यह एलजीबीटीक्यू यूथ के लिए “बेहतर नहीं” है

#TrumpEffect और LGBTQ के रूप में पहचान करने वाले बच्चों के लिए स्कूल सुरक्षा।

इस सप्ताह GLSEN ने अपने नवीनतम राष्ट्रीय स्कूल जलवायु सर्वेक्षण डेटा को जारी किया, जो 2017 के स्कूल वर्ष के दौरान सर्वेक्षण में 23,000 से अधिक स्कूल-आयु वर्ग के छात्रों के अनुभवों पर आधारित है। GLSEN इस डेटा को 1999 से इकट्ठा कर रहा है, और यह पहला साल है कि होमोफोबिक और ट्रांसफ़ोबिक उत्पीड़न के मामलों में लगातार कमी नहीं हुई है। वास्तव में, स्कूलों में LGBTQ पूर्वाग्रह के कुछ रूपों में वृद्धि हुई है। यह दर्शाता है कि ट्रम्प चुनाव के मद्देनजर कितने शिक्षक और छात्र रिपोर्ट कर रहे हैं जो स्कूल में डराने, पूर्वाग्रह और हिंसा के कार्यों में वृद्धि है (रोजर्स एट अल 2017), जिसे कुछ समूहों ने # ट्रम्पफैक्ट (दक्षिणी गरीबी) कहा है लॉ सेंटर, 2016)।

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समय के साथ स्कूल की सुरक्षा

स्रोत: अनुमति के साथ GLSEN / का उपयोग किया जाता है

उदाहरण के लिए, 2007 के बाद पहली बार, लिंग अभिव्यक्ति और यौन अभिविन्यास पर आधारित स्कूल उत्पीड़न स्थिर या बढ़ा हुआ है। विशेष रूप से, 2013 और 2017 के बीच ट्रांसजेंडर लोगों के बारे में नकारात्मक टिप्पणियों की लगातार वृद्धि हुई है। हालांकि 2007 से 2013 तक होमोफोबिक टिप्पणी करने वाले स्कूल स्टाफ की आवृत्ति में लगातार गिरावट आई है, 2013 से 2017 तक कोई बदलाव नहीं हुआ है। ।

इस सर्वेक्षण के अन्य महत्वपूर्ण परिणामों में शामिल हैं:

  • 60% LGBTQ युवा रिपोर्ट स्कूल में असुरक्षित महसूस कर रहे हैं
  • असुरक्षित या असहज महसूस करने के कारण पिछले महीने में एलजीबीटीक्यू के 34% युवा कम से कम एक दिन स्कूल से चूक गए
  • LGBTQ इन भावनाओं के परिणामस्वरूप स्कूल के कार्यों (75%) और अतिरिक्त गतिविधियों (70%) से बचें
  • LGBTQ के 18% ने सुरक्षा कारणों से स्कूलों को बदल दिया है
  • काले / अफ्रीकी अमेरिकी LGBTQ छात्रों को हिस्पैनिक / लैटिनेक्स, व्हाइट और एशियाई / दक्षिण एशियाई / प्रशांत द्वीप समूह LGBTQ छात्रों की तुलना में स्कूल-बाहर निलंबन या निष्कासन का अनुभव होने की अधिक संभावना थी।
  • ग्रामीण स्कूलों, धार्मिक स्कूलों और दक्षिण और मिडवेस्ट के स्कूलों में छात्र अन्य संदर्भों की तुलना में अधिक शत्रुतापूर्ण जलवायु का अनुभव करते हैं।

यदि छात्र स्कूल में सुरक्षित महसूस नहीं करते हैं, तो वे अन्य महत्वपूर्ण विकास कार्यों जैसे कि स्वास्थ्य पहचान विकास और शैक्षणिक विकास पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाएंगे। मास्लो के पदानुक्रम में मानव विकास के आधार पर सुरक्षा की आवश्यकताएं हैं और उनका तर्क है कि किसी भी व्यक्ति को अधिक उन्नत विकासात्मक कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने से पहले उन्हें संतुष्ट होना चाहिए।

LGBTQ युवाओं द्वारा महसूस की गई सुरक्षा का निम्न स्तर स्कूल में हिंसा की रिपोर्टिंग के साथ उनके अनुभवों को दर्शाता है:

  • स्कूल में उत्पीड़न या मारपीट करने वाले LGBTQ के 55.3% छात्रों ने स्कूल के कर्मचारियों को इस घटना की सूचना नहीं दी, ज्यादातर इसलिए क्योंकि उन्हें संदेह था कि प्रभावी हस्तक्षेप होगा या अगर रिपोर्ट की गई तो स्थिति और खराब हो सकती है।
  • एक घटना की रिपोर्ट करने वाले छात्रों में से 60.4% ने कहा कि स्कूल के कर्मचारियों ने प्रतिक्रिया में कुछ नहीं किया या छात्र को इसे अनदेखा करने के लिए नहीं कहा।

यह स्कूल में यौन उत्पीड़न और प्रशिक्षित शीर्षक IX समन्वयकों की काफी कम दृश्यता और पहुंच के बारे में मेरे अपने शोध में कुछ परेशान करने वाले निष्कर्षों को दर्शाता है। ये व्यक्ति वे कार्मिक हैं जिन्हें प्रत्येक स्कूल जिले को नियोजित करना चाहिए जो स्कूलों में हिंसा के ऐसे रूपों को संबोधित करने वाले हों। मैंने शीर्षक IX के समन्वयक के साथ समस्याओं के बारे में पहले की पोस्ट (Meyer et al 2018) में लिखा था।

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राजनीतिक बदलाव

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उत्साहजनक रूप से, इस सर्वेक्षण में भाग लेने वाले भी स्कूली आयु वर्ग के युवाओं की ओर से देखी गई लचीलापन और नागरिक व्यस्तता को दर्शाते हैं। विशाल बहुमत (80.2%) ने संकेत दिया कि वे पिछले एक साल में कम से कम एक प्रकार की सक्रियता में लगे हुए थे और अधिकांश LGBTQ युवा (74%) अपने स्कूलों गे-स्ट्रेट एलायंस / जेंडर और कामुकता एलायंस (जीएसए) के साथ शामिल थे। जिन छात्रों ने अपने स्कूल में GSA होने की सूचना दी थी:

  • सुरक्षा चिंताओं के कारण स्कूल छूटने की संभावना कम थी (28.7% बनाम 41.8%)
  • जीएसए – 18.2% बनाम 11.3% के बिना छात्रों की तुलना में होमोफोबिक टिप्पणी सुनने पर स्कूल कर्मियों ने हस्तक्षेप करने की अधिक संभावना व्यक्त की, कहा कि कर्मचारी ज्यादातर समय या हमेशा हस्तक्षेप करते हैं;
  • उनके विद्यालय समुदाय से अधिक संबंध थे

मैं GLSEN जैसे संगठनों का आभारी हूं जो नियमित रूप से डेटा एकत्र करने और लिंग और यौन विविधता के मुद्दों के आसपास के स्कूलों में जलवायु का एक स्पष्ट स्नैपशॉट प्रदान करने में सक्षम हैं। ये रिपोर्ट शिक्षकों और शोधकर्ताओं के लिए जरूरी मुद्दों और महत्वपूर्ण सामाजिक और राजनीतिक घटनाओं के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी प्रदान करती हैं जो हमारे कुछ सबसे कमजोर और लचीला, युवाओं के दैनिक जीवन को प्रभावित करती हैं। मैं आगे इस रिपोर्ट में गोता लगाने के लिए तत्पर हूं और आपको ऐसा करने के लिए आमंत्रित करता हूं। यह GLSEN की वेबसाइट पर उपलब्ध है।

संदर्भ

कोसीव, जेजी, ग्रीटाक, ईए, ज़ोंग्रोन, एडी, क्लार्क, सीएम, और ट्रूंग, एनएल। (2018)। 2017 का नेशनल स्कूल क्लाइमेट सर्वे: हमारे देश के स्कूलों में लेस्बियन, गे, बायसेक्सुअल, ट्रांसजेंडर और क्वीर युवाओं के अनुभव। GLSEN: न्यूयॉर्क

मेयर, ईजे, सोमोजा-नॉर्टन, ए।, रूबिन, ए।, लवग्रेन, एन।, और क्वांट्ज़, एम। (2018)। अमेरिकी स्कूलों में IX समन्वयक शीर्षक: #MeToo युग में यौन भेदभाव को संबोधित करने वाली चुनौतियाँ। शैक्षिक नीति विश्लेषण अभिलेखागार, 26 (68), 1-28।

रोजर्स, जे।, फ्रेंके, एम। यूं, जेई, इशिमोटो, एम।, दियारा, सी।, गेलर, आर।, बेरीमैन, ए।, ब्रेनस, टी। (2017)। ट्रम्प की आयु में शिक्षण और सीखना: अमेरिका के हाई स्कूलों में तनाव और शत्रुता बढ़ाना। में। लॉस एंजिल्स, सीए: यूसीएलए का इंस्टीट्यूट फॉर डेमोक्रेसी, एजुकेशन एंड एक्सेस।

दक्षिणी गरीबी कानून केंद्र। (2016)। चुनाव के दिन के बाद: ट्रम्प इफेक्ट // हमारे राष्ट्र के स्कूलों पर 2016 के राष्ट्रपति चुनाव का प्रभाव। मोंटगोमरी से लिया गया, AL: https://www.splcenter.org/sites/default/files/the_trump_effect.pdf

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