एलजीबीटी परिवारों के लिए ब्लॉगिंग

1 जून एलजीबीटी परिवार के दिन के लिए 6 वें वार्षिक ब्लॉगिंग है! मैं इस पोस्ट के समर्थन में इस पोस्ट को सबमिट करने में प्रसन्न हूं। इस ब्लॉग का शीर्षक लिंग और विद्यालय है , और नियमित पाठकों के रूप में ध्यान दिया जा सकता है, मैं अक्सर कामुकता और यौन अभिविन्यास से संबंधित मुद्दों को भी उठाता हूं। यह इसलिए नहीं है क्योंकि मैं लिंग और कामुकता के बीच अंतर के बारे में उलझन में हूं, लेकिन ऐसा इसलिए है क्योंकि लैंगिक पहचान और अभिव्यक्ति से संबंधित मुद्दों को अक्सर कामुकता और यौन अभिविन्यास के विषय में गलत समझा जाता है। इन मतभेदों को स्पष्ट करने और लिंग इक्विटी और मुक्ति के प्रति काम करने के लिए, साथ ही यौन पहचान और अभिविन्यास से संबंधित मुद्दों के बारे में बात करना और सिखाना महत्वपूर्ण है। (पीएस हर किसी के पास एक लिंग पहचान, यौन पहचान और यौन अभिविन्यास है – न सिर्फ जीएलबीटी लोग)

इस हफ्ते प्राथमिक स्कूलों में इन मुद्दों पर प्रतिक्रिया के बारे में कई खबरें थीं और इन सबके बारे में चिंता का विषय था। उदाहरण के लिए, ओकलैंड में एक स्कूल, सीए ने ग्रेड के स्पेक्ट्रम नामक संगठन से लिंग के बारे में एक दिन का पाठ प्रस्तुत किया, जो ग्रेड के -5 में छात्रों के लिए इस पहल ने एक स्थानीय रूढ़िवादी कानूनी समूह का ध्यान पकड़ा जो फिर शामिल हो गए प्रशांत न्याय संस्थान ने माता-पिता को सलाह देने का विकल्प चुना है, जो चाहते हैं कि उनके बच्चों को इस अनुदेश से बाहर निकलना होगा। उनके प्रवक्ता ने बताया, "यह निर्देश ओकलैंड में अधिकांश परिवारों के मूल्यों का प्रतिनिधित्व नहीं करता है।" उन्होंने बताया कि उस दिन तीन परिवारों ने अपने बच्चों को घर से स्कूल छोड़ने का फैसला किया। हम्म् … मेरा गणित बंद हो सकता है, लेकिन मुझे नहीं लगता कि तीन "बहुमत" हैं।

प्रश्न में दिए गए सबक में खिलौने, रंग, ग्कोको, और क्लोन्फ़िश (* गपशप * मोती क्लच!) के आसपास निर्देश शामिल थे। लैंगिक स्पेक्ट्रम ट्रेनर ट्रॉय फ्लिंट द्वारा समझाया गया प्राथमिक लक्ष्य: "स्वीकृति के स्तर को बढ़ावा देने के लिए जो सभी छात्रों को स्कूल में समान रूप से भाग लेने की अनुमति देगा, और यह एक महत्वपूर्ण इक्विटी मुद्दा है, जो कि संघीय, राज्य और स्थानीय कानून द्वारा समर्थित है, साथ ही साथ स्कूल बोर्ड नीति। "मेरे लिए बहुत खतरनाक लगता है

इस सार्वजनिक प्रतिरोध के बावजूद, प्रिंसिपल ने परियोजना के लिए उनके समर्थन के बारे में बताया: "वास्तव में, इस पाठ्यक्रम के पीछे का संदेश है कि लड़कों के लिए अलग-अलग तरीके हैं। लड़कियों के लिए अलग-अलग तरीके हैं। "चौंकाने वाला, है ना? यह खराब हो जाता है: विद्यार्थियों में से एक ने उन सबको समझाया जो उन्होंने सबक के दौरान सीखा: "मुझे लगता है कि यह कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन हैं"। "यदि आप ऐसी लड़की हैं जो लड़की की चीजें पसंद करती हैं, या एक लड़का जो लड़का सामान पसंद करते हैं, तो यह सिर्फ मामला है अगर आप इंसान हैं।" मैं इस तरह के कट्टरपंथी सबक के लिए बच्चों के आघात की कल्पना नहीं कर सकता )।

फॉक्स न्यूज़ कवरेज ने एक रूढ़िवादी मीडिया ग्रुप मीडिया रिसर्च सेंटर से एक ब्लॉग पोस्ट को हाइलाइट किया, जिसने लिखा था कि योजनाएं "लिंग-झुकाव" एजेंडे के मुख्यधारा की संस्कृति में घुसपैठ का नवीनतम उदाहरण थीं, "यह अभी क्या लगता है इसका नवीनतम उदाहरण है पुरुषों और महिलाओं के बीच पारंपरिक सेक्स के अंतर को स्वीकार करने से इंकार करते हुए न्यू एज, लिंग-झुका हुआ एजेंडा मुख्यधारा के मीडिया में धकेल दिया। "सौभाग्य से, प्रिंसिपल कार्यक्रम के द्वारा खड़ा था और मीडिया की जांच और अभिभावक प्रतिक्रिया। बहुत से शिक्षकों को इन प्रकार के खतरों और उनके निष्क्रियता और मौन के कारण कई स्कूलों में शत्रुतापूर्ण और हानिकारक वातावरण में स्थिर कर दिया जाता है।

एक और कैलिफोर्निया स्कूल में, पहले ग्रेडर का एक समूह शादी के समानता के बारे में जानने के लिए, बच्चों के पुस्तक लेखक एरिक रॉस द्वारा दौरा किया गया था उन्होंने अपनी पुस्तक, मा चा चाचा की वेडिंग से पढ़ा और समान समलैंगिक विवाह के बारे में बात की। इस सबक को हार्वे मिल्क और जीएलबीटी लोगों के लिए नागरिक अधिकार के बारे में बात करने के लिए चुना गया था, जो आधिकारिक राज्य हार्वे मिल्क डे पर था। प्रस्तावित प्रस्ताव 8 के आस-पास के सभी विवाद और हालिया कानून (एफएआईआर एजुकेशन एक्ट – एसबी 48) के कारण इन मुद्दों को दूर करने के लिए कैलिफोर्निया एक अनोखी स्थिति में है, जिसमें एलजीबीटी लोगों और सामाजिक विज्ञान पाठ्यक्रम में इतिहास शामिल करने की आवश्यकता होगी।

जैसा कि मैंने अपनी किताब लिंग और यौन विविधता में स्कूलों में बताया है – यह प्रतिरोध सामान्य है, लेकिन इसे अपने छात्रों और उनके स्कूलों के लिए शिक्षकों को सही काम करने से रोकना नहीं चाहिए। बैकलैश विशेष रूप से मजबूत है जब यह जानकारी प्रारंभिक बचपन और प्राथमिक शिक्षा सेटिंग्स में पेश की जाती है। हालांकि, इन मुद्दों के बारे में बात करने के लिए यह सही उम्र और स्थान है सबसे शुरुआती बचपन और प्राथमिक पाठ्यक्रम संबंधी कार्यक्रमों में शामिल हैं परिवारों, रिश्ते, और प्राथमिक-उम्र के छात्रों के लिए सीखने के लक्ष्यों को केंद्रीय के रूप में स्वयं को समझने के बारे में बात करना। अगर स्कूल कुछ प्रकार के परिवारों, कुछ प्रकार के रिश्ते – जैसे परिवारों को द्विपक्षीय, समलैंगिक, समलैंगिक, समलैंगिक और ट्रांसजेन्डर लोगों को शामिल करते हैं, के बारे में चुप है – तो बच्चे जल्दी से सीखते हैं कि उनके परिवार को मूल्यवान नहीं है या स्कूल में स्वागत नहीं है । यह संदेश बच्चों से स्कूल में भेदभाव और उनके साथियों को विषय बताता है जिसमें स्कूल में बदमाशी, उत्पीड़न, बहिष्कार, और असुविधा शामिल है।

कनाडा और संयुक्त राज्य में रिसर्च स्कूलों में एलजीबीटी परिवारों के युवाओं द्वारा अनुभवी भेदभाव का दस्तावेजीकरण करता है।

  • एलजीबीटी युवाओं के 64% और एलजीबीटी परिवारों के 61% युवाओं ने स्कूल में असुरक्षित महसूस किया
  • एलजीबीटी परिवारों के युवा स्कूल छोड़ने की संभावना 3 गुना अधिक थे क्योंकि उन्हें असुरक्षित महसूस हुआ (40% बनाम 13%) (टेलर एट अल, 2011)
  • एलजीबीटी परिवारों के 40% युवाओं को अपने परिवार के कारण मौखिक रूप से परेशान किया गया था
  • एलजीबीटी परिवारों के 20% युवाओं को स्कूल में अपने परिवार के बारे में बात करने से निराश किया गया था
  • 20% अपने परिवार के कारण कक्षा गतिविधियों से बाहर रखा महसूस किया (कोस्ची व डियाज़, 2008)

ये निष्कर्ष स्कूल में सभी उम्र में लिंग और यौन विविधता के बारे में बात करने के लिए सक्रिय उपायों के महत्व को रेखांकित करते हैं। मैं इन स्कूलों और इन शिक्षकों (और सभी जो इस खबर को नहीं बनाते) के प्रयासों की सराहना करते हैं जो लैंगिक और यौन विविधता के मुद्दों के बारे में पूरी तरह से सिखाने के लिए काम करते हैं। सभी परिवारों को स्कूल में पूर्ण समावेश और सम्मान प्राप्त होता है।

संदर्भ:

कोसीवी, जे।, और डियाज़, ई। (2008)। शामिल, अदृश्य, दुर्लभ: हमारे राष्ट्र के के -12 स्कूलों में लेस्बियन, समलैंगिक, उभयलिंगी और ट्रांसजेंडर माता-पिता और उनके बच्चों के अनुभव । न्यूयॉर्क: जीएलएसईएन

टेलर, सी.पी., टी।, मैकमिलन, टीएल, इलियट, टी।, बेलडोम, एस, फेरी, ए।, ग्रॉस, जेड, पैक्विन, एस। और स्काचटर, के। (2011) के साथ। हर स्कूल में हर वर्ग: कनाडा के स्कूलों में समलैंगिकता, बिफोबिया और ट्रांसफोबिया पर पहला राष्ट्रीय जलवायु सर्वेक्षण। अंतिम रिपोर्ट टोरंटो, ओए: एगेल कनाडा मानवाधिकार ट्रस्ट।

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