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टेस्ट के लिए टीचिंग या रियल लाइफ के लिए टीचिंग?

कॉमन कोर को पढ़ाने की तुलना में सामाजिक भावनात्मक शिक्षा अधिक मूल्यवान है।

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स्रोत: lisafx / कैन स्टॉक फोटो

मैं मानकीकृत परीक्षणों में कभी अच्छा नहीं रहा। वास्तव में, मैं भयानक हूं।

समस्या यह है कि मानकीकृत परीक्षणों में, सामान्य ज्ञान या किसी विशेष समस्या को समझने के विपरीत, आपको यह जानना होगा कि विशिष्ट प्रश्न क्या है। लेकिन मैं ऐसा नहीं सोचता। मैं हर सवाल पर सोचता हूं।

जबकि कई लोग परीक्षण लेने में महान हैं, मुझे यकीन है कि कई लोग मेरे अनुभव के साथ सहानुभूति भी रख सकते हैं – यदि व्यक्तिगत रूप से नहीं, तो अपने बच्चों में इसे देखने से। ‘

और स्पष्ट रूप से, मुझे यकीन नहीं है कि मानकीकृत परीक्षण किसी के लिए अच्छे हैं।

ज्ञान और अधिक के माप के रूप में, मानकीकृत परीक्षण वे नहीं करते हैं जो समस्या को हल करने और महत्वपूर्ण सोच का आकलन करने में हैं। इसके बजाय, वे एक विशिष्ट कौशल सेट को मापते हैं – अर्थात्, इन परीक्षणों पर अच्छा प्रदर्शन करने की क्षमता।

2001 के नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड एक्ट ने छात्र के ज्ञान का मूल्यांकन करने और स्नातक स्तर की पढ़ाई के लिए तत्परता निर्धारित करने के लिए मानकीकृत परीक्षणों का उपयोग करने के लिए मंच निर्धारित किया है, और यदि वांछित है, तो कॉलेज। यह कॉमन कोर में विकसित हुआ- “गणित और अंग्रेजी भाषा कला में उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक मानकों का एक सेट।” इसका उद्देश्य छात्रों को बीमा करने के लिए माध्यमिक विद्यालय में लक्ष्य निर्धारित करना था। ये लक्ष्य कहते हैं कि प्रत्येक ग्रेड के अंत में बच्चों को क्या जानना चाहिए। इसे 41 राज्यों और कोलंबिया जिले ने अपनाया है।

लेकिन शोध से पता चलता है कि कॉलेज के लिए योग्य होने और कॉलेज के लिए तैयार होने के बीच एक बड़ा अंतर है – यानी कॉलेज जीवन की मांगों को संभालने में सक्षम होना, खुले विचारों वाला होना, पहचानने में मदद की आवश्यकता है, और बहुत कुछ।

मैं इसे एक कदम आगे बढ़ाऊंगा। कॉलेज में और काम की दुनिया में सफलता मुख्य ज्ञान प्राप्त करने में बहुत आगे निकल जाती है। आइए इसका सामना करते हैं, ज्यादातर लोग जो अपनी नौकरी खो देते हैं या छोड़ देते हैं वे पारस्परिक संघर्ष, खराब कार्यकारी कार्य कौशल या व्यवहार और व्यवहार की समस्याओं के कारण ऐसा करते हैं। यही है, वे नेविगेट करने या संगठन का एक उपयोगी हिस्सा होने के लिए आवश्यक सामाजिक और भावनात्मक कौशल को नहीं अपनाते हैं।

तेजी से कई शिक्षक शिक्षा के लक्ष्यों पर फिर से विचार कर रहे हैं। और जब यह हमारे बच्चों और युवा वयस्कों के लिए साक्षर होने के लिए सुपर महत्वपूर्ण है, और गणित, विज्ञान, इतिहास और साहित्य के ज्ञान में एक ध्वनि नींव बनाए रखने के लिए, ज्ञान के संचय की तुलना में शिक्षा के लिए बहुत अधिक है।

हालांकि मुख्यधारा में नहीं, शिक्षकों ने महसूस किया है कि सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा अविश्वसनीय रूप से महत्वपूर्ण है। वास्तव में, इस तरह की सीख, जिसे अक्सर “नरम” या “फुलाना” के रूप में देखा जाता है, सामान्य कोर में महारत हासिल करने सहित सभी प्रकार की उपलब्धि में वास्तव में महत्वपूर्ण हो जाती है।

सामाजिक-भावनात्मक सीखने से क्या फर्क पड़ता है?

शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक शिक्षण के लिए सहयोगात्मक (CASL) ने इस शैक्षिक क्षेत्र को परिभाषित करने का बीड़ा उठाया है और पांच मुख्य दक्षताओं की पहचान की है और उन्हें स्पष्ट घटकों में विभाजित किया है:

 The Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning

CASL योजनाबद्ध

स्रोत: शैक्षणिक, सामाजिक और भावनात्मक सीखने के लिए सहयोगात्मक

  • आत्म-जागरूकता: किसी के दृष्टिकोण, मूल्यों और व्यवहार को पहचानने की क्षमता और वे व्यवहार को कैसे प्रभावित करते हैं। इसमें किसी की ताकत, कमजोरियों को जानना शामिल है, और इसे सकारात्मक आत्मसम्मान और विश्वास में दिखाया गया है।
  • स्व-प्रबंधन: विभिन्न स्थितियों में किसी की भावनाओं और व्यवहार को विनियमित करने की क्षमता। इसमें प्राथमिकताएं तय करना, समय प्रबंधन, लक्ष्य निर्धारित करना, आत्म-प्रेरणा, आवेग नियंत्रण और आत्म-अनुशासन शामिल हैं
  • सामाजिक जागरूकता: सहानुभूति रखने की क्षमता, विभिन्न संस्कृतियों के लोगों सहित दूसरों के परिप्रेक्ष्य की सराहना करते हैं। इसमें नैतिक मानदंड और दूसरों के लिए सम्मान शामिल है
  • संबंध कौशल: दूसरों और समूहों के साथ सकारात्मक संबंध विकसित करने की क्षमता, जिसमें अच्छे संचार कौशल, सहयोग, सहकर्मी दबाव का सामना करना, और आकर्षक कार्य करना शामिल है
  • जिम्मेदार निर्णय लेने: सुरक्षा, नैतिक मानकों और सामाजिक मानदंडों के आधार पर व्यक्तिगत और सामाजिक व्यवहार के बारे में ध्वनि विकल्प बनाने की क्षमता। इसमें प्रतिबिंब और व्यवहार के सराहनीय परिणामों में कौशल भी शामिल हैं

डेटा स्पष्ट है। सोशल इमोशनल लर्निंग (एसईएल), जब लागू किया जाता है, में अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान परिणाम होते हैं। कुछ उदाहरण निम्नलिखित हैं।

SEL के माध्यम से बच्चों के आघात और आघात के इतिहास (घरेलू हिंसा, दुर्व्यवहार और उपेक्षा, गरीबी, बेघरपन) को संबोधित करते हुए, कोलंबस के ओहियो एवेन्यू एलीमेंटरी स्कूल में सजा के बजाय सकारात्मक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित किया गया है, जिसके परिणामस्वरूप राज्य की जवाबदेही प्रणाली पर ए की तुलना में ए है। पड़ोसी स्कूलों ने एफ प्राप्त किया।

शिकागो में पर्सपेक्टिव्स चार्टर स्कूल ने अनिवार्य एसईएल कार्यक्रम, ए डिसिप्लिनड लाइफ पर ध्यान देने के साथ कॉमन कोर को छोड़ने का फैसला किया। बहु-राज्य महाविद्यालय-तत्परता परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले केवल 8 प्रतिशत छात्रों के बावजूद, 99 प्रतिशत परिप्रेक्ष्य छात्रों को कॉलेज में स्वीकार किया गया, 91 प्रतिशत ने कॉलेज में प्रवेश किया, और 44 प्रतिशत ने छह साल बाद स्नातक किया। यह बाद का आंकड़ा शहर के औसत से 10 प्रतिशत अधिक है।

रॉबर्ट वुड जॉनसन फाउंडेशन की रिपोर्ट है कि विस्कॉन्सिन के एक प्राथमिक स्कूल ने प्रदर्शन किया कि एसईएल पर ध्यान छात्रों को नकारात्मक नकल व्यवहार से दूर रखता है, जैसे शराब और ड्रग्स; अकादमिक प्रदर्शन बढ़ाता है; और यह कि इन छात्रों को कॉलेज से स्नातक होने की संभावना थी और अच्छी नौकरी देने वाले थे।

मानकीकृत परीक्षण पर ध्यान केंद्रित करने का डाउन साइड

कई अध्ययन मानकीकृत परीक्षणों के कुछ चिंताजनक परिणामों का वर्णन करते हैं:

  • वे सीखने या सोचने की गुणवत्ता को नहीं मापते हैं
  • वे अक्सर सक्रिय रूप से लगे हुए समस्या समाधान के बजाय सतही सोच को मापते हैं
  • विशेषाधिकार प्राप्त पृष्ठभूमि वाले बच्चों तक पहुंच है और वे बेहतर परीक्षण प्रस्तुत करने का खर्च उठा सकते हैं
  • शैक्षिक निर्देश की गुणवत्ता उन छात्रों के लिए कम हो जाती है जिनके पास कम से कम है

हेचिंजर की रिपोर्ट बताती है कि कॉमन कोर कम से कम उपलब्धि अंतर को बंद करने में विफल रहता है – और संभवतः इसे चौड़ा करता है – सबसे अधिक बार सफेद / विशेषाधिकार प्राप्त छात्रों और कम आय वाले / गैर-सफेद छात्रों के बीच।

आम तौर पर कॉमन कोर पर ध्यान केंद्रित करना अच्छे शिक्षण को बढ़ावा नहीं देता है, क्योंकि हमारे शिक्षक समग्र छात्र सफलता के स्थान पर “परीक्षा के लिए पढ़ाने” के लिए मजबूर होते हैं। हमारी शिक्षा प्रणाली परीक्षण के परिणामों पर अधिक ध्यान केंद्रित करती है, क्योंकि यह वास्तविक रूप से गहराई से सीखती है। यह हमारे छात्रों की ओर से स्वतंत्र शिक्षा और रचनात्मक सोच को बढ़ावा नहीं देता है।

शिक्षा में बदलाव का अवसर

इन विचारों ने 2015 में नए अमेरिकी कानून का नेतृत्व किया, प्रत्येक छात्र सफल अधिनियम (ईएसएसएल), जो वर्तमान में नो चाइल्ड लेफ्ट बिहाइंड की जगह लेता है और राज्यों को जवाबदेही उपायों को फिर से डिजाइन करने का अधिकार देता है, जैसे कि पाठ्यक्रम में सामाजिक और भावनात्मक सीखने को शामिल करना और गणित और पढ़ने के परीक्षण के परिणामों के बजाय कॉलेज की तत्परता का माप।

30 वर्ष से अधिक के एक बच्चे और किशोर मनोचिकित्सक के रूप में, एक कैरियर शिक्षक, और एक खराब मानकीकृत परीक्षार्थी, मैं इस परिणाम से राहत महसूस करता हूं, हालांकि यह सामाजिक-भावनात्मक को गले लगाने के लिए देश भर में सीखने के माहौल को बदलने में सिर्फ एक पहला कदम है। एक मुख्य शैक्षिक योग्यता के रूप में सीखना। मुझे लगता है कि हम सही दिशा में आगे बढ़ रहे हैं, लेकिन अभी हमारी शैक्षिक प्रणाली पर नए सिरे से विचार कर रहे हैं।

और एक चिकित्सक के रूप में, मुझे पता है कि जब बच्चे सामाजिक भावनात्मक बुद्धिमत्ता के मूलभूत कौशल को सीखते हैं, तो यह निर्माण लचीलापन बनाने में मदद करता है, अपनी भावनाओं और आवेगों को विनियमित करना सीखता है, और अपने आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास को बढ़ाता है। यह सभी युवाओं के लिए और विशेष रूप से मानसिक स्वास्थ्य चुनौतियों वाले लोगों के लिए महत्वपूर्ण है।

तथ्य यह है कि कॉमन कोर ने अपने मानकीकृत परीक्षणों पर छात्र के सीखने या प्रदर्शन में सुधार नहीं किया है। संख्यात्मक अंकों पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, हमें कक्षा में और बाहर दोनों जगह अपने बच्चों में सहायक अध्यापकों और बच्चों की शिक्षा को बढ़ावा देने पर अधिक ध्यान देना चाहिए।

मूल रूप से एमजीएच क्ले सेंटर फॉर यंग हेल्दी माइंड्स पर पोस्ट किया गया है।

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