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बदमाशी और बोलने की स्वतंत्रता पर स्कूल विज्ञान का प्रयोग

बदमाशी के शिकार लोग दूसरों को सिखाते समय अपनी समस्या को हल करना सीख सकते हैं।

एक नया स्कूल वर्ष हम पर है। बदमाशी विरोधी कानूनों के बावजूद, बच्चों के लिए बदमाशी एक समस्या बनी रहेगी। और स्कूल अपने प्रयोगों को प्रस्तुत करने वाले छात्रों के साथ विज्ञान मेले जारी रखेंगे।

मैंने एक सरल और मजेदार सामाजिक विज्ञान प्रयोग के लिए विस्तृत निर्देश लिखे हैं जो छात्र मौखिक धमकाने पर बोलने की स्वतंत्रता के प्रभाव की जांच कर सकते हैं। चूँकि अधिकांश बदमाशी मौखिक होती है, और अधिकांश शारीरिक झगड़े शब्दों से बढ़ जाते हैं, मौखिक हमलों को रोकने से शारीरिक हिंसा भी कम हो सकती है।

बदमाशी के शिकार लोगों के लिए प्रयोग विशेष रूप से उपयोगी है। यदि वे इस प्रयोग को करते हैं, तो वे अपने दम पर मौखिक आक्रामकता को कैसे संभालना सीख सकते हैं। उनके विषयों को भी संदेश मिलने की संभावना है। तो अपने सहपाठियों के साथ इस प्रयोग को करने वाला एक बच्चा अपनी लचीलापन बढ़ाते हुए अपने सहपाठियों के बीच नाटकीय रूप से बदमाशी को कम कर सकता है।

परिणामों का विश्लेषण करने और रिपोर्ट करने में वैज्ञानिक रूप से दिमाग वाले वयस्क से बच्चे को कुछ मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

यदि आपको यह प्रयोग रुचिकर लगता है, तो कृपया इसे उन बच्चों को सुझाएं जो इसे पसंद कर सकते हैं। और मुझे उनके परिणामों के बारे में सुनकर खुशी होगी।

सामाजिक विज्ञान प्रयोग: क्या बोलने की स्वतंत्रता मौखिक धमकाने का समाधान है?

क्या आपको स्कूल साइंस प्रोजेक्ट करने की ज़रूरत है? यहां एक प्रयोग के लिए एक सुझाव दिया गया है जो करने में मजेदार है, सामान्य से बाहर, और यहां तक ​​कि लोगों को बेहतर तरीके से सीखने में मदद कर सकता है। आपको अपना स्वयं का शोध करना चाहिए और रिपोर्ट को अपने शब्दों में लिखना चाहिए। आपका प्रयोग आपके ग्रेड स्तर पर समायोजित किया जाना चाहिए। आप जितने पुराने होंगे, उतने ही परिष्कृत होंगे। यदि आपको सहायता की आवश्यकता है, तो कृपया एक वयस्क सलाहकार को ढूंढें जो समझता है कि विज्ञान के प्रयोगों का संचालन कैसे करें और आंकड़े कैसे लागू करें।

पृष्ठभूमि: कई बच्चे अन्य बच्चों द्वारा अथक बदमाशी के शिकार होते हैं। स्कूलों ने बदमाशी को छात्रों के सामने एक बड़ी समस्या के रूप में मान्यता दी है और यह पता लगाने की कोशिश कर रहे हैं कि इसे कैसे रोका जाए।

बदमाशी के अधिकांश कार्य मौखिक अपमान हैं, और यहां तक ​​कि अधिकांश शारीरिक झगड़े शब्दों से शुरू होते हैं। कुछ बच्चे लगातार अपमानित होने से इतने परेशान हो गए हैं कि उन्होंने खुद को या दूसरों को चोट पहुंचाई है। वे अक्सर कहते हैं कि अपमान इतना दर्दनाक है कि वे शारीरिक हमलों को सहन नहीं करेंगे।

क्योंकि बदमाशी इतनी गंभीर समस्या है, इसलिए सरकारें बच्चों को एक-दूसरे का अपमान करने से रोकने के लिए कानून पारित कर रही हैं, और स्कूलों में गुंडई-विरोधी कार्यक्रम बच्चों को एक-दूसरे के लिए खड़े होने और अपमान सहन करने से इनकार करने के लिए प्रोत्साहित करते रहे हैं। स्कूल बच्चों को अपने शिक्षकों या प्रिंसिपलों को बताने का निर्देश देते हैं ताकि वे बच्चों को अपमान करने से रोकने की कोशिश कर सकें।

हम एक लोकतांत्रिक राष्ट्र में भी रहते हैं जो फ्रीडम ऑफ स्पीच को महत्व देता है। संयुक्त राज्य अमेरिका के संस्थापक पिता बुद्धिमान, शिक्षित लोग थे जिन्होंने दर्शन और कानून का अध्ययन किया था। उन्होंने संविधान के सभी विचारों और अधिकारों के बिल पर विचार-विमर्श किया। उन्होंने फैसला किया कि मजबूत, स्वस्थ राष्ट्र के लिए फ्रीडम ऑफ स्पीच जरूरी है और उन्होंने फर्स्ट अमेंडमेंट में इस अधिकार की रक्षा की। भाषण की स्वतंत्रता लोगों को लगभग जो कुछ भी चाहते हैं उन्हें कहने की अनुमति देती है, जब तक कि शब्द सीधे दूसरे लोगों के शरीर, संपत्ति या स्वतंत्रता को उद्देश्य हानि नहीं पहुंचाते हैं। जैसा कि जॉर्ज ऑरवेल ने कहा था, “अगर स्वतंत्रता का मतलब कुछ भी है, तो इसका मतलब लोगों को यह बताने का अधिकार है कि वे क्या सुनना नहीं चाहते हैं।”

इस प्रयोग को यह निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि हमारे संस्थापक पिता लोगों को परीक्षण करने की स्वतंत्रता देने में बुद्धिमान थे या नहीं, यह परीक्षण करके मौखिक रूप से बदमाशी को रोकने के लिए एक प्रभावी नीति है, विशेष रूप से अपमान।

परिकल्पना: भाषण की स्वतंत्रता बुद्धिमान सांसदों द्वारा हमें दिया गया एक अनमोल अधिकार है। यदि हमारे संस्थापक पिता सही थे, तो बच्चों को दूसरों को अपमान करने का अधिकार देने के लिए सिखाना बच्चों को इस अधिकार से वंचित करने के लिए बच्चों को पढ़ाने की तुलना में अधिक प्रभावी नीति होनी चाहिए। यदि परिणाम दिखाते हैं कि विषयों ने प्रायोगिक तेज का अपमान करना बंद कर दिया, जब उन्हें बोलने की स्वतंत्रता दी गई थी जब वे इसे अस्वीकार कर दिया गया था, तो परिकल्पना को मान्य किया जाएगा। यदि परिणाम दिखाते हैं कि विषय ने अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता से वंचित किए गए प्रायोगिक तेज का अपमान करना बंद कर दिया, तो परिकल्पना को अस्वीकार कर दिया जाएगा।

विधि: (“प्रयोगकर्ता” आप हैं, और “विषय” वह व्यक्ति है जिस पर आप प्रयोग करेंगे।)

एक्सपेरिमेंट के रूप में, आप अपने साथ एक गेम खेलने के लिए एक बार में कई सब्जेक्ट्स पूछेंगे। आप प्रत्येक विषय के साथ दो परीक्षण करेंगे।

महत्वपूर्ण: सुनिश्चित करें कि प्रत्येक विषय ने आपको किसी और के साथ प्रयोग करते हुए नहीं देखा है या परिणाम मान्य नहीं होंगे।

आप विषय को बताएंगे, “हम एक खेल खेलने जा रहे हैं। तुम्हारा काम मेरा अपमान करना है। मेरा काम आपको रोकना है। लेकिन मुझे मत रोको तुम या मैं जीत गया और तुम हार गए। मेरी भावनाओं को आहत करने के बारे में चिंता मत करो। यह केवल एक खेल है, और मैं चाहता हूं कि आप जीतने की कोशिश करें। इसे बातचीत की तरह बनाएं। मुझे तुम्हें जवाब देने का मौका दो। ”

पहला परीक्षण समाप्त होने के बाद, कहते हैं, “हम फिर से खेल खेलने जा रहे हैं। मेरा अपमान करो और मुझे तुम्हें रोकने मत दो। ”

एक परीक्षण पर, आप विषय का अपमान करने के अधिकार को अस्वीकार करने का प्रयास करेंगे।

आप इस तरह की बातें कह सकते हैं:

“अपना मुंह बंद करें! आपको मेरे पास ऐसा कहने का कोई अधिकार नहीं है! ”

“मैं आपको चेतावनी दे रहा हूं! आपके पास बेहतर स्टॉप था या आप क्षमा करेंगे! ”

“ऐसा कहना बंद करो! तुम मुझे सम्मान दिखाओ! ”

“फिर से मेरा अपमान करो और मैं तुम पर प्रिंसिपल को बताऊंगा!”

आपके द्वारा कहे गए विशिष्ट शब्द महत्वपूर्ण नहीं हैं। आपको उस विषय के साथ बहना चाहिए जो विषय कह रहा है। महत्वपूर्ण बात यह स्पष्ट करना है कि आप चाहते हैं कि विषय आपका अपमान करना बंद कर दे।

उस परीक्षण पर जिसमें आप भाषण की स्वतंत्रता की अनुमति दे रहे हैं, आप इस तरह की बातें कह सकते हैं:

“मुझे बताने के लिए धन्यवाद।”

“यदि आप चाहें तो आप फिर से कह सकते हैं।”

“मैं आपकी राय की सराहना करता हूं।”

“मेरे साथ और क्या गलत है?”

“आप पहले व्यक्ति नहीं हैं जिन्होंने मुझे यह बताया है।”

“क्या आप ऐसा मानते हैं?” (यदि वे कहते हैं, “हाँ,” उत्तर दें, “यदि आप चाहें तो आप इस पर विश्वास कर सकते हैं।”)

“इसलिए?”

यहाँ भी, विशिष्ट शब्द महत्वपूर्ण नहीं हैं। विषय के साथ प्रवाह। महत्वपूर्ण बात यह है कि यह स्पष्ट करना है कि आप विषय को उन सभी का अपमान करने की अनुमति दे रहे हैं जो वे चाहते हैं।

नोट: यदि आप यह कैसे करना चाहते हैं, तो आप इस वीडियो को देख सकते हैं। आप मुझे ऐसे काम करते हुए देखेंगे जो इस प्रयोग के समान हैं।

आदेश प्रभावों के लिए सही करने के लिए, परीक्षणों के क्रम को वैकल्पिक करें। आधे विषय के लिए, पहले परीक्षण में भाषण की स्वतंत्रता को अस्वीकार करने का प्रयास करें और दूसरे में इसकी अनुमति दें। अन्य आधे के लिए, पहले परीक्षण में भाषण की स्वतंत्रता की अनुमति दें और दूसरे में इसे अस्वीकार करने का प्रयास करें।

एक तीसरा व्यक्ति ऑब्जर्वर के रूप में कार्य करता है। ऑब्जर्वर एक टाइमर या स्टॉपवॉच का उपयोग यह मापने के लिए करेगा कि सब्जेक्ट आपको अपमानित करने में कितना समय लेता है। (यदि आप स्वयं इसे करने में सक्षम महसूस करते हैं तो आप एक ऑब्जर्वर के बिना समय का चुनाव कर सकते हैं)। परीक्षण समाप्त हो गया है, और समय दर्ज किया जाना चाहिए, जब निम्न में से एक होता है:

1) विषय “मैं हार मानता हूँ” के प्रभाव के लिए कुछ कहता है।

2) यह स्पष्ट है कि विषय ने आपका अपमान करना बंद कर दिया है।

(आप इन दो मामलों में खेल जीत चुके हैं।)

3) तीन मिनट बीत चुके हैं और विषय अभी भी आपका अपमान कर रहा है।

(आप इस मामले में खेल हार गए हैं।)

नोट: उन्हें केवल तीन मिनट के लिए जारी रखने से निर्णय लेने से रोकने के लिए तीन-मिनट की सीमा के बारे में विषय न बताएं।

वैकल्पिक: समय के बजाय आपको अपमान करने से रोकने के लिए विषय को कितना समय लगता है, आप चाह सकते हैं कि विषय की संख्या एक निश्चित समय सीमा के भीतर दो बार या तीन मिनट के भीतर अपमानित कर दे, या जब तक कि विषय आपका अपमान करना बंद न कर दे। यदि यह समय सीमा समाप्त होने से पहले है।

आप जितने अधिक विषय का उपयोग करेंगे, प्रयोग के समग्र परिणाम उतने ही विश्वसनीय होंगे। आपके लिए इसे आसान बनाने के लिए, आपके द्वारा परिवार के सदस्यों और करीबी दोस्तों के साथ सहज विषयों के साथ शुरू करना एक अच्छा विचार हो सकता है। जैसा कि आप प्रयोग का संचालन करने के लिए अधिक आश्वस्त हो जाते हैं, आप उन विषयों पर आगे बढ़ सकते हैं जो आपके करीब हैं।

अपनी कक्षा के विद्यार्थियों को विषय के रूप में, यहाँ तक कि उन सभी के लिए भी इसका उपयोग करना एक अच्छा विचार है, क्योंकि वे इससे एक उपयोगी सबक सीख सकते हैं। यदि आप ऐसा करते हैं, तो सुनिश्चित करें कि आप इसे हर एक के साथ अलग-अलग करना चाहते हैं, इसलिए दूसरे नहीं देखते हैं।

एक और संभावना यह है कि पूरी कक्षा को एक ही समय में आपका अपमान करने के लिए कहें या छात्रों के समूहों के साथ ऐसा करने के लिए कहें। इस तरह से आप जाँच करेंगे कि एक समूह को आपका अपमान करने में कितना समय लगता है।

आपको एक प्रपत्र बनाने की आवश्यकता होगी जिसमें आप परिणामों को रिकॉर्ड करते हैं, उन्हें जोड़ते हैं, और परिणामों का गणितीय विश्लेषण करते हैं। वयस्क के साथ परामर्श करें जो आपको निर्देशित कर रहा है कि यह कैसे सही ढंग से और प्रभावी ढंग से करना है।

यदि आप प्रयोग को अधिक रोचक बनाना चाहते हैं, तो आप विषय को एक सर्वेक्षण दे सकते हैं जो खेल के दो परीक्षणों के दौरान उनके अनुभवों को समझने में मदद करेगा। नीचे दिए गए परिशिष्ट में प्रश्नों का एक नमूना सेट प्रदान किया जाएगा। अपने सलाहकार से पूछना सुनिश्चित करें कि क्या आपको इन प्रश्नों के विषय की प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण करने में मदद चाहिए।

परिणाम, चर्चा और निष्कर्ष अनुभाग

अधिकांश प्रयोगों में परिणाम, चर्चा और निष्कर्ष नामक अनुभाग हैं। कृपया यह पता करें कि आपके विज्ञान शिक्षक ने आपकी रिपोर्ट को शामिल करने की अपेक्षा की है और यदि आवश्यक हो, तो उस वयस्क की मदद लें जो आपको सलाह दे रहा है।

प्रयोग में बदलाव करने के लिए स्वतंत्र महसूस करें। सुनिश्चित करें कि यदि आप कोई बदलाव करते हैं, तो प्रयोग “वैज्ञानिक” रहता है। अपने समाप्त पेपर की एक प्रति izzy@bullies2buddies.com पर भेजने के लिए स्वतंत्र महसूस करें। यदि यह अच्छी तरह से किया जाता है, तो हम इसे अपनी वेबसाइट पर पोस्ट करेंगे।

परिशिष्ट

विषय सर्वेक्षण

नाम: __________________________ आयु: ______ लिंग: ____

निम्नलिखित प्रश्न आपसे प्रयोग में आपके अनुभव के बारे में पूछते हैं, जिसमें आपने भाग लिया था। कृपया उस उत्तर को गोल करें जो अधिक सटीक वर्णन करता है कि आपने कैसा महसूस किया।

1. आपको ज्यादा मज़ा कब आया?

ए। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका / उसका अपमान करना बंद करने के लिए कह रहा था।

ख। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका अपमान करने की अनुमति दे रहा था।

2. आपको गेम का विजेता कब महसूस हुआ?

ए। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका / उसका अपमान करना बंद करने के लिए कह रहा था।

ख। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका अपमान करने की अनुमति दे रहा था।

3. जब एक्सपेरिमेंट का अपमान करना जारी रखना आसान था?

ए। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका / उसका अपमान करना बंद करने के लिए कह रहा था।

ख। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका अपमान करने की अनुमति दे रहा था।

4. आपको एक्सपेरिमेंट के लिए अधिक सम्मान कब महसूस हुआ?

ए। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका / उसका अपमान करना बंद करने के लिए कह रहा था।

ख। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका अपमान करने की अनुमति दे रहा था।

5. जब आप एक्सपेरिमेंट के दोस्त बनना चाहते हैं, तो आप क्या करेंगे?

ए। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका / उसका अपमान करना बंद करने के लिए कह रहा था।

ख। जब प्रयोगकर्ता आपको उसका अपमान करने की अनुमति दे रहा था।

खुश प्रयोग!