क्यों एक्सिस

सभी महान शिक्षक उन कारणों की व्याख्या नहीं कर सकते जो वे करते हैं।

यह आश्चर्यजनक नहीं होना चाहिए कि प्रगतिशील शिक्षकों को अक्सर बचाव के लिए बुलाया जाता है कि वे क्या कर रहे हैं। कभी-कभी वे खुले दिमाग वाले माता-पिता से उचित सवाल पूछते हैं, जो आसानी से नहीं समझते: “आप परीक्षण क्यों नहीं देते?” “बच्चे समूहों में इतना समय क्यों बिता रहे हैं?” और कभी-कभी वे लोगों द्वारा चुनौती दी जाती हैं। सब कुछ nontraditional रूट करने के लिए एक मिशन पर। किसी भी तरह से, छात्र-केंद्रित शिक्षण के लिए तर्क को समझाते रहने में समय और ऊर्जा लगती है। यह भी एक निश्चित कौशल निर्धारित करता है कि कुछ प्रतिभाशाली शिक्षकों की भी कमी हो सकती है, जिसके परिणाम में वे कई बार सुने गए प्रश्नों के लिए भी संतोषजनक प्रतिक्रिया देने के लिए संघर्ष करते हैं।

कुछ साल पहले, इसलिए, मैंने प्रमुख शिक्षाविदों, शोधकर्ताओं और चिकित्सकों को बनाने और फिर प्रगतिशील शिक्षा की विभिन्न विशेषताओं के संक्षिप्त प्रचार – प्रसार के मस्तिष्क ट्रस्ट को बुलाकर ऐसे शिक्षकों का समर्थन करने का विचार रचा। मैंने हैंडआउट्स के एक सेट की कल्पना की, प्रत्येक में एक एकल (दो तरफा) शीट शामिल थी जो एक सामान्य प्रश्न का जवाब देती थी। विचार यह था कि इस मामले को पूरी तरह से सुलझाया जाए, जिससे बुलेट बिंदुओं का उदार उपयोग किया जा सके और अधिक जानकारी चाहने वालों के लिए अंत में एक छोटी ग्रंथ सूची पेश की जाए।

उदाहरण के लिए इनमें से एक “व्हाईट शीट्स” बच्चों के सवालों के आधार पर पाठ्यक्रम बनाने के लिए शिक्षक के निर्णय की व्याख्या कर सकता है। या कक्षा बैठक के लिए हर दिन अलग समय निर्धारित करने के लिए। यह केवल तथ्यों और एल्गोरिदम को याद रखने के बजाय छात्रों को गणितीय सिद्धांतों को समझने में मदद कर सकता है। या यह वर्कशीट, या परीक्षण, या होमवर्क, या पारंपरिक रिश्वत और खतरे वाली कक्षा प्रबंधन रणनीतियों से बचने के लिए मामला ले सकता है।

अंतत: मैंने प्रबुद्धों की मदद करने के बारे में सोचना शुरू कर दिया ताकि प्रशासक प्रबुद्ध स्कूली नीतियों का बचाव कर सकें: हम छात्रों पर नज़र क्यों नहीं रखते; क्यों हम मानकीकृत परीक्षण के खिलाफ पीछे हटते हैं और कभी भी उच्च स्कोर के बारे में नहीं सोचते हैं; हमारे पास मल्टीज क्लासरूम क्यों हैं; हमने छात्र के नेतृत्व वाले मूल सम्मेलनों के साथ रिपोर्ट कार्ड क्यों बदले हैं; हम निलंबन और निरोध के स्थान पर अनुशासन के लिए समस्या-समाधान के दृष्टिकोण का उपयोग क्यों करते हैं; क्यों समुदाय के निर्माण के लिए हमारी प्रतिबद्धता ने हमें पुरस्कार असेंबलियों, वर्तनी मधुमक्खियों, और अन्य अनुष्ठानों से बचने के लिए प्रेरित किया है जो एक दूसरे के खिलाफ बच्चों को पिटते हैं।

संक्षेप में, कोई भी अभ्यास जो अभी तक विवादास्पद है, इन छिद्रपूर्ण हैंडआउट्स में से एक के लिए उचित खेल होगा। यह विचार शिक्षकों को यह समझाने में मदद करने के लिए था कि वे ऐसा क्यों करते हैं – और वे समान रूप से महत्वपूर्ण हैं, वे जानबूझकर कुछ चीजें करने से बचते हैं। चादरें बिना किसी शुल्क के, बिना किसी सूचना के, और उन्हें मुफ्त में वितरित करने के निमंत्रण के साथ उपलब्ध कराई जाएंगी।

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जैसा कि मैं कहता हूं, यह विचार मेरे लिए बहुत समय पहले हुआ था। (कब तक? ठीक है, चलो यह कहते हैं कि, फिर, वितरण के लिए सबसे आशाजनक तरीका फैक्स-ऑन-डिमांड नामक एक अत्याधुनिक तकनीक थी।) कई कारणों से, यह कभी भी जमीन से नहीं उतरा। लेकिन इसके लिए औचित्य आज भी कम प्रासंगिक नहीं है। मैं ऐसा इसलिए कहता हूं, क्योंकि मेरे कुछ ईमेलों में शिक्षकों और प्रशासकों के प्रश्न शामिल होते हैं कि उन्हें क्या करना चाहिए, यह बहुत चिंतित करता है कि कैसे समझा जाए कि वे पहले से ही क्या कर रहे हैं, जिज्ञासु, संशयवादी या शत्रुतापूर्ण प्रशासकों से कैसे बचाव करें , सहकर्मियों, या माता-पिता। ”

बेशक, हम यह सुनिश्चित करने के लिए खुद को और अपने सहयोगियों को चुनौती देना चाहते हैं कि हम बच्चों के साथ क्या कर रहे हैं, इससे कोई मतलब नहीं है। हमें किसी दिए गए अभ्यास के साथ नहीं रहना चाहिए क्योंकि यह एक समय में आकर्षक लग रहा था या हमारे लिए आरामदायक महसूस करने के लिए आया है। (यहां तक ​​कि प्रगतिशील दृष्टिकोण परंपराओं में कठोर हो सकते हैं।) “क्योंकि मैंने [या हमने] हमेशा किया है” इसे कुछ और करने का तर्क नहीं है। लेकिन अगर, प्रतिबिंब पर, हम उन चीजों को करने के मूल्य के बारे में आश्वस्त रहते हैं जो भौहें या हैकल्स बढ़ाते हैं, तो हमें दूसरों को साथ लाने के लिए एक प्रभावी तरीका जानने की सलाह दी जाएगी।

शिक्षक और प्रधानाचार्य, शायद छोटे समूहों में काम कर रहे हैं, अपने उन संस्करणों का निर्माण कर सकते हैं जिनके कारण मैंने एक बार कल्पना की थी। वे शोध, लेखन और पॉलिश करने के लिए समय लेते हैं, लेकिन एक बार एक प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका ने यह समझाने के लिए एक छोटा टुकड़ा तैयार किया है कि वह एक संदर्भ में और उद्देश्य के लिए पढ़ना क्यों सिखाती है (नादविद्या की खेती के बजाय) इस बात के लिए एक स्पष्टीकरण तैयार किया है कि वह शायद ही कभी पाठ्यपुस्तकों पर व्याख्यान देते हैं या भरोसा करते हैं – ठीक है, यह किया जाता है और वर्षों के लिए माता-पिता (और छात्रों को!) की पेशकश की जा सकती है।

यदि मेरी कोई भी पुस्तक, लेख, या ब्लॉग पोस्ट शोध उद्धरणों, तर्कों, या यहां तक ​​कि वाक्यांश के सरल मोड़ की आपूर्ति करने में सहायक हो सकते हैं, तो मैं शिक्षकों को अपने होमग्रोन हैंडआउट्स में शामिल करने के लिए आमंत्रित करता हूं। वे वहाँ के लिए कर रहे हैं। और मुझे पता है कि कई अन्य लेखक और प्रस्तुतकर्ता भी ऐसा ही महसूस करते हैं।

लेकिन जो भी संसाधन आपको उपयोगी लगते हैं, वे अनुमान लगाने के लिए नियमित रूप से विराम दें – और अपनी प्रतिक्रिया को परिष्कृत करें – इस बारे में प्रश्न कि आपका शिक्षण मुख्यधारा से क्यों हटता है। अगर हम उस तरह की शिक्षा को संरक्षित करना चाहते हैं, जिसमें बच्चों को विचारों की समझ बनाने में मदद की जाए, तो यह सिर्फ इसे करने के लिए, या यहां तक ​​कि इसे अच्छी तरह से करने के लिए पर्याप्त नहीं है। हमें उस प्रतिबद्धता का बोध कराने में अन्य लोगों की मदद करने के लिए तैयार रहना होगा।

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* वास्तव में, त्वरित ट्वीट और इमोजी-लादेन टेक्स्ट संदेशों के युग में रसीले सारांश के लिए एक और भी अधिक आकर्षक आवश्यकता हो सकती है, जब मध्यम-लंबाई वाले लेखों के लिंक भी चेतावनी के साथ होते हैं कि “यह एक लंबा पढ़ा है,” जब कई एक लेखक के काम में तेजी लाने के लिए लोगों का पहला आवेग उसकी पुस्तकों में से एक को पढ़ने के लिए नहीं है, बल्कि देखने के लिए एक (संक्षिप्त) व्याख्यान के लिए यूट्यूब की खोज करना है।