उपहार में शिक्षा के कुछ छात्र क्यों हैं?

डॉ डोना फोर्ड के साथ एक बातचीत।

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स्रोत: अनुमति के साथ प्रयोग किया जाता है।

मेरे साथ एक सलाहकार डॉ डोना फोर्ड के साथ मेरी बातचीत साझा करना मेरी खुशी है। पहली बार स्नातक छात्रों और संकाय / उच्च शिक्षा में रंग के कर्मचारियों का समर्थन करने के उद्देश्य से आरएसीई (अनुसंधान, वकालत, सहयोग, सशक्तिकरण) नामक एक सलाहकार अंतरिक्ष के सह-संस्थापक के रूप में फेसबुक के माध्यम से डॉ फोर्ड को पेश किया गया था और पी -12 सेटिंग्स। मैं आपके साथ डॉ फोर्ड के साथ बातचीत करने के लिए उत्साहित हूं जहां हम पता लगाते हैं कि प्रतिभाशाली शिक्षा में रंग के इतने कम छात्र क्यों हैं।

देना: डॉ फोर्ड, मैं वर्षों से अपना काम पढ़ रहा हूं और पढ़ रहा हूं, और मैं आपके साथ जुड़ने के लिए बहुत उत्साहित और सम्मानित हूं। क्या आप अभी अपनी यात्रा के लिए अपनी यात्रा में एक झलक साझा करके शुरू कर सकते हैं?

डोना: मेरी यात्रा साझा करने के लिए इस अवसर के लिए धन्यवाद और उम्मीद है कि दूसरों को प्रेरित करें। मैं अपने घर के रूप में क्लीवलैंड, ओहियो का दावा करता हूं, भले ही मैं पूर्वी सेंट लुइस के पास पैदा हुआ था। मेरी दो बहनों और मैं मां के नेतृत्व में एक परिवार के घर में उठाए गए थे। वह शिक्षा (उम्मीद है) की शिक्षा के प्रति अपनी प्रतिबद्धता में अविश्वास कर रही थी और मांग कर रही थी कि हम शिक्षा और उपलब्धि को महत्व दें। विफलता, निम्न ग्रेड, और एक गरीब कार्य नैतिकता हमारे लिए विकल्प नहीं थे। मैंने जीवन में प्रारंभिक नैतिक, आत्म-प्रभावकारिता और नस्लीय गर्व के अनमोल मूल्य को सीखा, और यह वयस्क, मां और दादी के रूप में व्यक्तिगत रूप से मेरी सेवा करता है और व्यावसायिक रूप से शैक्षिक इक्विटी के लिए एक प्रोफेसर और अपरिपक्व कार्यकर्ता के रूप में काम करता है। अधिकांश भाग के लिए, मैंने नस्लीय, लिंग और आर्थिक बाधाओं का उल्लंघन किया है जो बहुत से लोगों को हमारे वादे और संभावनाओं को परिभाषित करने के लिए प्रेरित करने की अनुमति देते हैं। मेरी मां और अन्य मजबूत और लचीला ब्लैक रोल मॉडल और सलाहकारों से सीखते हुए, मैंने कई तरीकों से छिपी हुई अमेरिकी ड्रीम हासिल की है। मेरी व्यक्तिगत और पेशेवर यात्राएं कई दर्शनशास्त्रों द्वारा निर्देशित की जाती हैं: (1) मेरा डीएनए मेरी नियति नहीं है; (2) मेरा ज़िप कोड मेरी नियति नहीं है; (3) एक दिमाग बर्बाद करने के लिए एक भयानक चीज है (यूनाइटेड नेग्रो कॉलेज फंड); और (4) एक मस्तिष्क मिटाने के लिए एक भयानक बात है।

देना: अपने पालन-पोषण को साझा करने के लिए धन्यवाद। आपने साझा करके शुरू किया कि आप उम्मीद करते हैं कि आप दूसरों को प्रेरित करें, और मैं यह पुष्टि करना चाहता हूं कि आपने निश्चित रूप से मुझे हमेशा प्रेरित किया है। प्रेरणा के बारे में बात करते हुए, आपने उपहार और शिक्षा में किए गए काम और शोध को क्या प्रेरित किया?

डोना: मैंने डॉक्टरेट छात्र के रूप में प्रतिभाशाली शिक्षा या विशेष शिक्षा में प्रमुख होने के बारे में लंबे और कठिन विचार-विमर्श किया। मैं जो कुछ कहना चाहता था वह रंग के लोगों द्वारा विशेष शिक्षा में बताया जा रहा था। हालांकि, यह प्रतिभाशाली शिक्षा में ऐसा नहीं था जहां रंग के कुछ हद तक विद्वानों से कम थे। डॉ। की छात्रवृत्ति। एलेक्सिनिया बाल्डविन, मैरी फ्रैसीर, और अर्नेस्टो बर्नाल ने मेरे साथ सबसे अधिक गूंज लिया।

तीन शैक्षिक मोड़ वाले मुद्दे हैं जो प्रतिभाशाली शिक्षा और बहुसांस्कृतिक शिक्षा में अपने करियर को परिभाषित और ठोस बनाने में मदद करते हैं।

1) मैं एक उन्नत छात्र था, जो ग्रेड को पहले ग्रेडर के रूप में छोड़ दिया गया था। इस सकारात्मक अनुभव को देखते हुए, मैं गरीबी में रहने वाले रंग के छात्रों के लिए उच्च उम्मीदों के प्रभाव से बहुत परिचित था।

2) मैं एक बेहतर अवसर (एबीसी) छात्र था, जिसने 10 वीं कक्षा के रूप में एक निजी स्कूल में नस्लीय और आर्थिक भेदभाव का अनुभव किया था। मैंने उच्च उपलब्धियों के बावजूद दौड़ और आय में कम उम्मीदों और घाटे की नकारात्मक सोच की नकारात्मक शक्ति सीखी।

3) मैं एक प्रतिभाशाली काले बेटे की मां थी जिसने परीक्षण और पूरे स्कूली शिक्षा के दौरान भेदभाव का सामना किया। उच्च उपलब्धि और पारिवारिक भागीदारी के बावजूद, मैंने फिर से कम उम्मीदों और जाति की सोच में नकारात्मक उम्मीदों की नकारात्मक शक्ति सीखी। यह सौदा ब्रेकर था। मैंने प्रतिभाशाली शिक्षा को अलग करने के लिए अपनी शिक्षा और पेशेवर जीवन समर्पित किया; प्रतिभाशाली शिक्षा में काले छात्रों की भर्ती और बनाए रखने के लिए। परीक्षण पूर्वाग्रह और निष्पक्षता, रंग के शिक्षकों की कमी, और कठोर बहुसांस्कृतिक शिक्षा की कमी के बारे में मेरी चिंताओं को और पुष्टि, मान्य और वैध बनाया गया था। यह तब होता है जब उपर्युक्त दर्शन जीवन में आए-हमारे डीएनए और आय का उपयोग शिक्षकों और परिवारों द्वारा हमारी नियति को सीमित करने के लिए नहीं किया जाना चाहिए।

देena: दरअसल, हमारी नियति सीमित नहीं होनी चाहिए! क्या मैंने कभी आपको बताया था कि मैं एबीसी विद्वान भी था? आप की तरह, मुझे अपने निजी स्कूल के वर्षों के दौरान संघर्ष का सामना करना पड़ा। हालांकि, निजी स्कूल में भाग लेने से पहले, मेरी मां ने मेरी बहनों और मुझे एनवाईसी में एक विशेष स्कूल में जाने की कोशिश की, लेकिन उस समय हमारे स्कूल प्रशासक ने कागजी कार्य को भरने से इंकार कर दिया क्योंकि वह अच्छे छात्रों को खोना नहीं चाहती थीं। मुझे आश्चर्य है कि मेरे जैसे अन्य बच्चों के साथ कुछ समान हुआ है- आर्थिक रूप से वंचित समुदाय से रंग के बच्चे, बेहतर शिक्षा पाने की कोशिश कर रहे हैं। अपने सभी वर्षों के शोध से, आप क्या खोज रहे हैं कि आप लोगों को जानना चाहते हैं ताकि वे शिक्षा में असमानता के बारे में कुछ कर सकें?

डोना: यह जवाब देने का एक कठिन सवाल है क्योंकि मुझे विशेष रूप से शिक्षा और समग्र रूप से शिक्षा के साथ बहुत गलत लगता है। हमें शैक्षिक सुधार से परे जाने की जरूरत है; हमें शिक्षा में एक क्रांति की जरूरत है। जब प्रतिभाशाली शिक्षा की बात आती है, तो 250,000 से अधिक काले छात्रों और 250,000 से अधिक हिस्पैनिक छात्रों को प्रतिभा के रूप में पहचाना जाना चाहिए। संयुक्त, इसका मतलब है कि आधे मिलियन से अधिक काले और लैटिनो छात्र प्रतिभाशाली शिक्षा तक नहीं पहुंच रहे हैं और इसलिए, दोनों को गलत पहचान और मनोनीत किया जा रहा है।

शिक्षकों और निर्णय निर्माताओं द्वारा कई चर, अधिकतर घाटे की सोच और पूर्वाग्रह, प्रतिभाशाली शिक्षा (और उन्नत प्लेसमेंट कक्षाओं) में काले और हिस्पैनिक छात्रों की गंभीर और अनुचित प्रतिनिधित्व के लिए खाते हैं। लगभग सभी जिलों में, प्रतिभाशाली शिक्षा के लिए स्क्रीनिंग करने का पहला कदम शिक्षक रेफरल (सार्वभौमिक स्क्रीनिंग के बजाए) है। शिक्षक प्रमुख द्वारपाल हैं, जो काले और हिस्पैनिक छात्रों के लिए प्रतिभाशाली शिक्षा तक पहुंच से इंकार करते हैं-आपके अपने अनुभव के समान। प्रतिभाशाली शिक्षा के जनसांख्यिकी सभी शिक्षकों के बीच सांस्कृतिक रूप से सक्षम होने के लिए व्यापक प्रशिक्षण के बिना नहीं बदलेगा; इसमें विरोधी जातिवादी शिक्षा और उत्तरदायित्व शामिल है। इक्विटी के साथ समानता के विचारों को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।

देena: लोग अक्सर समानता के साथ इक्विटी को भ्रमित करते हैं। समानता लोगों को एक ही चीज़ देने के बारे में है, लेकिन सभी को एक ही चीज़ की आवश्यकता नहीं है। कुछ लोग स्कूल में आते हैं क्योंकि व्यवस्थित उत्पीड़न की वजह से अधिक आवश्यकता होती है। इक्विटी निष्पक्षता और लोगों को देने के बारे में है जो उन्हें बढ़ने की जरूरत है। एक राष्ट्र के रूप में, मुझे लगता है कि हमें इसे वास्तविकता बनाने के बारे में बेहतर होना चाहिए। अब, डॉ फोर्ड, अगर आप एक बात बदल सकते हैं कि हमारे देश में स्कूली शिक्षा कैसे होती है, तो आप क्या बदलेंगे?

डोना: मैं इतना बदलना चाहता हूं, और अंडरगर्डिंग सभी को सांस्कृतिक रूप से सक्षम होने के लिए शिक्षकों की तैयारी करने की तात्कालिकता और वचनबद्धता की भावना है। ऐसा करने के लिए उच्च शिक्षा पेशेवरों, पी -12 शिक्षकों और परिवारों के बीच सहयोग की आवश्यकता है। सभी इक्विटी और जवाबदेही के लिए समर्पित एक समझौते पर होना चाहिए।

दीना: आपने जो अभी साझा किया है, उसे देखते हुए, शिक्षक आपको कक्षा में ज्यादातर छात्रों के साथ कक्षा में जाने के लिए क्या सलाह देगा?

डोना: मैं दृढ़ता से शिक्षकों को सलाह देता हूं कि वे अपने नस्लीय पूर्वाग्रहों को पहचानने और जांचने के लिए स्वयं प्रतिबिंबित करें; (2) सांस्कृतिक रूप से सक्षम बनने के लिए पेशेवर विकास प्रशिक्षण की मांग; (3) मांग है कि उच्च शिक्षा / शिक्षक कॉलेजों में संस्कृति, नस्लवाद, वर्गीकरण आदि पर केंद्रित पाठ्यक्रम और डिग्री हैं; और (4) सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी पेशेवर बनने के सभी अवसरों की तलाश में सक्रिय, जिसमें छात्रों के समुदायों में खुद को विसर्जित करना शामिल है।

देena: सांस्कृतिक योग्यता शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने की अनुमति देती है कि उनके छात्र अपने अंतर्निहित पूर्वाग्रह के नकारात्मक परिणामों के अधीन न हों। लागू पूर्वाग्रह अनुशासनात्मक प्रथाओं, शिक्षक अपेक्षाओं, और कौन सी सामग्री सिखाई जाती है। मुझे यह भी लगता है कि हमारी शिक्षण शक्ति इक्विटी-संयोजन असमानता के प्रबंधक होना चाहिए जब वे इसे हर अवसर पर प्रथाओं और नीतियों में दिखाते हैं। अब, हमारी वार्तालाप समाप्त करने के लिए, मैं आपसे यह पूछूंगा: यदि आपको तीन से पांच चरणों की सूची बनाना है जो हम शिक्षा में इक्विटी के करीब पहुंचने के लिए ले सकते हैं, तो आप क्या सूचीबद्ध करेंगे?

मैंने पहले से ही हमारी वार्तालाप में इनमें से कुछ को बताया है, लेकिन संक्षेप में यह कहने के लिए, यहां ऐसे कदम हैं जो हमें शिक्षा में इक्विटी के करीब लेते हैं:

1) रंग पहुंच प्रतिभाशाली शिक्षा के छात्रों की मदद करने के लिए समर्पण

2) शिक्षकों के लिए सांस्कृतिक रूप से सक्षम बनने के लिए वास्तविक प्रदान करना

3) नस्लीय पूर्वाग्रहों के लिए प्रतिभाशाली शिक्षा डेटा, नीतियों और प्रक्रियाओं का अध्ययन और पूछताछ

4) रंग के परिवारों को सहयोग और सशक्त बनाना

5) नस्लीय और अकादमिक गौरव को बढ़ावा देने के लिए रंग के छात्रों के साथ काम करना

देना: आपके समय के लिए बहुत कुछ धन्यवाद- और शिक्षा के लिए इक्विटी के लिए लड़ने के लिए आप जो भी करते हैं।

संदर्भ

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