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एक व्यवहार जासूस हो

यह पोस्ट जेसिका मिहानह के साथ लिखा गया था और मूलतः हार्वर्ड एजुकेशन लेटर में छपी थी।

The Behavior Code cover

लगभग 10 प्रतिशत स्कूल आबादी, या 9 13 मिलियन बच्चों, मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं के साथ संघर्ष। 20 की एक विशिष्ट कक्षा में, संभावना है कि एक या दो छात्र गरीबी, घरेलू हिंसा, दुरुपयोग और उपेक्षा, या मानसिक विकार से संबंधित गंभीर मनोवैज्ञानिक तनाव से निपटते हैं। इस बात का भी बढ़िया प्रमाण है कि आघात के असर और ऑटिज्म से संबंधित सामाजिक घाटे वाले बच्चों की संख्या भी बढ़ रही है।

ये बच्चे आज हमारे कक्षाओं में सबसे चुनौतीपूर्ण छात्रों का प्रतिनिधित्व करते हैं। उनकी मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं ने उन्हें अपनी भावनाओं को विनियमित करने और सीखने पर ध्यान केंद्रित करना कठिन बना दिया है। वे अनम्य हो सकते हैं और बिना किसी स्पष्ट कारण के लिए विस्फोट कर सकते हैं, दैनिक दैनिक दिनचर्या में बाधित कर सकते हैं वे सामाजिक रूप से छुटकारा पा सकते हैं या चिपचिपा, नींद, या चिड़चिड़ा हो सकते हैं। वे स्कूल कर्मियों को बार-बार चुनौती दे सकते हैं और लगातार बहस कर सकते हैं। कभी-कभी, हालांकि शायद ही कभी, वे यौन इशारों करते हैं और यौन रूप से अनुचित व्यवहार के अन्य रूपों को प्रदर्शित करते हैं। वे छात्र हैं जो रात में प्रशासक रख देते हैं, शिक्षकों को डर और उनकी कक्षाओं में भी डर लगता है। उनकी कहानियों में से बहुत से हताश होते हैं

यह कोई आश्चर्यचकित नहीं हो सकता है, इसलिए, कि हमारे स्कूलों में भावनात्मक और व्यवहारिक चुनौतियों वाले छात्रों को अकादमिक और व्यवहारिक रूप से बहुत खराब प्रदर्शन कर रहे हैं। एक हालिया अध्ययन में पाया गया कि इन छात्रों ने स्कूल वर्ष के दौरान पढ़ने, गणित या व्यवहार में कोई महत्वपूर्ण प्रगति नहीं की, चाहे वे एक विशेष शिक्षा या पूर्ण-समावेश कक्षा में हों। भावनात्मक और व्यवहारिक अशांति वाले छात्रों में, विकलांग छात्रों के 30% और उच्च विद्यालय के सभी छात्रों के 24% की तुलना में 48% ग्रेड 9 से 12 में कमी आई है। हाई स्कूल के बाद, इनमें से केवल 30 प्रतिशत छात्र कार्यरत थे, और, इससे भी क्या बुरा है, 58 प्रतिशत गिरफ्तार किए गए थे

इन गंभीर आंकड़ों के बावजूद, हमारा मानना ​​है कि शिक्षक-और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों, विशेष रूप से-सीख सकते हैं कि इन चुनौतियों के छात्रों के लिए कैसे बदलना है। शिक्षकों को अक्सर बच्चे और किशोर मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं में कम से कम प्रशिक्षण प्राप्त होता है या हस्तक्षेपों को विकसित करने के लिए कैसे किया जाता है जो व्यवहार संबंधी घटनाओं को कम करने और पाठ्यक्रम में पहुंच बढ़ाने में सहायता कर सकते हैं। अगर शिक्षकों को सफलता के लिए कक्षाएं स्थापित करने के लिए समर्थन दिया जाता है, तो ये छात्र (और अन्य चुनौतीपूर्ण छात्र, जिनके समान व्यवहार हैं, लेकिन इनमें व्यक्तिगत शिक्षा योजनाएं या आईईपी नहीं हो) स्कूल और जीवन में अपने प्रदर्शन को सुधार सकते हैं।

करीब एक दशक पहले, हम एक बच्चे के मनोचिकित्सक और एक व्यवहार विश्लेषक – जिला कर्मचारियों को अपने सबसे चुनौतीपूर्ण छात्रों के साथ मिलकर काम करने के लिए मिलकर काम करना शुरू कर दिया। वर्षों से, हमने हमारे दृष्टिकोण को परिष्कृत किया है, जिसमें समझ है कि मानव व्यवहार को एक सरल लेकिन व्यवस्थित रूपरेखा के साथ जो चिंता या विरोधकारी, निकाले गए या यौन व्यवहार वाले छात्रों पर केंद्रित है।

इस दृष्टिकोण-और व्यावहारिक हस्तक्षेपों के साथ जो एक व्यस्त कक्षा में आसानी से कई मांगों के साथ कार्यान्वित किया जाता है-हमने बहुत से छात्र देखे हैं जो निराश हुए थे और माना जाता है कि खोए हुए कारण कक्षा में घूमते और विकसित होते हैं। रास्ते के साथ, हमने कुछ महत्वपूर्ण सबक सीख लिया है कि कैसे इन छात्रों के साथ शिक्षकों को और अधिक उत्पादित करने के लिए सीख सकते हैं।

व्यवहार को समझना

चुनौतीपूर्ण छात्रों के साथ काम करने में पहला कदम व्यवहार के बारे में कुछ महत्वपूर्ण अवधारणाओं को समझना है। संचार के एक रूप के रूप में सभी व्यवहार को देखने के लिए सीखना, उदाहरण के लिए, यह एक महत्वपूर्ण सिद्धांत है, जब शिक्षक निराश या उलझन में कैसे छात्र अभिनय कर रहे हैं। भले ही छात्रों का व्यवहार अजीब या विघटनकारी देख सकता है, उनका कार्य उद्देश्यपूर्ण है और समस्या को सुलझाने के उनके प्रयास हैं। पीछे हटने और समझने की कोशिश करना महत्वपूर्ण है कि छात्र किस प्रकार संवाद करने का प्रयास कर रहा है और व्यवहार का कार्य (या आशय) क्या है पूछने के बजाय, "वह कहां से आया था?" पूछें, "छात्र क्या बात कर रहे हैं?"

उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो कंप्यूटर से दूसरे छात्र को धक्का देता है, वास्तव में कंप्यूटर पर एक मोड़ नहीं चाहता है। यद्यपि यह प्रतीत होता है, धक्का देने का कार्य भी एक अजीब छात्र का दोस्त बनने का प्रयास हो सकता है। अभ्यास के साथ, शिक्षक रोकना सीख सकते हैं और संदेश को "सुनो" बताते हैं कि छात्र का व्यवहार संदेश देना है। यह सोचने के बजाय कि वे एक व्यवहार के कारण जानते हैं, शिक्षक गंभीर प्रश्न पूछ सकते हैं और, जांच करके, व्यवहार कोड को तोड़ना शुरू कर सकते हैं और अधिक उत्पादक तरीके से हस्तक्षेप करना शुरू कर सकते हैं। हमारा दृष्टिकोण यह है कि व्यवहार शिक्षकों के लिए तैयार सभी शिक्षकों को यह पता लगाना सीखना चाहिए कि चुनौतीपूर्ण छात्र एक निश्चित तरीके से कैसे व्यवहार करते हैं, स्कूल के कारकों के व्यवहार में योगदान कैसे होता है, और किन रणनीतियों को स्कूल और जीवन के लिए अधिक उपयुक्त, रचनात्मक व्यवहार के लिए प्रेरित किया जाएगा।

हमने यह भी सीखा है कि, हालांकि विशेषज्ञों से सहायता शिक्षकों के तरीकों को पूरक करने के लिए उपयुक्त है, यह हमेशा बजट और अन्य बाधाओं के कारण शिक्षकों के लिए उपलब्ध नहीं है। स्कूल कर्मचारी एक विशेषज्ञ या आईईपी के डिजाइन से निदान के लिए इंतजार किए बिना चुनौतीपूर्ण छात्रों के साथ उत्पादक रूप से काम करना सीख सकते हैं। शिक्षकों, विशेष शिक्षकों, और अन्य कर्मचारी व्यवहार के पैटर्न के दस्तावेजों को सीख सकते हैं और एक घटना से पहले क्या हुआ है पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं और छात्र के अनुचित व्यवहार की सेवा कर रहे कार्य के बारे में एक अवधारणा बनाने के लिए कर्मचारियों की प्रतिक्रिया का समन्वय कर सकते हैं।

दंड के साथ समस्या

समय के साथ, हमने पाया है कि शिक्षकों की सहायता करने के लिए सबसे शक्तिशाली तरीकों में से एक यह है कि उन्हें अपने स्वयं के कार्यों को बदलना, व्यवहार परिवर्तन के बारे में छात्रों के मार्गदर्शन में मदद कैसे कर सकता है। स्कूलों में आम शिक्षाएं, उदाहरण के लिए, अक्सर चुनौतीपूर्ण छात्रों के साथ उलटा असर पड़ता है। एक छात्र को पढ़ाने, एक छात्र का नाम बुलाने या प्रिंसिपल से बात करने के लिए कार्यालय में एक छात्र भेजना जैसे अभ्यास, सभी नकारात्मक ध्यान देते हैं-जो छात्रों की मांग कर रहे हैं उनके लिए गलत दृष्टिकोण। उदाहरण के लिए, सामाजिक घाटे या कम आत्मसम्मान वाले छात्र, उदाहरण के लिए, अक्सर नकारात्मक ध्यान की तलाश करते हैं क्योंकि वे शिक्षक प्रतिक्रिया की अधिक सूक्ष्म रूपों को पढ़ नहीं सकते हैं, जैसे कि भ्रूभंग (पहले मामले में) या वे वास्तव में सकारात्मक ध्यान से नकारात्मक के साथ और अधिक आरामदायक हो (दूसरे में)

कक्षा में अधिक पूर्वानुमान लगाने योग्य सकारात्मक ध्यान देना नकारात्मक ध्यान देने वाले व्यवहारों के चक्र को तोड़ने में मदद कर सकता है। छात्र के व्यक्तिगत दृश्य कार्यक्रम पर एक-एक बार डालना (भले ही यह एक किताब में किसी छात्र के पसंदीदा पृष्ठ को पढ़ने के लिए केवल कुछ मिनट लग जाए) या 10 मिनट के लिए टाइमर सेट करना और छात्र को बताए कि जब आप वापस आ जाएंगे तो बस दो रणनीतियों की मदद कर सकते हैं

प्रतिस्थापन व्यवहार और कौशल

शिक्षकों को यह समझना भी सहायक होता है कि परेशान छात्र वास्तव में व्यवहार करना चाहते हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से उन रणनीतियों और अन्य कौशल को सीखने की आवश्यकता है जिनकी कमी है। जब विद्यार्थी अनुचित तरीके से काम करते हैं, तो शिक्षकों का यह काम उन्हें उचित रूप से व्यवहार करने के लिए आवश्यक कौशल बनाने की दिशा में पहला कदम के रूप में एक उपयुक्त प्रतिस्थापन व्यवहार सिखाना है।

उदाहरण के लिए, पढ़ना समूह के दौरान अप्रिय तरीके से पढ़ने से इनकार करने की बजाय एक छात्र चुपचाप पढ़ने या "मैं पास" कहता है कि एक कार्ड को पकड़ने के लिए सीख सकता है। बच्चों को पढ़ाने के लिए ब्रेक के बारे में पूछना, बल्कि उनकी मुट्ठी पीटने की बजाय डेस्क, जब वे नोटिस करते हैं कि वे उत्सुक या निराश हो रहे हैं तो एक अन्य महत्वपूर्ण कौशल है मोबाइल उपकरणों के लिए स्वत: निगरानी कार्यपत्रकों या ऐप्स छात्रों को कार्य पर रहने में सहायता कर सकते हैं। छात्रों को समान आत्म-शांत कौशल सिखाना और कंबल और अन्य मदों के साथ एक "शांत बक्से" भी बनाते हैं, जहां छात्रों को जब जरूरत पड़ती है तो वे भी उपयोगी होते हैं।

शिक्षकों को यह भी जानना चाहिए कि सफल होने के लिए, किसी भी प्रतिस्थापन की रणनीति या हस्तक्षेप को व्यवहार या व्यवहार के इरादे (जैसे ध्यान देने वाले व्यवहार) को संबोधित करने के लिए डिज़ाइन किया जाना चाहिए और छात्र को गुरु के लिए बहुत कठिन नहीं हो सकता है शिक्षकों का मानना ​​है कि छात्रों को वास्तव में एक निश्चित क्षण में सोचने की तुलना में अधिक सक्षम हैं, सोच, "मुझे नहीं पता कि रिकॉर्डर खेलते समय वह बाहर क्यों निकलता है। कल शोर से उन्हें परेशान नहीं किया गया था। "आघात इतिहास के साथ छात्रों, impulsivity, विपक्षी या अनम्य व्यवहार, अवसाद, या चिंता उनके आंतरिक राज्य के अनुसार प्रदर्शन और क्षमता में उतार चढ़ाव कर सकते हैं। इन छात्रों की मदद करने के लिए नई रणनीति सीखना समय लगता है और शुरूआत में, विशेष रूप से शुरुआत में धैर्य लेता है, लेकिन अभी भी कम समय लगने की संभावना है, जो कि पहले से ही पुनर्निर्देशित या लंबे समय से एक विघटनकारी छात्र की उपस्थिति में शामिल है।

जलने से बचना

चुनौतीपूर्ण छात्रों के साथ काम करने वाले शिक्षक को स्कूल में प्रशासकों और अन्य लोगों से समर्थन की आवश्यकता होती है। यह कक्षा में एक छात्र रखने के लिए बहुत तनावपूर्ण है, जो लगातार विघटनकारी है। आवश्यक निवेश करने के लिए, शिक्षक को हताशा और जलने से बचने के लिए और प्रभावी हस्तक्षेप करने के लिए ऊर्जा प्राप्त करने के लिए प्रशासकों से मूल सहायता की आवश्यकता है। जब व्यवस्थापक बिल्डिंग में अन्य लोगों को कुछ शिक्षक की ज़िम्मेदारियां सौंपते हैं, तो शिक्षक समाधान खोजने के लिए अधिक समय समर्पित कर सकता है।

नियमित रूप से परामर्शदाताओं (उदाहरण के लिए, विशेष शिक्षकों, मानसिक स्वास्थ्य पेशेवरों और व्यवहार विश्लेषक) के साथ मिलना, यह कैसे डिजाइन करने के लिए आवश्यक हो सकता है कि छात्र कैसी प्रगति करता है, लेकिन यह शिक्षक के प्रैक्ट टाइम को भी लेता है यदि संभव हो तो, व्यवस्थापक कवरेज की व्यवस्था कर सकता है ताकि शिक्षक दोपहर के भोजन और प्रस्तुतिकरण के अलावा कई बार परामर्शदाताओं से मिल सके। सहायता कर्मचारी बच्चों के छोटे समूहों को निर्देशित कर सकते हैं, जबकि शिक्षक व्यवहार चुनौतियों के साथ छात्र के साथ काम करता है और चूंकि आम तौर पर बहुत से लोग संघर्षरत छात्र से जुड़े होते हैं, एक स्पष्ट समन्वय योजना को चित्रित करना भी महत्वपूर्ण है। यह एक टीम के रूप में, जिम्मेदारियों की सूची बनाने के लिए सहायक हो सकता है और यह संकेत दे सकता है कि किसके लिए जिम्मेदार है

हमें अक्सर पूछा जाता है कि क्या उन विद्यार्थियों के लिए आशा है जो लगातार कठिन व्यवहार प्रदर्शित करते हैं इसके लिए हम कहते हैं, हां! व्यवहार परिवर्तन जल्दी हो सकता है, या यह वृद्धिशील हो सकता है और समय ले सकता है। कुछ छात्रों के लिए, जब हस्तक्षेप छात्र के अनुचित व्यवहार के कार्य से मेल खाते हैं और अविकसित कौशल सिखाने के लिए, छात्र जल्दी से परिवर्तन दिखा सकता है लेकिन व्यवहार बहुत ज्यादा नहीं बदलेगा यदि इसे अध्यापक की प्रतिक्रियाओं से मजबूत किया जा रहा है अधिक तीव्रता से छात्र को अविकसित कौशल सिखाया जाता है, और उपयुक्त व्यवहार को प्रोत्साहित करने के लिए पर्यावरण को बदल दिया जाता है, जितनी जल्दी छात्र का व्यवहार बदलता है।

चुनौतीपूर्ण व्यवहार के साथ छात्र आतंक के एक क्षण में साँस लेना सीख सकते हैं, कहते हैं, "मैं निराश हूँ" चिल्ला के बजाय, एक यौन अनुचित टिप्पणी दबाना, और खुद के बारे में सकारात्मक सोचने लगती है। ये हमारी जिम्मेदारी है कि शिक्षकों को इन छात्रों तक पहुंचने और उन्हें सफलतापूर्वक सीखने और प्राप्त करने के लिए उन्हें समर्थन और अवसर प्रदान करें।