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हमें सामुदायिक कॉलेजों में अधिक व्यवहार अनुसंधान की आवश्यकता है

चार साल से दो साल के स्कूलों में हस्तक्षेप का अनुवाद पर्याप्त नहीं है।

PGCC Marketing/Wikimedia Commons

स्रोत: पीजीसीसी मार्केटिंग / विकिमीडिया कॉमन्स

पिछले 15 महीनों में, मैंने कई तरीकों से लिखा है जिसमें व्यवहार विज्ञान के विचारशील विचार उच्च शिक्षा में प्रथाओं को बदल सकते हैं। कुछ नाम देने के लिए, मैंने साझा किया है कि कैसे विकास दिमाग छात्र परिणामों में सुधार कर सकते हैं और कार्यबल विविधता में वृद्धि कर सकते हैं; सांप्रदायिक उद्देश्यों और उपयोगिता मूल्यों पर ध्यान केंद्रित करके एसटीईएम छात्र पाइपलाइन में कैसे रह सकते हैं; और कैरियर परामर्श से खाद्य पेंट्री तक कॉलेज के छात्रों को महत्वपूर्ण संसाधनों से कैसे जोड़ सकते हैं।

जैसा कि मैंने अनुसंधान के इस क्षेत्र को संकलित और संश्लेषित किया है, मुझे इन प्रयोगात्मक नमूनों में चार साल के छात्रों, विशेष रूप से कुलीन विश्वविद्यालयों के अतिरेकरण से प्रभावित किया गया है। उदाहरण के लिए, इस साल फरवरी से आत्म-पुष्टि हस्तक्षेप पर मेरी पोस्ट लें। मैंने तीन अध्ययनों का हवाला देते हुए दिखाया कि एक संक्षिप्त हस्तक्षेप, जो छात्रों को शैक्षिक सेटिंग में अपने व्यक्तिगत मूल्यों की पुष्टि करने की अनुमति देता है, लैटिनोस के बीच अकादमिक प्रदर्शन में सुधार करता है, भौतिकी में महिलाओं और जीवविज्ञान में पहली पीढ़ी के छात्रों को सुधारता है। यद्यपि मनोविज्ञान में आम जगह का नाम नहीं है, जहां शोध किया जाता है, लेखकत्व और प्रासंगिक संकेत हमें एक बहुत अच्छा विचार देते हैं कि इन अध्ययनों में स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय, विस्कॉन्सिन विश्वविद्यालय और कोलोराडो विश्वविद्यालय शामिल हैं।

अब चार साल के विश्वविद्यालयों में अभिजात वर्ग के स्नातक अध्ययन करने में कुछ भी गलत नहीं है, खासकर जब लक्ष्य लिंग, जाति, जाति, और वर्ग के आधार पर असमानताओं को कम करना है। और, एक पूर्व अकादमिक के रूप में, मैं समझता हूं कि क्यों मनोवैज्ञानिक अपने स्वयं के परिसरों से छात्रों पर ध्यान केंद्रित करते हैं (और यह केवल स्पष्ट कारण, सुविधा नहीं है)। प्रोफेसर छात्रों के साथ अधिक समय बिताते हैं जितना संभवतः वे अपने परिवार करते हैं। यदि वे प्रदर्शन में असमानता देखते हैं जो छात्र की पृष्ठभूमि की तुलना में अधिक पसंद करते हैं, तो सावधानीपूर्वक अध्ययन और समाधान तैयार करने के माध्यम से समस्या को विच्छेदन करने के लिए मनोवैज्ञानिक के लिए यह दूसरी प्रकृति है। और जब ऐसा होता है, तो हम इसके लिए बेहतर होते हैं क्योंकि हम उस ज्ञान का उपयोग उन छात्रों की सहायता के लिए कर सकते हैं जिनकी हम परवाह करते हैं, जो कुछ भी संदर्भ है।

लेकिन मैं जो तर्क बनाना चाहता हूं वह यह है कि यदि मनोवैज्ञानिक शोधकर्ता छात्र परिणामों पर सबसे बड़ा प्रभाव चाहते हैं, तो उन्हें सामुदायिक कॉलेजों पर अधिक समय और ऊर्जा पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। सामुदायिक कॉलेज रिसर्च सेंटर के अनुसार, 36% स्नातक छात्र दो साल के कॉलेजों में भाग लेते हैं, और आधा से अधिक तीन साल के भीतर एक प्रमाण पत्र कमाए बिना छोड़ देंगे। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि, जो छात्र अफ्रीकी अमेरिकी, हिस्पैनिक हैं, और कम आय वाले परिवार से आते हैं, वे दो साल की संस्था में कॉलेज शुरू करने की अधिक संभावना रखते हैं। स्टैनफोर्ड जैसे स्थानों पर प्रदर्शन अंतराल को कम करने के दौरान, इक्विटी में अधिक वास्तविक परिवर्तन हस्तक्षेप से आएंगे जो कम प्रतिनिधित्व वाले छात्रों को सामुदायिक कॉलेज खत्म करने में मदद करते हैं और या तो चार साल के विश्वविद्यालय में छलांग लगाते हैं या परिवार के निरंतर करियर में प्रवेश करते हैं।

कौन सा प्रमाण मौजूद है, उन तरीकों की अंतर्दृष्टि प्रदान करना शुरू करता है जिनमें हम समुदाय कॉलेज के छात्रों की सफलता में मदद कर सकते हैं, और चार साल के छात्रों के साथ हम किस दृष्टिकोण से भिन्न हो सकते हैं। एसएमएस आधारित अनुस्मारक और सलाह के माध्यम से “ग्रीष्मकालीन पिघलने” को रोकने पर बेन कैसलमैन और लिंडसे पेज द्वारा जाने-माने काम ने मुख्य रूप से सामुदायिक कॉलेज के छात्रों के बीच दृढ़ता बढ़ाने के लिए अपने प्रभावों का भुगतान किया है। गर्मियों में एसटीईएम पाइपलाइन में छात्रों को कुचलने के लिए अपना खुद का काम सामुदायिक कॉलेज में लौटने के लिए इसी तरह के प्रभाव पैदा हुए हैं। इसके विपरीत, कार्नेगी पाथवेज, विकासशील गणित पाठ्यक्रमों का एक सफल पुनर्मूल्यांकन जो छात्रों के दिमाग में अपने दृष्टिकोण में विचार करता है, समुदाय के कॉलेजों की तुलना में चार साल के विश्वविद्यालयों में छात्रों पर अधिक प्रभाव दिखाता है। और सामुदायिक कॉलेज के छात्रों के बीच “सांस्कृतिक विसंगति सिद्धांत” का एक हालिया परीक्षण बताता है कि पहली पीढ़ी के छात्रों के मूल्य समुदाय कॉलेजों (चार साल के विश्वविद्यालयों के विरोध में) के साथ अधिक संगत हो सकते हैं। इस परिणाम के लिए प्रभाव पड़ता है कि क्या स्टैनफोर्ड जैसे स्थानों पर प्रभावशाली हस्तक्षेप समुदाय कॉलेजों में अनुवाद करेंगे।

ये अध्ययन एक सामुदायिक कॉलेज में भाग लेने की सतह को खरोंच कर सकते हैं जो हम सोचते हैं कि हम उच्च शिक्षा अनुभव के बारे में जानते हैं, और कई सार्थक प्रश्नों को प्रस्तुत करते हैं। क्या स्टिरियोटाइप खतरे प्रासंगिक है जब पारंपरिक रूप से प्रस्तुत छात्रों को उनके समुदाय कॉलेज में इतनी कम जानकारी नहीं दी जाती है? गैर-आवासीय परिसर में रहने वाले, पूर्णकालिक कार्य करने और परिवारों को बढ़ाने वाले छात्रों के लिए सामाजिक कैसे प्रासंगिक है? उपयोगिता मूल्य हस्तक्षेप दृष्टि में एक स्पष्ट व्यावसायिक लक्ष्य के साथ एक व्यावसायिक ट्रैक में छात्रों के लिए कम प्रभावशाली हैं? केवल सामुदायिक कॉलेज पर्यावरण में हमारे शोध एजेंडा को आगे बढ़ाकर हम इन उत्तरों को उजागर कर सकते हैं और उन छात्रों की मदद करना शुरू कर सकते हैं जो चार साल के परिसर में कभी भी पैर नहीं ले सकते हैं।

मैं उन मनोवैज्ञानिकों का सामना करने वाली संभावित चुनौतियों को स्वीकार करता हूं जो सामुदायिक कॉलेज के छात्रों को अपने काम का अनुवाद करना चाहते हैं, जैसे एक स्वयंसेवक प्रतिभागी पूल की कमी, उचित प्रयोगशाला स्थान ढूंढना, एक नई आईआरबी के साथ जुड़ना, और ऑफसाइट अनुसंधान गतिविधियों का समन्वय करना। हालांकि, मैं किसी भी धारणा को खारिज कर दूंगा कि सामुदायिक कॉलेजों में इस तरह के अध्ययनों के अनुकूल शोध की संस्कृति की कमी है। सामुदायिक कॉलेज रिसर्च सेंटर जैसे समूहों के साथ अभिनव साझेदारी के माध्यम से, कई सामुदायिक कॉलेज पहले से ही अनुसंधान के लिए उपजाऊ जमीन हैं (हालांकि अक्सर मनोवैज्ञानिक प्रकार के नहीं)। सामुदायिक कॉलेजों के लिए व्यवहारिक हस्तक्षेपों का विकास और मूल्यांकन करने के अपने स्वयं के काम ने स्पष्ट रूप से दिखाया है कि ये संस्थान शोध प्रक्रिया का हिस्सा बनने के लिए तैयार हैं और तैयार हैं और हमारे साझा ज्ञान में योगदान देते हैं कि कैसे नफरत से छात्रों को अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद मिल सकती है। मैं मनोवैज्ञानिक शोधकर्ताओं से आग्रह करता हूं कि वे उत्सुक, समान भागीदारों को ढूंढें ताकि हम निर्दिष्ट कर सकें कि कौन से हस्तक्षेप छात्रों के लिए सबसे अच्छा काम करते हैं, और कॉलेज के प्रदर्शन और समापन में असमानताओं को कम करना जारी रखते हैं।

संदर्भ

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