Intereting Posts
सपनों की निरंतरता की प्रकृति: एक और संतुलित खाता आदत और अनुशासन के बीच अंतर सत्तावादी अभिभावक, बचपन (और वयस्क) अवसाद युवा वयस्कता और जीवन शैली तनाव से बचना है ना? क्या आप कहते हैं? क्यों कुत्तों इंटरनेट का उपयोग न करें स्क्रीन टाइम और संज्ञानात्मक विकास के बीच गलत लिंक 52 तरीके दिखाओ मैं आपसे प्यार करता हूँ: जिम्मेदारी स्वीकार करना महिला मालिकों के बारे में हमें क्या जानने की ज़रूरत है? वे मालिक हैं शारीरिक सस्पेंशन-चरम छेद, आध्यात्मिक अधिनियम या कुछ अन्य पूरी तरह से टेस्ट में अपना ओमेगा -3 सप्लीमेंट डालें पागलपन पर प्लेटो 52 तरीके मैं तुम्हें प्यार दिखाएँ: साझा करना यहां तक ​​कि बूढ़े मे मदद की ज़रूरत है डीएनए डेमलमामा: जुड़वाँ से नई पहेलियों

मानसिक सिमुलेशन

हम में से बहुत से विश्वास के साथ सहज हैं कि सादृश्य रचनात्मकता प्रक्रिया में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है लेकिन मानसिक छवि के अस्तित्व के संबंध में चल रही बहस में हममें से कुछ मानसिक छवियों के संबंध में असहज महसूस करते हैं- दृष्टांत और सिमुलेशन – हम सृजन के कृत्यों के दौरान देखते हैं और उपयोग करते हैं। हमारे में से कुछ को 'विशेषज्ञों' के आश्वासन की आवश्यकता हो सकती है, जो संभवत: हमें बता सकते हैं कि हम जो देख रहे हैं, वह किसी प्रकार की 'एपीफेनोमेना' है। हममें से कुछ उम्मीद करते हैं कि हमारे भीतर व्यावहारिकवाद, जो अक्सर मानसिक इमेजरी का अच्छा उपयोग करता है, किसी तरह हमारे अंदरूनी रोचक यथार्थवादी को यह समझाता है कि उपयोगी क्या वास्तव में असली हो सकता है

हमारे ज्यादातर कल्याण और बड़बड़ाहट, जॉन क्लेमेंट के वैज्ञानिकों और छात्रों की समस्या सुलझाने और मॉडल निर्माण गतिविधियों का उत्कृष्ट विश्लेषण पढ़कर हल किया जा सकता है। क्लेमेंट के विश्लेषण से पता चलता है कि मानसिक इमेजरी – जो एक समानता के रूप में स्वयं प्रकट हो सकती है – अक्सर बहुत उपयोगी होती है, और संभवतः यहां तक ​​कि वास्तविक भी। वास्तव में, जॉन क्लेमेंट की अद्भुत किताब, क्रिएटिव मॉडल कंसट्रक्शन इन साइंटिस्ट्स एंड स्टुडंट्स: द रोल ऑफ इमेजरी, सादृश्य और मानसिक अनुकरण , हमें कुछ लोगों को अंत में स्वीकार करने की इजाजत दे सकती है, हां, हमारे पास भी गतिशील सपने हैं – हम भी analogies उत्पन्न कर सकते हैं, समस्याओं का पुनर्गठन और हमारे दिमाग आँख में सिमुलेशन चलाने के लिए

वास्तविकता यह है कि वैज्ञानिकों और छात्रों के कई समस्याएं उन उपन्यास संबंधी समस्याएं हैं जिनके लिए उपन्यास समाधान और पुनरावृत्त, पूछताछ आधारित शिक्षा की आवश्यकता होती है। क्लेमेंट ने अपने अनुसंधान में उपन्यास भौतिकी समस्याओं का अच्छा इस्तेमाल किया है। वह तब वैज्ञानिकों और उन विद्यार्थियों के प्रोटोकॉल का उपयोग करता है, जो गैर-समस्याओं के औपचारिक और औपचारिक तर्क प्रक्रियाओं के विश्लेषण के आधार के रूप में इन समस्याओं का जवाब देते हैं, जो लोगों को एक उपन्यास समस्या का सामना करना पड़ता है।

महत्वपूर्ण बात यह है कि क्लेमेंट के विश्लेषण में गुणात्मक और अनौपचारिक, बड़े पैमाने पर अंडर-विश्लेषण और आंशिक रूप से छिपी हुई दुनिया की कल्पना की जाती है, लेकिन कल्पना और कंक्रीट, रननबल, इन्टेक्टीविकल मोटर स्कीमाओं में आधारित शक्तिशाली तर्क प्रक्रियाएं जो अक्सर वैज्ञानिकों और छात्रों द्वारा उपन्यास समस्याओं का सामना करते हैं। यह विद्वानों के विरूद्ध विरोधाभासी है कि वे विचारधारा वाले विचारक के रूप में वैज्ञानिक हैं जो समस्याओं को सुलझाने के लिए औपचारिक तर्क और गणित का उपयोग करते हैं। क्लेमेंट के विश्लेषण से एक और जानकारी यह है कि ये गैर-औपचारिक, ठोस और इमेजरी-आधारित समस्या हल करने की प्रक्रिया अक्सर पहले से या अधिक औपचारिक, सार, गणितीय प्रक्रियाओं के साथ ही काम करती है।

उदाहरण के लिए, कैसे छात्रों और वैज्ञानिकों ने स्प्रिंग्स (अर्थात्, दो स्प्रिंग्स, एक संकीर्ण या विस्तृत वसंत, अधिक से अधिक जब एक समान बल लागू किया गया था) का उपयोग करते हुए एक उपन्यास भौतिकी समस्या को हल करने के बारे में एक आकर्षक विश्लेषण में, क्लेमेंट पांच चरणों और कई मानसिक और शारीरिक कृत्यों का विवरण जो स्प्रिंग्स के कामकाज के रूप में एक मॉडल के निर्माण में मदद करता है। कुछ वैज्ञानिक ज्ञात सूत्रों के आधार पर गणितीय कामकाज का वर्णन करने की कोशिश कर रहे थे, जो अंततः विशेष रूप से संकीर्ण और व्यापक स्प्रिंग्स के विशिष्ट कामकाज में अंतर करने में विफल रहे थे। इससे कई लोगों ने समानताएं और मानसिक चित्रण का निर्माण किया जिससे उन्हें समस्या की बेहतर समझ बनाने में मदद मिली (उदाहरण के लिए, एक संकीर्ण और चौड़ी वसंत में खिंचाव की तुलना एक छोटी और लंबी तार में मोड़)।

हालांकि इन सामंजस्य और मानसिक चित्रों में से कई दोष पाए गए (उदाहरण के लिए, झुकने वाला तार सादृश्य किसी को अंतर्दृष्टि हासिल करने में मदद नहीं करता है जो चपटा के माध्यम से काम करता है), असफल सोचा प्रयोगों या असफल मानसिक अनुकरण के परिणामस्वरूप उत्पन्न संघर्ष अक्सर, और अधिक परिष्कृत analogies और मानसिक इमेजरी विकसित करने के लिए उत्प्रेरक , जिसने कुछ वैज्ञानिकों और छात्रों को सरल गुणात्मक विवरण (चरण 1) से अस्थायी व्याख्यात्मक मॉडल (चरण 2) से आगे बढ़ने में मदद की, और यहां से पूरी तरह से चित्र बनाने योग्य और स्पीटियोमैमोरैम्पली रूप से एकीकृत मॉडल मरोड़ प्रभाव (स्टेज 3) को शामिल करना

दुर्लभ विचारक के लिए जिन्होंने अपना समय और ऊर्जा और खुफिया को आगे बढ़ाया – क्लेमेंट ने खुद को समस्या पर महीने बिताए- ये स्टेज 3 एकीकृत, छवि योग्य मॉडल का मॉडल तेजी से ज्यामितीय स्तरों के सटीक स्तर (स्टेज 4) के साथ अनुवाद किया जा सकता है। अंततः, जनरेटिक अपहरण, मॉडल मूल्यांकन, स्कीमा संरेखण और गणित के पुनरावृत्त प्रक्रिया के माध्यम से, कुछ वैज्ञानिक (इस मामले में क्लेमेंट खुद) ने वसंत की समस्या का एक मात्रात्मक मॉडल विकसित करने के लिए काम किया जो तेजी से पर्याप्त गुणात्मक मॉडल (स्टेज 5) ।

शेपार्ड (शेपार्ड, 1 9 84) और कॉसलिन (कॉसलीन, 1 99 4, कोस्लीन एट अल।, 2006) के तर्क के अनुरूप, क्लेमेंट इमेजरी को आकृति, रिश्तेदार स्थिति, सतह बनावट, ज्यामितीय संरचना, गति जैसे अवधारणात्मक गुणों का प्रतिनिधित्व करने के लिए एक प्राकृतिक तरीके पर विचार करता है प्रक्षेपिकी, और कुछ प्रकार के कारण संबंधी रिश्तों (जैसे, ऑब्जेक्ट्स के किसी भी सिस्टम पर स्टेटीओटेमपोरल बाधाएं)। विशेषकर, स्कीमा चालित कल्पनाशील अनुकरण विज्ञान के बारे में क्लेमेंट के सिद्धांत की कल्पना आधारित रचनात्मक और रचनात्मक सोच के लिए केंद्रीय है। स्कीमा चालित कल्पनात्मक सिमुलेशन तर्क संचालन और सोचा प्रयोगों में भाग ले सकता है, जो अक्सर आवेदनों के अपने सामान्य डोमेन के बाहर स्थित मामलों के लिए स्कीमा का विस्तार करते हैं और स्कीमा में अंतर्निहित ज्ञान को टैप करते हैं (उदाहरण के लिए, आकाशीय सिमुलेशन के संदर्भ में जो स्पैटीटॉमपोरल ज्ञान उभर रहे हैं)

अवधारणात्मक / मोटर स्कीमा के लचीले अवधारणात्मक सक्रियण भी लचीली अनुरूपता पीढ़ी या एसोसिएशन के माध्यम से नए विचारों तक पहुंच में योगदान कर सकते हैं; और भिन्न विचारों को भी कल्पनावादी परिवर्तनों द्वारा नियंत्रित किया जा सकता है दोहरे सिमुलेशन को मॉडल की तुलना करने और इसके विपरीत करने के लिए एक साथ चलाया जा सकता है, और इमेजरी का इस्तेमाल कुशलतापूर्वक कई मॉडल प्रतिबंधों का प्रतिनिधित्व करने के लिए किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, वाटसन (1 9 68) द्वारा डबल हेलिक्स की खोज के संबंध में बताए गए प्रक्रियाओं के समान, क्लेमेंट को यह समझता है कि कैमिस्ट्री एक क्रिस्टल सतह के साथ क्या प्रतिक्रिया कर सकता है, यह सोचने में कैमिस्ट कैसे सोच सकता है कि पहले परमाणुओं के कॉन्फ़िगरेशन सब्सट्रेट की सतह; तो एक आयन के आकार की कल्पना करें जो इसके साथ प्रतिक्रिया कर सकता है; फिर एक ज्ञात आकृति के उम्मीदवार अणु का चयन करें; फिर अणु की छवि को कई दिशाओं में घुमाने के लिए जांच करें कि अणु सब्सट्रेट के आकार में फिट हो सकता है।

इस प्रकार, क्लेमेंट के अनुसार, कल्पनाशील अनुकरण एक शक्तिशाली उपकरण है जो वैज्ञानिकों और छात्रों का अच्छा उपयोग कर सकते हैं: इसका उपयोग बहुत लचीला और कुशल तरीके से मॉडल बनाने, मूल्यांकन करने और संशोधित करने के लिए किया जा सकता है। इसके अलावा, जब यह अक्सर मान लिया जाता है कि वैज्ञानिक और छात्र अलग-अलग तरीकों से सोचते हैं और कार्य करते हैं, समस्याओं को हल करते हैं, वैज्ञानिकों और छात्रों द्वारा जिस तरह से इमेजरी, सादृश्य और मानसिक अनुकरण का उपयोग किया जाता है, उन तरीकों में गहरा अंतर्दृष्टि शिक्षकों को आम के रूप में सूचित करने में मदद कर सकती है भूगोल और सामान्य उपकरण जो रचनात्मकता, तर्क, और वैज्ञानिकों और छात्रों के समान रूप से व्याख्यात्मक मॉडल निर्माण को मजबूत करते हैं।

इन अंतर्दृष्टिओं को शिक्षण अभ्यास के लिए निहितार्थ भी हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, कक्षा में विज्ञान को पढ़ाने के दौरान, छात्रों को केवल स्थिर प्रतीकात्मक संरचनाओं का अधिग्रहण करने का लक्ष्य देने के बजाय, शिक्षा का लक्ष्य हो सकता है कि दोनों अनदेखी घटनाओं के गतिशील रूप से चलने योग्य मानसिक मॉडलों का विकास हो और तंत्र का विश्लेषण किया जा सके। । इसके अलावा, क्लेमेंट के अनुसंधान में कई वैज्ञानिकों और छात्रों ने हाथ की गति का इस्तेमाल करते हुए रिपोर्टिंग करते हुए कहा कि वे कल्पनाशील सिमुलेशन चल रहे हैं, यह हो सकता है कि चित्रकारी हाथ गति, मानसिक सिमुलेशन प्रक्रियाओं के एक संकेतक के रूप में, संचार का एक महत्वपूर्ण अधोवार्षिक साधन है जो योगदान कर सकता है शिक्षकों की सामग्री और प्रक्रिया लक्ष्य दोनों के लिए इसी तरह की, क्लैमेंट नोट करता है कि ड्राइंग, छात्रों के उपयोग की इजाजत में वृद्धि करने वाले संचार का एक स्पष्ट साधन, कक्षा में आम तौर पर उपयोग किया जाता है। कुल मिलाकर, क्लेमेंट का मानना ​​है कि कल्पना वृद्धि तकनीक एक शक्तिशाली शिक्षण उपकरण हो सकती है, लेकिन वह क्षेत्र में आगे की शोध की आवश्यकता को भी पहचानता है।

क्लेमेंट विश्लेषण की अपनी पद्धति में सीमाओं को भी पहचानता है और वह इस बात से अवगत है कि वह अपने प्रोटोकॉल से कुछ इमेजरी प्रक्रियाओं का अनुमान लगाते हैं जो कुछ अनुमान लगाए जाते हैं और महत्वपूर्ण रेनालिसिस के लिए खुले होते हैं। वह कई प्रक्रियाओं को उजागर करता है जो अभी भी खराब रूप से समझाए जाते हैं, जिनमें कल्पना प्रस्तुतियों, कल्पना सिमुलेशन और परिवर्तनों की विस्तृत प्रकृति शामिल है, और ये कैसे नेविगेशन और हाथ-आंखों के हेरफेर सिस्टम से जुड़े हैं; कैसे भिन्न प्रकार के सादृश्य, कल्पना, और मानसिक अनुकरण अनुक्रमित और समन्वित और दिमाग और मस्तिष्क द्वारा नियंत्रित किया जाता है; कैसे इन मानसिक कार्यों को वास्तविक प्रयोगों के डिजाइन और कार्यान्वयन से समन्वित किया जाता है (उदाहरण के लिए, कैसे प्रयोगों ने वास्तविक प्रयोगों को और इसके विपरीत बताया); इन प्रक्रियाओं को कैसे सहायता मिल सकती है, उन्हें अवरुद्ध किया जा सकता है, या उनसे सामाजिक संबंधों से पूरित किया जा सकता है, और बाह्य प्रतिनिधित्व द्वारा; रचनात्मक प्रक्रिया में भावनाएं कैसे सहायता कर सकती हैं या हस्तक्षेप कर सकती हैं; आदि।

यद्यपि क्लेमेंट का तर्क है कि मौलिक सिमुलेशन और परिवर्तनों के स्तर पर एक निश्चित मात्रा में उतार-चढ़ाव ऊंचा हो सकता है और अधिक रचनात्मक गैर-औपचारिक तर्क, मॉडल निर्माण और मॉडल आवेदन प्रक्रियाओं का समर्थन कर सकता है, स्पष्ट करने और व्याख्या करने के लिए प्रयोग करने की आवश्यकता है कि यह प्रक्रिया कैसे काम करेगी। क्लेमेंट के प्रोटोकॉल का गुणात्मक विश्लेषण निश्चित रूप से उदारवादी था – उन्होंने उम्मीदवार संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का एक बड़ा समूह तैयार किया जो रचनात्मक मॉडल निर्माण की हमारी समझ के लिए महत्वपूर्ण हो सकता है – और वह इस बड़े सेट के संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के साथ काम करने की एक उत्कृष्ट काम करता है, जिसमें अनुमान और उत्पन्न होता है रचनात्मक प्रक्रिया में कल्पना, सादृश्य और मानसिक अनुकरण के कामकाज के रूप में प्रारंभिक सिद्धांत हालांकि, वह यह भी स्वीकार करता है कि व्यक्तिगत अनुमानों पर सुधारने के लिए आगे प्रयोगात्मक कार्य की आवश्यकता है। वास्तव में एक अद्भुत पुस्तक – सृजन का अद्भुत कार्य।

संदर्भ

कोसलन, एस.एम. 1994. छवि और मस्तिष्क: कल्पना की बहस, कैम्ब्रिज, मास का संकल्प; लंदन, एमआईटी प्रेस

कोसलिन, एस.एम., थॉम्पसन, डब्ल्यूएल और गनीस, जी। 2006। मानसिक इमेजरी, ऑक्सफोर्ड के मामले; न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

SHEPARD, आर एन 1984. आंतरिक प्रतिनिधित्व पर पारिस्थितिक प्रतिबंध – प्रतिज्ञान, कल्पना, सोच और सपना देख के गुंजयमान किनेटिक्स मनोवैज्ञानिक समीक्षा, 91, 417-447

ट्विटर पर माइकल होगन को ढूंढें