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पब्लिक रिडिकुल कानून के खिलाफ नहीं है

तो क्या स्कूलों द्वारा सार्वजनिक रूप से गरीब प्रदर्शन करने वाले छात्रों को शर्मसार करना ठीक है?

हाल ही में, मैंने एक ब्लॉग पर लिखा है कि क्या सार्वजनिक रूप से आपके गुंडे बच्चे को शर्मिंदा करना मुश्किल प्यार या बुरा पालन-पोषण था।

इसकी एड़ी पर, एक संबंधित लेख मीडिया में सामने आया। हालांकि, मैथ्यू कॉक्स की कहानी / उनकी बेटी कर्स्टन की सार्वजनिक छायांकन के वीडियो के विपरीत, यह टुकड़ा वायरल नहीं हुआ, या अंतरराष्ट्रीय सुर्खियों में बना रहा। शायद यह होना चाहिए।

यह लेख, “स्कूल नीति बच्चों को खराब ग्रेड वाले बच्चों को विशेष आईडी पहनने के लिए मजबूर करता है: ‘पब्लिक रिडिक्यूल’ एसीएलयू कहता है।”

संक्षेप में: एरिजोना के मिंगस यूनियन हाई स्कूल (जिसमें सभी छात्रों को रंगीन बैज पहनने की आवश्यकता होती है, जो उनके ग्रेड-स्तर की पहचान करते हैं), इसके अलावा, कम प्रदर्शन करने वाले छात्रों को एक स्कार्लेट बैज (शर्म की बात) जारी किया गया है। अगर उनके निशान नहीं सुधरे। ”

मैथ्यू कॉक्स, आगे बढ़ें।

इस सार्वजनिक कलंक के बारे में फिर से कुछ भी नहीं है; कोई ‘प्रतिपूर्ति / माफी / मोचन’ सबटेक्स्ट नहीं।

यदि आप सोच रहे हैं, तो ऐसा प्रतीत होता है कि स्कूल की कार्रवाइयां कानूनी हैं (हालांकि वे निजी जानकारी, भेदभाव और यहां तक ​​कि परिवाद पर अतिक्रमण करने के करीब लगते हैं)। *

मिंगस में प्रशासकों के खिलाफ इस प्रतिक्रिया-डायट्रीब के साथ इस ब्लॉग को स्लैम करने से पहले, पता है कि एचएस ने इस नीति पर पुनर्विचार किया है- या, कम से कम, यह उनके वेब-साइट से पता चला है। यह भी जान लें कि स्कूल की स्पष्ट नीति उलटने से उन मुद्दों का समाधान नहीं होता है जिन्होंने पहली बार में अपनाए जाने को प्रेरित किया।

इसलिए राहत में डूबने और अन्य कहानियों की ओर बढ़ने के बजाय (इस घटना को सिर्फ एक बदसूरत कोलाहल बताते हुए कि जल्दी और चुपचाप ठीक कर दिया गया है) को खारिज करते हुए हमें एक पल के लिए विराम देना चाहिए, और उन नीतियों पर विचार करना चाहिए जो शायद कह रही हों

मैंने सुना है, उन में, मदद के लिए एक हताश रोना। एक रोना जो कहता है, संक्षेप में: ” जब से हम सभी पारंपरिक प्राधिकरण-उपायों से छीन लिए गए हैं, हम अपने मिशन को पूरा करने के लिए संघर्ष करते हैं, जो कि शिक्षित करना है, और महसूस करते हैं कि हमारे पास एक प्रभावी नियंत्रण के रूप में छायांकन को फिर से शुरू करने के लिए कोई सहारा नहीं है ।” हो सकता है: ” छात्र आज सीखने पर सोशल मीडिया का विशेषाधिकार रखते हैं, और उन्होंने अपने साथियों, और / या अपने शिक्षकों को कम करके सीमाओं को चुनौती देने के तरीकों से उन्हें ‘स्कूल’ किया है।” या यहां तक ​​कि: ” माता-पिता अक्सर हमारे सहयोगी या उनके समर्थक नहीं होते हैं। । “

एक रोना जो कहता है: “हम एक नुकसान में हैं, और इसलिए हम विद्वानों की उपलब्धि के नाम पर इस तरह के सहकर्मी दबाव को कम करने की कोशिश कर रहे हैं।”

इस कहानी में जो मुद्दा हमें उठाना चाहिए वह यह नहीं है कि क्या स्कूल को ऐसा करने का कानूनी अधिकार है, लेकिन क्या उनका वास्तव में कोई सहारा नहीं है। और उस प्रश्न का उत्तर ‘नहीं’ है

सामाजिक भावनात्मक सीखने की पहल और पुनर्स्थापना संबंधी न्याय प्रशिक्षण, शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभा रहे हैं, और उनके प्रभावशीलता का समर्थन करने वाले प्रभावशाली आंकड़े हैं। तो मुद्रा के लिए असली सवाल यह है: स्कूल ने एक या दूसरे दृष्टिकोण / प्रोग्रामिंग का सहारा क्यों नहीं लिया, और अपने छात्रों को उन भावनात्मक नुकसानों से निपटने के लिए कौशल-सेट पेश करना शुरू कर दिया, जो उनके ग्रेड को अच्छी तरह से प्रभावित कर सकते हैं। ? ”

यह प्रश्न जल्दी से ” क्यों, एक राष्ट्र के रूप में, क्या हम देश भर में स्कूलों में सोशल इमोशनल लर्निंग (एसईएल) प्रोग्रामिंग, साथ ही रिस्टोरेटिव जस्टिस (आरजेआई) प्रशिक्षण मानदंडों को उपलब्ध कराने में इतने धीमे हैं?” परीक्षणों के लिए शिक्षण की ओर लाखों फेंके गए, लेकिन कौशल सेट के शिक्षण के लिए कोई समर्थन या प्रायोजन नहीं दिया गया युवा लोगों को अपने पूरे जीवन में रिश्तों (और स्थितियों) के सभी तरीकों से बातचीत / सफल होने की आवश्यकता होगी? संक्षेप में: “हम रिश्ते प्रबंधन के बहिष्कार के लिए सीखने के परिणाम क्यों सिखाते हैं?”

अपने आप से पूछें: लंबे समय में, हम किस तरह के लोगों को छात्र बनना चाहते हैं? हम कैसे चाहते हैं कि वे उन संघर्षों का प्रबंधन करें जिनका वे सामना करेंगे और गलत कदम वे जीवन में उठाएंगे (चाहे वह एक सहकर्मी / महत्वपूर्ण अन्य / पर्यवेक्षक के साथ असहमति हो, एक तेजी से टिकट, या एक परीक्षण पर धोखा देते हुए पकड़ा जाए?) क्या? कौशल सेट उन्हें जीवन को संलग्न करने के लिए, और उत्पादक तरीके से बातचीत करने की आवश्यकता है?

  • शायद अगर हम अपने विचारों को शिफ्ट करते हैं, और स्कूलों को सीखने के परिणामों के अलावा रिश्ते परिणामों को प्राथमिकता देने की आवश्यकता शुरू करते हैं, तो हम टुकड़े टुकड़े स्कारलेट बैज से बच सकते हैं
  • शायद अगर हम इस तथ्य को स्वीकार करते हैं कि हमें चुनौती से अधिक विशेष रूप से ‘परिणाम’ की आवश्यकता है; इसके बजाय, हमें सजा संस्कृति / बहुत ही मानसिकता को चुनौती देने की जरूरत है, जिसके परिणामस्वरूप मिंगस जैसे ‘परिणाम’ (पूर्ण रूप से अच्छी तरह से जो बदलाव हम देखना चाहते हैं, उसमें कुछ वर्षों का समय लगेगा) हम टुकड़े टुकड़े किए गए बैज से बच सकते हैं
  • शायद अगर हम उन प्रथाओं को विकसित करने और लागू करने में मदद करते हैं जो छात्रों को उत्पादक तरीकों से उनके व्यवहार के लिए जिम्मेदार ठहराते हैं, तो हम टुकड़े टुकड़े स्कारलेट बैज से बच सकते हैं।
  • शायद अगर हम सक्रिय रूप से छोटे वर्ग के आकार को प्रायोजित करते हैं, तो शिक्षकों को खुद को पहले और सबसे महत्वपूर्ण, रिश्तों के व्यवसाय में देखने के लिए सक्षम बनाता है, जिसमें से सभी प्रकार के सीखने का अनुसरण होता है, हम टुकड़े टुकड़े वाले बैज से बच सकते हैं।

माता-पिता के रूप में, हम इन परिवर्तनों के लिए स्कूलों पर दबाव डालने की स्थिति में हैं। हम इन पहलों का समर्थन करने के लिए रियासतों के ध्यान में एसईएल और आरजेआई प्रोग्रामिंग लाने के लिए, और अधीक्षकों, असेंबली और कांग्रेसियों को याचिका देने की स्थिति में हैं। हम पीटीए फंड-राशनर्स को प्रायोजित करने की स्थिति में हैं जो नई प्रोग्रामिंग के कार्यान्वयन में सहायता करेंगे। हम एक नई पॉपकॉर्न मशीन से अधिक के लिए कॉर्पोरेट प्रायोजन को सुलझाने की स्थिति में हैं। और, हम धैर्य रखने और रिश्तों को प्राथमिकता देने की स्थिति में हैं क्योंकि स्कूल व्यापक समुद्र-परिवर्तन की कमी को लागू करने के लिए संघर्ष करते हैं।

मिंगस हाई द्वारा की गई कार्रवाइयों पर आपके द्वारा महसूस किए गए प्रतिशोध और आक्रोश को अनदेखा न करें, बल्कि, उन भावनाओं का समर्थन करने के लिए उपयोग करें – यहां तक ​​कि स्पीयरहेड – जिस प्रकार का परिवर्तन आप देखना चाहते हैं।

संदर्भ

सार्वजनिक रूप से छायांकन, विशेष रूप से साइबर स्पेस और इसके औपचारिक और अनौपचारिक परिणामों में उत्सुकता इस लेख में पाई जानी चाहिए- (भले ही ऑस्ट्रेलियाई कानून में बताई गई हो)।