Intereting Posts
बिग ड्रीम्स पर रिसर्च पर ग्रहण के परे हम आपातकाल में आतंक क्यों करते हैं? एक मनोचिकित्सक तकनीक के रूप में जंग का स्कार्ब आत्मकेंद्रित के साथ जुड़े आइडियॉंसिटिक मस्तिष्क सिंक्रनाइज़ेशन वीडियो: आउट खर्च करें डेविड गोल्डमैन: एक पिता का प्यार क्यों हम अकड़ने से लोगों को बदलने से रोकें आपकी खुशी कैसे चुनौती है? एनोरेक्सिया नर्वोसा एक आधुनिक जुनूनी-बाध्यकारी विकार है असली लेकिन सच नहीं है डिजाइन प्रकरण चर्चा: समय (लगभग) सब कुछ है हॉलिडे पाक की साझा खुशी तनाव को जारी रखने के लिए अपने मस्तिष्क को प्रशिक्षित करें एक बेहतर समय मशीन का निर्माण रिश्ते एक्सचेंज के बारे में नहीं होना चाहिए

हथियार शिक्षक: अच्छा या बुरा विचार?

स्कूलों में बड़े पैमाने पर निशानेबाजों के समाधान के रूप में हथियारों के शिक्षकों के मुद्दे की पड़ताल करता है।

हम में से अधिकांश लोग प्रतिबिंबित कर सकते हैं और उन शिक्षकों को याद कर सकते हैं जिन्होंने हमारे जीवन-शिक्षकों में एक अंतर डाला, जिन्होंने हमें पढ़ना, सोचना, खेलना और हमारे समुदायों के सदस्यों का योगदान देना सिखाया। स्कूल में, मेरा पहला शिक्षक मिस चाइल्ड्स था। मुझे अपने बाल विहार वर्ग को याद है, जहां हमने बड़े ब्लॉक किलों का निर्माण किया, कहानियों, रंगीन चित्रों, कटा हुआ संतरे पर नाश्ता किया, और दोस्तों को बनाया। मैं हर सुबह स्कूल बस पर पहला बच्चा बनना चाहता था, क्योंकि मैं अपनी कक्षा से प्यार करता था। मिस चाइल्ड्स एक भूरे रंग की बूढ़ी औरत थी, जो उम्र से थोड़ा झुकती थी लेकिन हमेशा बुद्धि और गर्मी से जल्दी होती थी। उसने दयालुता, खुशी और प्यार को उखाड़ फेंक दिया। मुझे याद नहीं है कि वह कभी हथियार ले रही है। इसके अलावा, मैं किसी अन्य बच्चे, एक युवा वयस्क, या किसी अन्य व्यक्ति को संभावित रूप से शूट करने के लिए कभी भी बंदूक नहीं ले सकता हूं। हम कितने साल से अपने प्यारे शिक्षकों को अन्य मनुष्यों को मारने के लिए तैयार व्यक्तियों के रूप में चित्रित कर सकते हैं?

पार्कलैंड, फ्लोरिडा में मार्जोरी स्टोनेमैन डगलस हाई स्कूल में शूटिंग के बाद, राजनेता, पंडित, और नेशनल राइफल एसोसिएशन (एनआरए) के प्रतिनिधियों ने हथियारों के शिक्षकों की मांग की है। राष्ट्रपति ट्रम्प ने कहा है, “एक शिक्षक ने उससे नरक को गोली मार दी होगी,” क्यों? एक “बंदूक कुशल” शिक्षक सबसे अच्छा जवाब देने में सक्षम होगा, “शिक्षक अपने बच्चों से प्यार करते हैं। वे अपने विद्यार्थियों और छात्रों से प्यार करते हैं। ”

तो क्या यह विचार उत्पादक है? क्या यह स्कूल की शूटिंग की समस्याओं का जवाब देता है? सशस्त्र शिक्षकों की विधियां क्या हैं? कुछ शिक्षक हो सकते हैं (उदाहरण के लिए, पूर्व सैन्य या पुलिस) जो अपने युवा शुल्कों की रक्षा के लिए उपयुक्त हो सकते हैं। हालांकि, जैसा कि कई समाचार लेखों में उल्लेख किया गया है, हथियारों के शिक्षकों ने छात्रों, शिक्षकों और पहले उत्तरदाताओं को जोखिम में रखने में कई समस्याएं प्रस्तुत की हैं। उदाहरण के लिए:

  • एक सशस्त्र शिक्षक संभावित रूप से एक निर्बाध छात्र या एक बड़े पैमाने पर शूटिंग के अराजकता में पहला उत्तरदाता शूट कर सकता है।
  • एक एआर -15 ले जाने वाले शूटर के खिलाफ एक हथियार के साथ सशस्त्र शिक्षक के लिए जीवित रहने या सफलता की बाधाएं क्या हैं, जो शरीर कवच भी पहन रही हैं?
  • एक शिक्षक अपनी बंदूक कहाँ रखेगा? यदि एक सुरक्षित स्थान पर, शिक्षक एक जन शूटिंग के दौरान उस बंदूक तक कैसे पहुंचेंगे? यदि उनके कक्षा में, भले ही लॉक किए गए दराज में, तो इसे आसानी से चोरी किया जा सकता है? अगर उनके व्यक्ति पर, क्या वह बंदूक छात्रों को आकस्मिक निर्वहन से जोखिम में वृद्धि करती है? क्या होगा यदि तनावग्रस्त शिक्षक गलती से इसे अपने डेस्क पर बैठे छोड़ देता है?
  • बंदूक और प्रशिक्षण के लिए कौन भुगतान करेगा? अभी, कई शिक्षक क्रेयॉन और किताबों जैसे बुनियादी स्कूल की आपूर्ति के लिए भुगतान करने के लिए संघर्ष कर रहे हैं। शिक्षकों को पेशेवर सुरक्षा बलों में बदलने के लिए आवश्यक प्रशिक्षण प्रदान करने और प्रदान करने के लिए कौन जा रहा है?

व्यावहारिक चिंताओं से परे, शिक्षकों को बांटने के प्रस्ताव से संबंधित और भी गंभीर मनोवैज्ञानिक चुनौतियां हैं।

मारना आसान नहीं है: अक्सर फिल्मों और टेलीविज़न चित्रों को शूटिंग और अन्य मनुष्यों को मारना आसान और अपरिहार्य है। फिर भी, ज्यादातर मनुष्यों के लिए, यह किसी अन्य व्यक्ति को मारने के लिए परेशान, कठिन और बेहद दर्दनाक है। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, यह स्पष्ट हो गया कि कई सैनिक अपने लक्ष्य खो रहे थे-वे दुश्मन के सिर से ऊपर थे। इसलिए, प्रशिक्षण बदल दिया गया ताकि सैनिकों ने मानव आंकड़ों पर शूटिंग का अभ्यास किया क्योंकि बैल-आंखों के लक्ष्य और अभ्यासों के विरोध में हत्या प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने के लिए तीव्र और नियमित किया गया था। सैनिकों और पुलिस अधिकारियों को शूटिंग के लिए उन्हें तैयार करने और संभावित रूप से किसी अन्य इंसान को मारने के लिए व्यापक शिक्षा और प्रशिक्षण के बारे में लिखा गया है (उदाहरण के लिए, ग्रॉसमैन, 1 99 6)। यहां तक ​​कि इस तरह के चल रहे निर्देश और अभ्यास के साथ, हत्या करना मुश्किल है और दूसरे की हिचकिचाहट का मतलब घर या मुर्दाघर के बीच का अंतर हो सकता है। हमें कभी भी एक अच्छा पुलिस अधिकारी या सैनिक होने के बावजूद कौशल और अनुशासन की मात्रा को कम से कम नहीं समझना चाहिए।

तो सशस्त्र शिक्षकों के लिए क्या प्रभाव है? ऐसा लगता है कि कुछ ही प्रशिक्षण और एक हैंडगन के प्रावधान के साथ, शिक्षक पुलिस, विशेष रूप से SWAT, या सेना का काम करने में सक्षम होंगे। यह माना जाता है कि एक शिक्षक जिसका काम बच्चों और समुदाय के लिए प्यार से जुड़ा हुआ है, किसी भी तरह से किसी अन्य इंसान को ट्रैक करने और शूट करने के लिए आवश्यक गणना करने वाले व्यक्तित्व को लेने में सक्षम होगा। यह माना जाता है कि एक अविश्वसनीय रूप से तनावपूर्ण, शोर, अराजक वातावरण के दौरान एक आंख की झपकी में एक शिक्षक तुरंत एक कुशल सुरक्षा बल और हत्यारा बनने के लिए हाइकस पढ़ने से संक्रमण में सक्षम हो जाएगा। ये अवास्तविक धारणाएं हैं। पार्कलैंड में, एक सशस्त्र सुरक्षा गार्ड और शायद अन्य पुलिस deputies ने स्कूल में पैर सेट नहीं किया था जबकि शूटर सक्रिय था। फिर भी, हम अपने शिक्षकों से और पूछेंगे? तर्क यह है कि वे ऐसा कर सकते हैं क्योंकि वे “अपने छात्रों से प्यार करते हैं।” हालांकि, अगर शूटर उन छात्रों में से एक है या एक पूर्व छात्र है जिसे वे प्यार करते हैं? यदि दुश्मन का चेहरा राक्षस दिखता है, तो उस व्यक्ति को मारना आसान हो सकता है। हालांकि, अगर दुश्मन का चेहरा पिछले साल या मेरे छात्र जिमी से बच्चे या बॉबी जैसा दिखता है, तो कितने शिक्षक “उससे बाहर निकलने” को शूट करने में सक्षम होंगे?

हथियार फोकस प्रभाव: बंदूक की बैरल का सामना करते समय, कोई बंदूक पर ध्यान केंद्रित करता है और स्थिति की अन्य विशेषताओं पर नहीं। हथियार के फोकस प्रभाव (फावसेट, पीस, और ग्रेव, 2016) के कारण अपराधियों के गवाहों को एक अपराधी के बारे में कम याद है।

तो सशस्त्र शिक्षकों के लिए क्या प्रभाव है? सबसे पहले, एक स्कूल शूटिंग के दौरान एक हैंडगुन रखने वाले शिक्षक को पहले उत्तरदाता द्वारा गोली मारने की अधिक संभावना होती है। यदि SWAT कक्षा में प्रवेश करता है, तो वे देख रहे हैं कि कौन सशस्त्र है और जिसे सुरक्षा में लाया जाना चाहिए। तनाव, भय और तेजी से निर्णय एक सशस्त्र शिक्षक को अत्यधिक जोखिम पर छोड़ सकते हैं, क्योंकि फोकस हाथ पर होगा, न कि पूरे संदर्भ में। अगर स्थिति शूटर के साथ कमरे में प्रवेश करने वाले कवच-पहना अधिकारी को भ्रमित करती है तो स्थिति बदतर हो जाती है। इसके अलावा, एक स्कूल हॉलवे में शिक्षक कैसे एक और सशस्त्र शिक्षक को शूट नहीं करना जानता है अगर संज्ञानात्मक ध्यान हथियार पर बड़े पैमाने पर पड़ता है? एक कोने के आसपास आने वाली बंदूक को देखता है, पहले शूट करता है, और तब जांच करता है कि बंदूक दूसरे के धारक कौन हैं। कम से कम शिक्षक एक-दूसरे को या अराजकता में एक छात्र को पहचान सकते हैं लेकिन निश्चित रूप से पहले उत्तरदाताओं को यह नहीं पता होगा कि संभावित शिकार कौन है और कौन अपराधी है। अधिक अनियंत्रित कर्मियों ने बंदूकें ले लीं, अधिक संभावना है कि एक दुखद परिदृश्य होता है जिसमें निर्दोष मारे जाते हैं।

हथियार प्रभाव: जब लगभग किसी भी संदर्भ में बंदूकें पेश की जाती हैं, तो आक्रामकता की संभावना बढ़ जाती है। बेंजामिन और बुशमैन (2018) द्वारा चर्चा के अनुसार, “हथियारों के संपर्क में आक्रामक विचार और शत्रुतापूर्ण मूल्यांकन बढ़ते हैं, इस प्रकार यह बताते हुए कि हथियार आक्रामक व्यवहार की सुविधा क्यों देते हैं” (पृष्ठ 93)।

तो सशस्त्र शिक्षकों का क्या प्रभाव है? सबसे पहले, जिसने कभी भी छात्रों की कक्षा पढ़ाई है, उसके पास क्रोध, तनाव और निराशा के क्षण हैं। शोध से पता चलता है कि अगर कोई मिश्रण में बंदूक जोड़ता है, तो वह क्रोध, तनाव और निराशा भी हिंसा में बढ़ सकती है। हाल ही में जॉर्जिया में, एक शिक्षक ने अपने कक्षा में खुद को अवरुद्ध कर दिया और खिड़की से बाहर एक हथियार गोली मार दी। सौभाग्य से, कोई भी छात्र घायल नहीं हुआ या मारे गए लेकिन उसका टूटना बहुत कम विनाशकारी रहा होगा, उसके पास हथियार नहीं था। इसके अतिरिक्त, झगड़े तोड़ने के लिए शिक्षकों को अक्सर बुलाया जाता है। यदि कोई शिक्षक हथियार ले रहा है, तो उस शिक्षक को अधिक शक्ति से रखने के लिए बहुत कम है। एक साधारण लड़ाई खराब से बदतर हो सकती है। अफसोस की बात है, एक बंदूक की उपस्थिति स्कूल की शूटिंग के लिए इग्निशन और ईंधन के रूप में काम कर सकती है।

निचली पंक्ति: यह संदिग्ध है कि स्कूलों में अधिक बंदूकें प्रतिरोध के रूप में कार्य करेंगी। अधिकांश स्कूल निशानेबाजों को जीवित रहने की उम्मीद नहीं है और खुद को गोली मारने से पहले महत्वपूर्ण नुकसान कर सकते हैं। फोर्ट हूड जैसे सैन्य अड्डों पर भी, दो सामूहिक शूटिंग की साइट, हथियारों में वृद्धि ने प्रतिरोध के रूप में कार्य नहीं किया। जैसा कि मैंने पहले लिखा है, हमें एक बहुआयामी परिप्रेक्ष्य से स्कूल की शूटिंग से संपर्क करने की आवश्यकता है, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हमें अब गंभीर सामान्य ज्ञान बंदूक स्वामित्व सुधारों को लागू करने की आवश्यकता है (मास शूटिंग देखें: क्या भूमिकाएं बंदूकें खेलती हैं?)।

बंदूक हिंसा का जवाब शिक्षकों को हाथ नहीं देना है बल्कि बंदूकें, विशेष रूप से बड़ी क्षमता, अर्ध स्वचालित हथियार जैसे एआर -15 तक पहुंच को कम करना है। हम केवल स्कूलों और हथियार हथियारों को “कठोर” करने का लक्ष्य नहीं रख सकते हैं। बुलेटप्रूफ खिड़कियां, धातु डिटेक्टरों और छुपा हथियार वाले शिक्षक सुरक्षा के भ्रम हैं। इसके अलावा, बच्चों को बस अंदर बंद नहीं किया जा सकता है। बच्चों को खेल के मैदान पर खेलने में सक्षम होना चाहिए। बच्चे फुटबॉल, फुटबॉल, टेनिस या ट्रैक में भाग लेने के लिए बाहर जाने में सक्षम होना चाहिए। छात्रों को संग्रहालयों और पार्कों के लिए क्षेत्र यात्रा पर जाने में सक्षम होना चाहिए। छात्रों को अभी भी स्कूल में और बाहर अपना रास्ता खोजने की जरूरत है। हमारे बच्चे स्कूल के अंदर और बाहर दोनों बंदूकों से सशस्त्र अन्य बच्चों और वयस्कों के लिए कमजोर लक्ष्य हैं। जवाब हमारे बच्चों को बंद नहीं करना है बल्कि हमारे बच्चों को मारने वाले हथियारों को बंद करना है।

यह समझदार बंदूक सुधारों को लागू करने का समय है ताकि स्कूल की छात्र की यादूक बंदूक हिंसा या तालाब, सशस्त्र किले न हो। इसके बजाय, हम चाहते हैं कि उनकी यादें विद्यालय के माहौल हों, जो कि मिस चाइल्ड्स जैसे शिक्षकों द्वारा निवास और शिक्षा के लिए समर्पित हैं।

संदर्भ

बेंजामिन, एजे, और बुशमैन, बीजे (2018)। हथियार प्रभाव। मनोविज्ञान में वर्तमान राय, 1 9 , 9 3-97। doi: 10.1016 / j.copsyc.2017.04.011

फावसेट, जेएम, पीस, केए, और ग्रेव, ए। (2016)। बंदूक की बैरल को देखकर: हम हथियार फोकस प्रभाव के बारे में क्या जानते हैं? मेमोरी ऑफ एप्लाइड रिसर्च इन मेमोरी एंड कॉग्निशन, 5, 257-263। doi: 10.1016 / j.jarmac.2016.07.005

ग्रॉसमैन, डी। (1 99 6)। हत्या पर: युद्ध और समाज में मारने के लिए सीखने की मनोवैज्ञानिक लागत। न्यूयॉर्क, एनवाई, अमेरिका: लिटिल, ब्राउन एंड कं