बालवाड़ी और जीवन से सबक

ताकत, लचीलापन और भावनात्मक बुद्धि को पहचानना।

बहुत पहले नहीं, मैं अपने जीवन में छह साल के एक विशेष बालवाड़ी वर्ग में अतिथि पाठक था। मेरे लड़के, उसके सहपाठियों और उनके अद्भुत शिक्षक के साथ एक पसंदीदा पुस्तक साझा करने में खुशी हुई।

यद्यपि मेरा मुख्य उद्देश्य बच्चों को सीखने में मदद करना था, लेकिन यह पता चला कि बच्चों ने मुझे कुछ पाठ पढ़ाया है।

जब मैंने जोर से पढ़ा, तो एक बच्चा चुपचाप परेशान हो गया क्योंकि दूसरे बच्चे ने चटाई पर उसकी जगह ले ली थी। जब उसने शिक्षक को बताया, तो उसने बस और समझदारी से उनसे पूछा, “आप इसे कैसे ठीक कर सकते हैं?” दोनों ने एक पल के लिए बात की। फिर एक बच्चा आगे बढ़ा और दोनों ने अंतरिक्ष साझा किया। तर्क जल्दी हल हो गया और लड़के काम पर वापस चले गए।

कहानी पढ़ने के दौरान किंडरगार्टर्स चुपचाप सुनते रहे। जब मैंने सवाल पूछा, तो अधिकांश ने हाथ खड़े कर दिए, अपनी बारी का इंतजार करते हुए। जब एक बच्चा भूल गया और बात से बाहर हो गया, तो दूसरा बच्चा उसे हाथ उठाने के लिए याद दिलाएगा। अधिकांश समय बच्चे अपने साथियों के सुझावों को सुनते हैं, उनमें से कई को बोलने और सुनने का अवसर प्रदान करते हैं।

बच्चों ने व्यवसाय का ध्यान रखा। जब मैंने गलती से एक के बजाय दो पृष्ठ बदल दिए, तो मेरी प्यारी, सतर्क छह वर्षीय सतर्क चुपचाप खड़ी हो गई और विनम्रता से, हशी हुई आवाज ने मुझे वह पृष्ठ दिखाया जो मुझे याद था। जब मैंने पढ़ना समाप्त किया, तो कुछ बच्चों ने कहा “धन्यवाद।” और, बाद में एक विज्ञान गतिविधि के दौरान, एक किंडरगार्टनर ने दूसरे बच्चे की सहायता की जो अपने कार्यों को पूरा करने के लिए संघर्ष कर रहा था।

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मानवता के इस युवा सूक्ष्म जगत के ज्ञान, उदारता और लचीलापन पर विचार करें। समस्याओं का समाधान और एक दूसरे की मदद करना। चुपचाप खुरपी पर बैठकर सुनता रहा। साथ में हँसना। क्षेत्र पर तर्क करना और अंतरिक्ष बनाने के लिए शांति से असहमति को ठीक करना।

ये बच्चे प्रदर्शन कर रहे थे कि मनोवैज्ञानिक डैनियल गोलेमैन ने भावनात्मक बुद्धिमत्ता को क्या कहा है। Goleman और अन्य मनोवैज्ञानिक और शिक्षक सामाजिक-भावनात्मक सीखने के माध्यम से पूरे बच्चे को शिक्षित करने के महत्व की वकालत करते हैं (Goleman 1995; एलियास 2006; 1999)। भावनात्मक साक्षरता के कुछ आवश्यक कौशल में किसी की खुद की भावनाओं और दूसरों की भावनाओं के बारे में जागरूकता शामिल है; समस्याओं को हल करने, लक्ष्यों को विकसित करने और जिम्मेदार निर्णय लेने की क्षमता; सहानुभूति, दया और करुणा साझा करना; रिश्तों को संप्रेषित करना और उनका निर्माण करना। इसके अलावा, खुद को और दूसरों में ताकत पहचानना सीखना बच्चों को किंडरगार्टन से प्राथमिक स्कूल में उच्च स्तर की सहभागिता, खुशी और शैक्षणिक उपलब्धि (वाटर्स, 2017) में संक्रमण में मदद करता है।

कुछ साल पहले, लेखक रॉबर्ट फुलघम (1986) ने लिखा था कि बालवाड़ी में जीवन के कई महत्वपूर्ण सबक सीखे जा सकते हैं। जैसा कि आप समाचार में सभी संघर्षों को प्रतिबिंबित करते हैं और आज जीवन पर विचार करते हैं, आप खुद से पूछ सकते हैं, “क्या जीवन के कुछ समाधान वास्तव में सरल हो सकते हैं?”

संदर्भ

इलायस, एमजे (2006)। शैक्षणिक और सामाजिक-भावनात्मक सीखने के बीच संबंध। एलियास, एमजे और अर्नोल्ड, एच। (एड्स) में, भावनात्मक बुद्धिमत्ता और शैक्षणिक उपलब्धि के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका: कक्षा में सामाजिक-भावनात्मक शिक्षण (पीपी। 4-14) थाउज़ेंड ओक्स, सीए: कॉर्विन प्रेस।

इलायस, एमजे, टोबियास, एसई, फ्रीडलैंडर, बीएस (1999)। भावनात्मक रूप से बुद्धिमान पेरेंटिंग: एक आत्म-अनुशासित, जिम्मेदार, सामाजिक रूप से कुशल बच्चे की परवरिश कैसे करें। न्यूयॉर्क, एनवाई: हार्मनी बुक्स।

फुलघम, आर। (1986)। मुझे वास्तव में यह जानने की आवश्यकता है कि मैंने बालवाड़ी में सीखा था: सामान्य चीजों पर असामान्य विचार। न्यूयॉर्क, एनवाई: विलार्ड बुक्स।

गोलेमैन, डी। (1995)। भावनात्मक बुद्धिमत्ता: यह आईक्यू से ज्यादा क्यों मायने रख सकता है। न्यूयॉर्क, एनवाई: बैंटम बुक्स।

वाटर्स, एल। (2017)। शक्ति स्विच: शक्ति-आधारित पेरेंटिंग का नया विज्ञान आपके बच्चे और आपके किशोरों को फलने-फूलने में मदद कर सकता है। न्यूयॉर्क, एनवाई: एवरी।

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