कक्षा में लत

शिक्षकों के बीच पदार्थों के उपयोग की इतनी उच्च दर क्यों हैं।

माता-पिता न केवल शिक्षा बल्कि अपने बच्चों की देखभाल और विकास के लिए शिक्षा प्रणाली में अपना विश्वास रखते हैं। शिक्षकों के साथ बच्चों के साथ दिन का अधिकांश हिस्सा खर्च करने के साथ, अमेरिका के बच्चों को आकार देने में शिक्षकों की भूमिका बेहद महत्वपूर्ण है। ड्रग और शराब का दुरुपयोग अभी भी हमारे बच्चों को सिखाए जाने वाले लोगों को प्रभावित कर सकता है। शिक्षक तनाव या मानसिक और शारीरिक बीमारियों का सामना करने से प्रतिरक्षा नहीं कर रहे हैं। शिक्षकों के लिए अंतर यह है कि समाज में उनकी स्थिति उनके लिए कुछ बीमारियों के लिए खुले तौर पर दूसरों के रूप में इलाज करना मुश्किल बनाती है। मेरे अनुभव में, शिक्षक सामान्य आबादी की तुलना में केवल थोड़ी कम दरों पर पदार्थ उपयोग विकारों से ग्रस्त हैं, जो लगभग 10% तक पहुंचते हैं, और व्यसन चक्र में देर से इलाज में प्रवेश करते हैं।

जर्नल ऑफ ड्रग एजुकेशन द्वारा 1 99 0 के एक अध्ययन ने टेक्सास में 500 शिक्षकों का सर्वेक्षण किया और राष्ट्रीय औसत की तुलना में शराब, amphetamines, और tranquilizers के दुरुपयोग की उच्च दर की खोज की। एम्फेटामाइन विशेष रूप से उच्च तनाव के स्तर से संबंधित सहसंबंध का उपयोग करता है, क्योंकि यह शिक्षकों को ऊर्जा को बढ़ावा देने के द्वारा तेज और केंद्रित रहने में सहायता करता है। अमेरिका में शिक्षकों को महत्वपूर्ण निर्णय लेने के अधिकार के बिना जिम्मेदारियां दी जाती हैं, कागजी कार्य भारी हो सकता है, और शिक्षण मानकों एक राजनीतिक फुटबॉल हैं, जिससे शिक्षकों को अधिक काम करने, कम भुगतान और जला दिया जाता है।

पेन स्टेट यूनिवर्सिटी की एक रिपोर्ट के अनुसार, 46% शिक्षकों ने तनाव के उच्च स्तर की सूचना दी। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि कुछ शिक्षक तनाव से राहत पाने या राहत पाने के लिए दवाओं या अल्कोहल में बदल जाते हैं। जब शिक्षकों पर जोर दिया जाता है और जला दिया जाता है, तो यह उनके छात्रों को प्रभावित करता है। शोध (1) से पता चलता है कि ‘जलाया’ शिक्षकों के छात्रों ने कोर्टिसोल के स्तर को बढ़ाया है, जो सीखने की कठिनाइयों के साथ-साथ मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं से जुड़ा हुआ है।

शिक्षकों ने सलाहकारों और भूमिका मॉडल के रूप में अपनी स्थिति दी, उन्हें किसी भी ‘नैतिक‘ कमजोरी को स्वीकार करना मुश्किल हो गया, जिससे उनके व्यसन के शुरुआती चरणों में पदार्थों के दुरुपयोग के लिए इलाज करना मुश्किल हो गया। कई शिक्षकों को यह भी पूरी तरह से एहसास नहीं होता है कि व्यसन एक पुरानी बीमारी है जो उपचार की मांग करती है। मैंने शिक्षकों के सहायक कार्यक्रम (ईएपी) नियमों पर नेविगेट करने में शिक्षकों को भी संकोच किया है यदि वे पदार्थ उपयोग विकारों के उपचार के लिए समय निकालने की मांग कर रहे हैं। वे अनिश्चित हैं कि अगर वे सफलतापूर्वक इलाज पूरा करने के बाद शिक्षकों के रूप में वापस स्वीकार किए जाएंगे।

पदार्थों के उपयोग के विकारों के लिए शिक्षकों का इलाज करना इसकी चुनौतियां हैं:

शिक्षक आमतौर पर अपने पर्यावरण के नियंत्रण में होते हैं और उन्हें रोगी की भूमिका को स्वीकार करने में कठिनाई होती है, जहां उन्हें नियंत्रण छोड़ना पड़ता है। उपचार प्रदाताओं को इस मुद्दे के प्रति संवेदनशील होना चाहिए और अपने विश्वास कमाने के लिए शिक्षकों के साथ मिलकर काम करना चाहिए, क्योंकि वे कभी-कभी इस तथ्य से लड़ते हैं कि वे नियंत्रण में नहीं हैं। उपचार में शिक्षकों को आम तौर पर अकादमिक वर्ष के मध्य में ‘अपने छात्रों को त्यागने’ से जुड़े कुछ अपराध होते हैं। देखभाल प्रदाताओं को उन पर जोर देना पड़ता है कि उन्हें ‘मुझे समय’ का अधिक से अधिक उपयोग करने की आवश्यकता है, ताकि वे फिर से अपना शिक्षण करियर शुरू कर सकें।

बोर्ड के शिक्षक उपचार के बाद अपने काम पर वापस रास्ते के बारे में चिंतित हैं। इसे प्रभावी ढंग से संबोधित करने के लिए, मैंने पाया है कि नियोक्ता, रोगी और देखभाल करने वाला व्यक्ति उपचार योजना से सहमत होता है और / या प्रोटोकॉल सहायक होता है। नियोक्ता जानता है कि इलाज से क्या उम्मीद करनी है और वे अपने काम को वापस पाने के लिए शिक्षक के लिए ठोस उद्देश्यों को निर्धारित कर सकते हैं। इस अनुबंध को न केवल रोगी के लिए तनाव स्तर कम करता है, बल्कि यह उन्हें उपचार में पूरी तरह से भाग लेने के लिए भी प्रोत्साहित करता है।

मेरे अनुभव में, उपचार शिक्षकों के लिए सबसे अच्छा काम करता है जब यह घर के करीब प्रदान किया जाता है, जिससे घर के पर्यावरण के एकीकरण में उपचार होता है। परिवार को उपचार में लाने के द्वारा घर पर प्राप्त समर्थन को बढ़ाने से रिलाप्स को रोकने में मदद मिलती है। इलाज के लिए बहुत दूर स्थानों पर नौवहन शिक्षकों को आमतौर पर लंबे समय तक काम नहीं करना पड़ता है, क्योंकि मरीज़ एक हाथीदांत टावर में होते हैं जिनके जीवन के पर्यावरण के समानता या कनेक्शन नहीं होता है। इसके अलावा, शिक्षक के नियोक्ता या ईएपी के पास दूरस्थ स्थानों में प्रदत्त उपचार की गुणवत्ता के बारे में कोई जानकारी नहीं है। हाल ही में, न्यू जर्सी एजुकेशन एसोसिएशन (एनजेईए) ने उतना ही स्वीकार किया, जब उन्होंने एक व्यवहारिक स्वास्थ्य संगठन के साथ अनुबंध किया, ताकि उनके सदस्यों के लिए उच्च गुणवत्ता, स्थानीय रेफरल सेवाएं मिल सकें, उनके सदस्यों में से कई के उपचार में एक रात्रिभोज उपचार अनुभव था। अलग राज्य

पदार्थ दुरुपयोग निर्भरता, लत और उपचार पर अधिक जानकारी के लिए, recoveryCNT.com पर जाएं।

संदर्भ

ब्रिटिश कोलंबिया विश्वविद्यालय 2016 अध्ययन।