात्रों के संघर्ष से निपटने के कम दंडात्मक तरीकों में बदलाव के बारे में बात की। छात्रों ने चर्चा की कि आरसी कार्यक्रम का एक सकारात्मक परिणाम यह था कि उन्हें निलंबित नहीं किया गया था या "बंद हुआ" था। इसी तरह, वयस्कों ने बताया कि आरसी कार्यक्रम का एक सकारात्मक नतीजा कई निलंबन या हिरासत में नहीं देना था। यह श्रेणी "जेल पाइपलाइन से स्कूल" में योगदान करने वाली शून्य सहिष्णु नीतियों के नकारात्मक परिणामों के बारे में बोलती है। छात्रों को पता था कि छात्र द्विपक्षीय व्यवहार से निपटने के लिए इस्तेमाल किए जाने वाले (दंडात्मक) तरीकों से अक्सर उन्हें निलंबित कर दिया गया या "बंद हो गया।" छात्रों ने आरसी कार्यक्रम को निलंबित नहीं किया गया या "आरोप" इसी प्रकार, वयस्कों को दंडात्मक तरीकों पर कम निर्भर होना चाहिए और आरसी सिद्धांतों का उपयोग करने के बारे में बातें करने के लिए अधिक इच्छुक हैं।

मैंने देखा कि कुछ झगड़े, कुछ बहस, कुछ झगड़े, सिर्फ निलंबन के बजाय, अधिक से अधिक बात करते हैं, सिर्फ स्कूल से किसी को निलंबित करने की बजाय, जहां वे पांच दिनों के लिए अपनी शिक्षा से दूर जाते हैं, वे उस पूरे के लिए कुछ नहीं सीखते पांच दिन। ऐसा करने के बजाय [निलंबन] आप एक चक्र कर सकते हैं और वे पेपर पर हस्ताक्षर करने वाले चक्र को करते हैं, फिर वे कक्षा में जाते हैं, और वे दोबारा दोस्त बन जाते हैं, या वे अकेले एक दूसरे को छोड़ देते हैं। -11 वीं महिला

3. बेहतर रिश्तों

आरसी कार्यक्रम के लक्ष्यों में से एक यह है कि वह संघर्ष से पहले कैसे संबंध थे, इसके संबंधों को पुनर्स्थापित करना है। इस मामले में, छात्रों और वयस्कों ने न केवल पुनर्स्थापित संबंधों के बारे में बात की, बल्कि उन लोगों के साथ बेहतर संबंध बनाने के बारे में भी बताया जिनके साथ वे संघर्ष का अनुभव करते थे

मुझे और यह बच्चा लड़ने के बारे में थे, और मुझे लगता है कि, मैं, उसके चेहरे पर मिल गया। मैं परेशान था और, आप जानते हैं, हर कोई स्थिति को बढ़ा देना चाहता था। यह ऐसा नहीं था मैं थोड़ा और करीब देखना चाहता था कि वह क्या कह रहा था। और हां, उह, मुझे और उसके बाद वह [सर्किल] के बाद शांत हो गया। -10 वें पुरुष

मैंने केवल एक सर्कल में भाग लिया है और यह यकीनन सबसे क्रांतिकारी चीज थी जो मैंने कभी देखा है। मेरा मतलब है कि ये लड़कियां बिना एक-दूसरे के 50 फीट के भीतर चल सकती हैं, "मुझे विश्वास नहीं हो रहा है कि वह है", आप जानते हैं, और फिर, अब, वे बात करते हैं, वे एक-दूसरे को "नमस्ते" कहते हैं मेरा मतलब है, वे शाब्दिक हॉल नीचे चलना होगा और "मैं उसे मारने वाला हूँ, मैं तुम्हें जानता हूँ," और यह [सर्किल के बाद] पूरी तरह से बारी थी, मुझे लगता है कि मंडल ने उन्हें एक मौका दिया उनकी राय आवाज और फिर अन्य सुना और उनकी राय आवाज उठाई। तब वे इस एपलिफ़ी में आए कि वे अलग-अलग तरह से समान हैं। -Counselor

4. कम विनाशकारी संघर्ष

छात्रों और वयस्कों ने विरोध के विनाशकारी रूपों को कम करने से संबंधित कई अलग-अलग विषयों की पहचान की। इसमें शामिल हैं (1) नए कौशल / उपकरण और (2) मंडलियों का उपयोग करना प्रत्येक बोली के सामने संख्या ऊपर दिए गए थीम नंबरों के अनुरूप है। युवा ने संघर्ष से निपटने के लिए इसे लड़ने की बजाए इसे बोलकर संघर्ष करने के बारे में बताया। वयस्कों ने आर सी के कारण नए उपकरणों के बारे में सीखने और उनका उपयोग करने के बारे में चर्चा की और टकराव के लिए छात्रों के नए औजारों का उपयोग किया। जब प्रौढ़ "औजार" के बारे में बात करते थे, तो वे जरूरी नहीं कि सर्कल प्रक्रिया के बारे में बोल रहे थे, लेकिन प्रक्रिया से विशिष्ट कौशल के बारे में, जैसे कि सुनना जब प्रतिबिंब का उपयोग करना

(1) यह [आर सी प्रोग्राम] मेरे दोस्तों और चीजों के साथ वास्तव में मेरे लिए सहायक रहा है जैसे, हाल ही में मुझे अपने दोस्तों के साथ एक समस्या थी और मैंने इसे सिर्फ पक्ष में खींचा, मैं था, "ऐसा क्यों है, यह कैसे चल रहा है?" -9 वें पुरुष

वयस्क और छात्र इस बारे में बात करते थे कि वे कैसे सर्किलों का उपयोग कर रहे थे, यह वास्तव में आरसी कार्यक्रम का एक परिणाम था। दोनों समूहों ने छात्र संघर्षों से निपटने के लिए सर्किलों का उपयोग करते हुए अपने साथियों को देखा।

(2) मुझे लगता है कि व्यवस्थापकों ने इसे स्वीकार किया है [मंडलियां] मुझे पता है कि यदि छात्रों को सर्किलों [प्रशासक] में जाने का मौका है, तो उस दिशा में जायें … यह एक बदलाव है, क्योंकि आप जानते हैं, कभी-कभी प्रशासक, आप जानते हैं, वे लोहे की मुट्ठी से शासन करते हैं और " यह मेरा तरीका है "और" हम इस अनुशासन की स्थिति को इस तरह से संभालते हैं "और वह [प्रिंसिपल] हो गई है, आप जानते हैं, सर्कल की प्रक्रिया में उन सभी को [टकरावों] को बाहर निकालने में सक्षम है। -Administrator

5. अर्थपूर्ण संवाद

दोनों छात्रों और वयस्कों के लिए, आरसी का एक और सकारात्मक परिणाम सार्थक बातचीत था। इस श्रेणी के तहत तीन विशिष्ट प्रकार के लाभ उभर आए 1) समझ और जोड़ने, 2) अफवाहों को कम करने / बढ़ावा देने और 3) इस मुद्दे के वास्तविक कारण के लिए हो रही है। प्रत्येक बोली के सामने संख्या ऊपर दिए गए थीम नंबरों के अनुरूप है।

(1) मुझे लगता है कि हर किसी को [मंडल में] अपनी तरफ देख सकते हैं … मुझे लगता है कि [आरसी] एक अच्छा कार्यक्रम है। उम, मुझे लगता है कि लोगों को एक-दूसरे को समझने के लिए एक तरीका है – ताकि वे सिर्फ एक पूरी तरह से झुकाव न करें और कोई नहीं सुन रहा है, लेकिन वे वास्तव में कुछ कह रहे हैं कि कोई जा रहा है सुनने के लिए, और फिर वे जो किसी को वापस सुनना चाहता है रिले कर सकते हैं और फिर वे एक समझने के लिए मिल जाएगा। -11 वें पुरुष

दर्शकों को देखकर और उकसाए बिना छात्रों को भी अपने साथियों से सीधे अपने टकराव से बात करने का आनंद लिया वयस्कों ने "नो बस्टिंग" परिणाम के बारे में बात की क्योंकि मंडलियों में सहकर्मी दबाव नहीं होने के कारण छात्रों को हिंसा की संस्कृति के लिए उपयोग किया जाता है जिसमें उनके साथियों ने झगड़े पैदा करते हैं। वयस्कों ने इस बारे में बात की कि कैसे सर्किल छात्रों को एक स्थान के साथ अपने संघर्ष को बाहर करने के लिए "बढ़ावा" के आसपास कोई भी साथियों से बात करने के लिए प्रदान नहीं करते।

(2) आप अपनी बात को पार कर सकते हैं और आपके पास अपने दोस्त या आपके कान में जो कुछ भी नहीं है यह आपके और उस व्यक्ति की तरह है और आप अपने दिमाग में जा सकते हैं और मुझे लगता है कि आपको अधिक सुरक्षित महसूस होता है जब यह सिर्फ बात करने के लिए दो बातें करता है क्योंकि … यदि आप बहुत से लोगों के आस-पास थे … अगर आप कहते हैं, "ठीक है, हम इसे अकेले छोड़ दें", कोई अन्य व्यक्ति आपके चालक दल की तरह "ओह, तुम एक गुंडा हो, तुमने इसे अकेला छोड़ दिया" … और तब जब आप यहां [मंडलियां] ऐसा लगता है कि वहाँ कोई भी नहीं है कि आपको बताएं -12 वीं महिला

छात्रों और वयस्कों को भी यह जानने के बावजूद कि वे लड़ाई क्यों कर रहे हैं, बिना आगे और पीछे लड़ने की बजाए इस मुद्दे के वास्तविक कारण को पाने के सकारात्मक परिणाम का आनंद उठाते हैं।

(3) इन बच्चों का विरोध हुआ था, वे एक ही इमारत में एक साथ आ रहे थे और कभी-कभी एक ही कक्षा में होते थे, और यदि यह [संघर्ष] हल नहीं होता तो – यदि समस्याएं हल नहीं होतीं तो वे [ टकराव] फिर से आएंगे। इसलिए कोई संपर्क अनुबंध नहीं होने का विचार, जो समझ में नहीं आता है। मुझे लगा जैसे इन हलकों को वास्तव में इस मुद्दे के निचले हिस्से में प्राप्त करने के लिए तैयार किया गया था, कि- अंतर्निहित टुकड़े, भावनाओं, संघर्ष मुझे लगा जैसे [आरसी प्रोग्राम] बच्चों को अपनी समस्याओं का समाधान करने में सक्षम होने के लिए बहुत सशक्तीकरण, सुनने में सक्षम होने के लिए … यह बच्चों को देखने में मदद करने के लिए एक अद्भुत मॉडल है कि संघर्ष को सुलझाने का एक और तरीका है -Counselor

6. शैक्षिक और सामाजिक उपलब्धियों

सर्किलों में भाग लेने वाले छात्रों के बीच अकादमिक और सामाजिक उपलब्धियों पर एक मजबूत ध्यान केवल वयस्कों द्वारा ही देखा जा रहा था। इस श्रेणी में तीन विषयों, (1) छात्रों में परिपक्वता, (2) छात्रों में बेहतर व्यवहार, और (3) छात्रों में विश्वास। प्रत्येक बोली के सामने संख्या ऊपर दिए गए थीम नंबरों के अनुरूप है।

(1) अकादमिक रूप से वे [आरसी कार्यक्रम में शामिल छात्रों] अधिक केंद्रित उम लगते हैं, उनमें से सभी को नौकरी मिलती है, साथ ही उनमें से बहुत से नौकरी मिलती है एक वास्तव में एक्स में है, इसलिए उनकी पूरी मानसिकता बदल गई है, ये वे हैं जैसे वे एक स्तर पर आए हैं, आप जानते हैं? और मुझे लगता है कि यह परिपक्व होने के बारे में है, एक भूमिका में रखा गया है और मुझे लगता है कि वे अपनी भूमिका तक जी रहे हैं -Administrator

(2) (3) अच्छी तरह से वह [छात्र] सिर्फ "आह" के रूप में नहीं। वह एक जोर से और उग्र व्यक्ति है, लेकिन ऐसा नहीं है, डरा देता है और, आप जानते हैं, एक बार के रूप में टकराव के रूप में, मैं यह देख सकता हूं। और बस नीचे जाने और बोलने का मौका होने की जिम्मेदारी है, आप जानते हैं, कि उसके छोटे पंखों के नीचे कुछ हवा डालती है, आप जानते हैं, उसे थोड़ा ऊंचा उड़ने के लिए और यह देखना अच्छा है। -अध्यापक

निष्कर्ष और निहितार्थ

जीरो सहिष्णुता दृष्टिकोण ने संघर्ष या हिंसा को कम करने के लिए ज्यादा शोध समर्थन हासिल नहीं किया है (इवांस एंड लेस्टर, 2010, इवांस एंड लेस्टर, 2012)। यह अध्ययन स्कूल आधारित पुनस्थापना प्रथाओं के लिए समर्थन के रूप में शून्य सहिष्णुता और दंडात्मक अनुशासन के विकल्प के रूप में सहायता प्रदान करता है। महत्वपूर्ण रूप से, निष्कर्ष विभिन्न प्रकार के लाभों का सुझाव देते हैं जो पहले अकादमिक साहित्य में थोड़ा ध्यान देते थे।

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