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कक्षा में स्वागत है!

PowerPoint को ड्रॉप करें और प्रत्येक छात्र पर ध्यान केंद्रित करें।

12019 / Pixabay

स्रोत: 12019 / Pixabay

किसी भी चीज़ के साथ, कॉलेज के व्याख्यान कई वर्षों में कई तरह से बदल गए हैं। जब मैं 1980 के दशक के उत्तरार्ध में कनेक्टिकट विश्वविद्यालय में एक स्नातक छात्र था, तो व्याख्यान 80 मिनट के लिए सीधे पोडियम पर बोलने वाले किसी व्यक्ति द्वारा व्याख्यान दिए जाते थे – प्रशिक्षकों ने बोर्ड पर अच्छे पुराने चाक के साथ कुछ हाइलाइट्स को रेखांकित करने का चयन किया।

जब मैं कुछ साल बाद स्नातक विद्यालय में पहुँचा, तब तक “ओवरहेड ट्रांसपेरेंसी” शांत, अत्याधुनिक तकनीक के रूप में उभरा। इसके लगभग एक दशक बाद, कंप्यूटर प्रोजेक्टर ने दुनिया भर के कक्षाओं में दिखाना शुरू कर दिया – और पावरपॉइंट स्लाइडशो ने इसे संभालना शुरू कर दिया। कुछ साल बाद, YouTube का जन्म हुआ – और फिर TED वार्ता दृश्य पर उभरी। इस संदर्भ में, बहुआयामी व्याख्यान सभी चर्चा बन गए हैं।

नए प्रशिक्षकों को अक्सर PowerPoint स्लाइड, वीडियो, चर्चा, व्याख्यान आदि के संयोजन के साथ 80-मिनट के स्लॉट को तोड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, हमें बताया जाता है कि छात्रों की वर्तमान पीढ़ी मीडिया स्रोतों के साथ बढ़ी है जो बहुत अधिक हेल्टर-स्केलेटर हैं एक व्यक्ति के ध्यान की शर्तें। एक किशोर इन दिनों इंस्टाग्राम के माध्यम से स्क्रॉल कर सकता है और 100 पूरी तरह से असंबंधित अभी तक समान रूप से दिलचस्प आइटम पा सकता है। वह YouTube पर कूद सकता है और विषयों की एक विस्तृत सरणी पर सात 2-मिनट के वीडियो देख सकता है। उसके बाद, हमारा आधुनिक किशोर बज़फीड क्विज़ का एक अच्छा 15 मिनट पूरा कर सकता है। युवा प्रशिक्षकों को अक्सर बताया जाता है कि चूंकि यह नई वास्तविकता है, “व्याख्यान” को प्रस्तुति में समान रूप से बहु-मॉडल होना चाहिए, ऐसा न हो कि हम अपने छात्रों के साथ बिल्कुल भी न जुड़ने का जोखिम उठाएं।

इस सब को ध्यान में रखते हुए, नीचे के वर्षों के दो सबक हैं जो मैंने व्याख्यान देने के बारे में सीखे हैं।

पाठ संख्या 1: प्रौद्योगिकी पर अधिक भरोसा करके अपने आप को अपने व्याख्यानों से बाहर न निकालें।

मैं 1994 से विश्वविद्यालय स्तर पर पढ़ा रहा हूं और दुनिया भर के सात विभिन्न विश्वविद्यालयों में पढ़ाता हूं, इसलिए मुझे लगता है कि मैंने बहुत कुछ देखा है। इतना महान व्याख्यान जो अभी भी मेरे दिमाग में नहीं है, एक जूनियर संकाय सदस्य द्वारा एक विश्वविद्यालय में वितरित किया गया था जिसे मैंने पढ़ाया था, जो वास्तव में PowerPoint स्लाइड्स को शिक्षण करने देता है। एक कुछ वरिष्ठ संकाय सदस्य के रूप में, मुझे इस युवा हिरन के लिए एक सहकर्मी अवलोकन प्रदान करने के लिए कहा गया। जब एक सहकर्मी अवलोकन प्रदान करने के लिए कहा जाता है, तो मैं हमेशा कहता हूं कि यह दोनों के लिए एक अवसर है (क) कुछ नया सीखें और (ख) मददगार प्रतिक्रिया प्रदान करें, भले ही वह पूरी तरह से सकारात्मक हो, जो उच्च के क्षेत्र में आकांक्षी है। शिक्षा

विषय मनोविज्ञान की अपेक्षाकृत “विज्ञान-आंख” शाखाओं में से एक था। आप जानते हैं कि उन कक्षाओं में से एक, जिनसे छात्रों को डर लगता है और जिन्हें लेने के लिए पाठ्यक्रम द्वारा मजबूर होना पड़ता है। मैंने कक्षा में प्रवेश किया और विनीत होने के लिए पीछे बैठ गया। एक बार जब सभी छात्रों ने प्रवेश किया, तो प्रशिक्षक ने कुछ ऐसा किया जो मुझे अजीब लगा। उसने सारी लाइटें बंद कर दीं। यह सुबह जल्दी था, और मुझे यकीन नहीं था कि मैं इसके लिए तैयार हूं।

कंप्यूटर चालू हुआ और कमरे के सामने एक स्क्रीन पर पेश किया जा रहा था। आज का विषय सभी अवधारणाओं के एक अपेक्षाकृत तकनीकी सेट के बारे में होने वाला था। बरसों पहले इस सामान के साथ आए व्यवहारवादियों ने सभी को सफेद लैब कोट पहनाया और इन अवधारणाओं को “कठिन विज्ञान” जितना संभव हो सकता है।

खैर, प्रशिक्षक के दृष्टिकोण ने सामग्री को नृत्य नहीं बनाया। 80 मिनट की कक्षा अवधि में पूरी तरह से प्रशिक्षक शामिल थे, जो सुबह के 8:30 बजे अंधेरे में 30 युवा वयस्कों के समूह को PowerPoint स्लाइड दिखाते थे। स्लाइड्स, जिन्हें मैं बाद में खोजने के लिए आया था, कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक के प्रकाशक द्वारा तैयार की गई थी, वे काफी आत्म-व्याख्यात्मक थीं, इसलिए प्रशिक्षक की भूमिका काफी हद तक माउस पर “अगला” बटन मारकर आगे बढ़ने की थी, और कई बार, उन शब्दों को पढ़ना जो स्लाइड पर थे।

मैंने अपने आप को कुछ बार सोते हुए पकड़ा। और, चारों ओर देख रहा था, मैं इस संबंध में अकेला नहीं था। कई छात्र खर्राटे ले रहे थे।

जैसा कि मैं इसे देखता हूं, शिक्षण के लिए इस दृष्टिकोण के साथ तीन समस्याएं थीं – जिनमें से प्रत्येक, वैसे, अत्यधिक मिलनसार है। सबसे पहले, जबकि यह पावरपॉइंट को अधिक दृश्यमान बनाने में मदद कर सकता है, सभी प्रकाश को पूरी कक्षा की अवधि के दौरान बंद कर देता है, ठीक है, बस एक महान विचार नहीं है! ऐसा करने से, आप अपने आप को समीकरण से बाहर निकालते हैं और स्क्रीन पर पूरा ध्यान केंद्रित करते हैं। विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों को आंशिक रूप से काम पर रखा जाता है, क्योंकि वे सामग्री के विशेषज्ञ होते हैं और उन्हें उक्त सामग्री के दिलचस्प कन्डिट के रूप में समझा जाता है। छात्रों को आपको सामग्री गाने और नृत्य करने की आवश्यकता है। उन्हें आपको आंखों में देखने की जरूरत है। वे प्रत्येक व्याख्यान से लाभान्वित होते हैं क्योंकि उनके साथ सीधे बातचीत होती है। लाइट बंद होने के बाद, आप यह सब खो चुके हैं।

दूसरा, मैं आपको पाठ्यपुस्तक प्रकाशकों द्वारा उपलब्ध कराई गई कोई भी सहायक सामग्री लेने और उन्हें कचरे में फेंकने का सुझाव देता हूं! इन सामग्रियों पर भरोसा करते हुए, फिर से, आपको, प्रशिक्षक, समीकरण से बाहर ले जाता है। समय-समय पर जैसे-जैसे हो सकता है, सामग्री पर कब्जा करने के लिए अपनी खुद की सामग्री विकसित करना आपके विशेष दृष्टिकोण और कथा को समीकरण में लाएगा। और जितना अधिक आप ऐसा करने के लिए कदम उठाते हैं, उतना ही आपके छात्र आपके कहने के साथ जुड़ेंगे।

अंत में, हम PowerPoint को आराम दें, क्या हम? 1980 के दशक के उत्तरार्ध में कनेक्टिकट विश्वविद्यालय में वापस, सबसे प्रभावशाली प्रोफेसरों मैंने अवधारणाओं को प्राप्त करने के लिए चाक के एक टुकड़े से अधिक कुछ भी नहीं इस्तेमाल किया था। इस पद्धति के माध्यम से, मैंने दर्शनशास्त्र में अनुभववाद बनाम तर्कवाद के बारे में सीखा। मैंने सीखा कि कैसे हाथ से वारिस का विश्लेषण करना है। मैंने सीखा कि प्राकृतिक चयन कैसे संचालित होता है और यह मानवता के सवालों पर कैसे लागू होता है। प्रत्येक मामले में, सीखने के लिए सामग्री सरल थी: एक अत्यधिक विशेषज्ञ और भावुक प्रशिक्षक, चाक का एक टुकड़ा, और लगभग 30 कुछ उत्सुक, उज्ज्वल युवा लोग जो दुनिया की अपनी समझ में अग्रिम करना चाहते हैं।

मेरे दिमाग में, PowerPoint एक मिश्रित आशीर्वाद है। अध्यापन की दुनिया में पावर पॉइंट तकनीक पर आधुनिक निर्भरता शिक्षक को समीकरण से बाहर निकालने की क्षमता रखती है। इस मोर्चे पर मेरी सलाह सरल है: खुद को अपनी कक्षा में लाओ। आपके छात्र लाभार्थी होंगे।

पाठ संख्या 2: किसी भी छात्र को पीछे न छोड़ें

मैं १ ९९ ६ से स्नातक करने के लिए सांख्यिकी में कक्षाएं सिखा रहा हूं। मुझे शिक्षण आँकड़े पसंद हैं और हमेशा उन छात्रों को प्राप्त करने की चुनौती का आनंद लेते हैं जो सोचते हैं कि वे वास्तव में इसे मास्टर करने के लिए सामग्री को नहीं समझेंगे। और इसका आनंद लेने के लिए भी।

एक सेमेस्टर, मैं अपनी कक्षा में कुछ अनोखा छात्र था। यह छात्र, उसे जॉर्ज कहते हैं, सामने केंद्र में सही बैठ गया। उनकी उपस्थिति त्रुटिहीन थी। वह बहुत बड़ा लड़का था और उसकी आवाज़ बहुत तेज़ थी। और वह बहुत अधिक शून्य आवेग नियंत्रण था। तुम उसे याद नहीं कर सके!

थोड़ा अलग होने के बावजूद, जॉर्ज एक उज्ज्वल युवा व्यक्ति था, जो अमूर्त अवधारणाओं को समझने में सक्षम था।

1 दिन से शुरू होने वाला, दूसरा कि मैं कक्षा में एक बात कहूँगा जो पूरी तरह से पूरी तरह से और पूरी तरह से जॉर्ज के लिए कोई मतलब नहीं है, वह चिल्लाएगा। “क्या मतलब है?!?!?!?” “कोई मतलब नहीं बनाता है !!!” “क्या बिल्ली – यह भी कैसे संभव है?!?!” और आगे। मैं कहूंगा कि वह इन पंक्तियों के साथ प्रत्येक कक्षा की अवधि के 5-10 गुना के बारे में कुछ बताएगा। यह सुनिश्चित करने के लिए एक शिक्षण चुनौती थी!

लेकिन आप जानते हैं, मुझे जॉर्ज पसंद था। और कोई व्यक्ति जो हमेशा करुणा के साथ सिखाने की कोशिश करता है, मैंने जॉर्ज के व्यवहार के उज्ज्वल पक्ष को देखने के लिए एक बिंदु बनाया। एक प्रशिक्षक के रूप में मेरा काम छात्रों को सामग्री को समझना है। अगर, एक उज्ज्वल और कड़ी मेहनत करने वाले छात्र जॉर्ज को कुछ विचार समझ में नहीं आया, तो मेरा अनुमान था कि कमरे में एक दर्जन या तो अन्य शायद उसके साथ वहीं थे। मैं जॉर्ज को परम लिटमस टेस्ट के रूप में देखने के लिए आया था कि क्या मैं सामग्री की अपनी प्रस्तुति में क्रिस्टल-स्पष्ट समझ बना रहा था।

उस विशेष सेमेस्टर के अंत के पास, गुणवत्ता के मामले में इस सामग्री का मेरा शिक्षण आसमान छू गया। प्रत्येक आँकड़ों का व्याख्यान मैं देता, भले ही सबसे अधिक पैदल यात्री सामग्री पर, अचानक मैं सबसे अच्छा व्याख्यान बन जाता, जो मैंने कभी दिया था! वास्तव में, यह सेमेस्टर पूरा होने के बाद था कि मैंने आंकड़ों में अपनी पाठ्यपुस्तक लिखने का फैसला किया। और वह पुस्तक अनिवार्य रूप से एक कथात्मक रूप में लिखी गई है, यह मानते हुए कि पाठक है – आपने अनुमान लगाया – जॉर्ज!

यहां सबक यह है: एक व्याख्यान में सामग्री प्रस्तुत करने में, आप व्यक्तियों के एक बड़े समूह के साथ बातचीत कर रहे हैं। मैं कहता हूं कि आप प्रत्येक व्याख्यान को अपने और उन लोगों में से प्रत्येक के बीच एक वार्तालाप के रूप में सोचते हैं। और अगर उनमें से कोई भी भ्रमित लगता है या बंद कर देता है, तो अपनी कक्षा को अपनी पटरियों में बंद कर दें और उस व्यक्ति से बात करें और चीजों को ठीक करें। आप बस अपने आप को एक व्याख्याता के रूप में विकसित कर सकते हैं जो सभी छात्रों के साथ और उनके संबंध के लिए क्रिस्टल स्पष्टता की शूटिंग के लिए आता है। और मैं आपसे वादा करता हूं कि छात्र इस दृष्टिकोण की सराहना करेंगे।

आज तक, मैं हर एक व्याख्यान देता हूं जैसे कि जॉर्ज वहां बैठे हैं, सामने और केंद्र।

नोट: यह पोस्ट (अनुमति के साथ) सामग्री के आधार पर है जो मैंने लेख के लिए योगदान दिया है कि कैसे अपने व्याख्यान बनाने के लिए शीर्ष युक्तियाँ टाइम्स उच्च शिक्षा में प्रकाशित (10/18/2018)

संदर्भ

गेहर, जी।, और हॉल, एस। (2014)। सरल सांख्यिकी: अनुसंधान के उपकरण को समझना। न्यू योर्क, ऑक्सफ़ोर्ड विश्वविद्यालय प्रेस।

कॉफमैन, पी।, और शिपर, जे। (2018)। कम्पैशन के साथ टीचिंग: एक एडुकेटर की शपथ दिल से सिखाने की। न्यूयॉर्क: रोवन और लिटिलफ़ील्ड।